哈麗瑪·阿巴斯

(新疆阿勒泰地區(qū)阿勒泰市阿拉哈克鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校 新疆 阿勒泰 836500)

前言

在小學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)語(yǔ)文是其中極為關(guān)鍵的學(xué)科，而閱讀教學(xué)便是其中不可忽視的環(huán)節(jié)。通過(guò)開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，有助于提升學(xué)生的寫作能力、理解能力等語(yǔ)文素養(yǎng)。但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，部分教師所采取的閱讀教學(xué)方式存在不足之處，亟待有效改進(jìn)和完善。

1.基于新理念的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

隨著新理念的逐步深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要明確閱讀教學(xué)的重要性，注重提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，確保閱讀教學(xué)與基于新理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展要求相符。通過(guò)開展閱讀教學(xué)，有利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文學(xué)素材儲(chǔ)備，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力具有積極作用。此外，通過(guò)開展閱讀教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文文章學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確文章內(nèi)涵及作者情感。

2.基于新理念的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足

隨著新理念的逐步深入，越來(lái)越多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐步認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，但在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在不少亟待改進(jìn)的環(huán)節(jié)，使得閱讀教學(xué)質(zhì)量受到負(fù)面影響。

2.1 在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣上存在不足。在小學(xué)階段，興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率的重要因素。為此，在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，必須明確培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要性。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，不少小學(xué)語(yǔ)文教師并未注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生在閱讀教學(xué)中常常注意力不集中、頻繁開小差等。鑒于這一實(shí)際情況，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要明確培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵性，并采取多種多樣的教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.2 采取的閱讀教學(xué)方式較為單一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)具有直接關(guān)聯(lián)，不少小學(xué)語(yǔ)文教師逐步認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。但是，在實(shí)際閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，部分小學(xué)語(yǔ)文教師未能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，所采取的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式相對(duì)單一滯后，主要采取板書教學(xué)或填鴨式教學(xué)，所取得教學(xué)效果往往不盡人意，未能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。為此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要采取多元化閱讀教學(xué)方式。

2.3 未明確課外閱讀教學(xué)的重要性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師將課堂教學(xué)當(dāng)作開展閱讀教學(xué)的主要場(chǎng)所，通過(guò)運(yùn)用這種閱讀教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生的閱讀能力，但所取得的效果往往有限。然而，不少小學(xué)語(yǔ)文教師未能科學(xué)利用課外閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教材是學(xué)生的主要閱讀材料，學(xué)生所接觸的閱讀素材較少，使得學(xué)生文化素養(yǎng)難以有效提升。為此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須對(duì)課外閱讀教學(xué)予以高度關(guān)注，拓展學(xué)生的閱讀素材。

3.基于新理念的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)，有效應(yīng)對(duì)閱讀教學(xué)中存在的不足，并在實(shí)際教學(xué)中采取行之有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式，讓相關(guān)問(wèn)題得到妥善解決，以切實(shí)增強(qiáng)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

3.1 采取有效措施提升學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，明確提升學(xué)生閱讀興趣對(duì)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵性。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以以學(xué)生認(rèn)知能力及心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，選擇適宜的閱讀教學(xué)方式，科學(xué)運(yùn)用多媒體設(shè)施，以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，讓學(xué)生專注到閱讀學(xué)習(xí)之中。另外，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為提升學(xué)生的閱讀興趣，教師可以科學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生專注到閱讀教學(xué)之中，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的目標(biāo)。

3.2 在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)措施。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以采取多種多樣的閱讀教學(xué)方式，以提升學(xué)生的閱讀能力。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要明確采取多元化教學(xué)方式的意義，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將角色扮演、小組合作等教學(xué)方式合理運(yùn)用到閱讀教學(xué)之中。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組為單位扮演學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的閱讀能力。

3.3 科學(xué)運(yùn)用課外閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師要明確課外閱讀的重要性，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一閱讀教學(xué)主陣地的同時(shí)，科學(xué)利用課外閱讀環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以采取問(wèn)卷調(diào)查等多種方式，對(duì)學(xué)生閱讀喜好進(jìn)行細(xì)致調(diào)查及分析，基于學(xué)生閱讀興趣給學(xué)生推送適宜的閱讀材料。對(duì)于喜歡科幻類的小學(xué)生，教師可以給學(xué)生推薦《海底兩萬(wàn)里》等閱讀書籍。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以給學(xué)生推薦書籍內(nèi)含有拼音及大量插圖的書籍，采取循序漸進(jìn)的原則培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的增強(qiáng)。

總結(jié)

在當(dāng)今教育發(fā)展形勢(shì)下，越來(lái)越多小學(xué)語(yǔ)文教師逐步認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必要性，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，改變了傳統(tǒng)單一的閱讀教學(xué)方式，科學(xué)運(yùn)用多元化的閱讀教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的增強(qiáng)。