楊程

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，這是古今中外已經(jīng)達(dá)成的共識(shí)。“人無德不立，國(guó)無德不興”，辦好教育必須把立德樹人貫穿于基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等各領(lǐng)域。其中，中小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)、啟迪心智、形成思想的最佳時(shí)期，是做好立德樹人的重要階段。貫徹落實(shí)好這項(xiàng)根本任務(wù)，關(guān)鍵在于緊緊抓住校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)這一重要抓手。

一般而言，校風(fēng)就是學(xué)校的風(fēng)氣，它反映了學(xué)校整體的精神面貌、辦學(xué)水平和文化底蘊(yùn)，反映了師生整體的思想、神韻、狀態(tài)，也反映了學(xué)校未來發(fā)展的趨勢(shì)。校紀(jì)是學(xué)校的“法”，是一種為了維持正常的教育教學(xué)秩序而提出的行為準(zhǔn)則，它不僅約束著師生的言行，而且還引導(dǎo)著師生的思想發(fā)展。校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)看似非常普通的話題，但對(duì)立德樹人這一根本任務(wù)的重要程度不亞于中小學(xué)改革發(fā)展過程中的任何一個(gè)問題。

近年來，我國(guó)中小學(xué)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)在取得很大成效的同時(shí)，還存在一些問題，有些難題急需解決。例如，一些學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)只是強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理，并提出一些難以讓廣大師生真心認(rèn)可的要求。廣大師生自覺參與校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力沒有很好形成，中小學(xué)良好校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)的內(nèi)在活力沒有很好激發(fā);一些學(xué)校只注重學(xué)生成績(jī)的提升，忽略了校風(fēng)校紀(jì)等軟實(shí)力的構(gòu)建。個(gè)別教師存在收受家長(zhǎng)財(cái)物、組織或參與針對(duì)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)、強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料等謀取個(gè)人利益的行為，有的教師組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課，或組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課。因此，有必要根據(jù)新時(shí)代中小學(xué)工作的特點(diǎn)，以更寬的視野、更新的思路、更廣的路徑做好中小學(xué)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)。

抓好校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，首先要完善相關(guān)的管理制度。立德樹人不能只停留在辦學(xué)理念上，而要將校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)的相關(guān)制度落實(shí)落細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生做到“明大德、守公德、嚴(yán)私德”。因此，當(dāng)務(wù)之急是完善校規(guī)校紀(jì)，健全學(xué)校管理制度，規(guī)范學(xué)校治理行為，形成全體師生廣泛認(rèn)同和自覺遵守的制度規(guī)范，提高學(xué)校管理水平，將中小學(xué)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)貫穿于學(xué)校管理制度的每一個(gè)細(xì)節(jié)，且嚴(yán)格執(zhí)行，這樣才能真正確保良好校風(fēng)的形成、遵守校紀(jì)習(xí)慣的養(yǎng)成。

校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)要在扣好人生的第一?？圩由匣ㄐ乃肌；A(chǔ)教育是打基礎(chǔ)的工作，是培育未來、創(chuàng)造未來的工作。身為教育者，要深入研究和準(zhǔn)確把握中小學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律、中小學(xué)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)的規(guī)律，否則很難做到育人工作有吸引力、感染力、針對(duì)性和實(shí)效性。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。因此，人生的扣子從一開始就要扣好，按照《中小學(xué)生守則》的要求，培養(yǎng)中小學(xué)生明禮守法講美德，遵守國(guó)法校紀(jì)，高度重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生從小打牢人生的根基。

此外，深化改革是校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)的關(guān)鍵一招，必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)課程、教材和教學(xué)改革創(chuàng)新，按照《中小學(xué)德育工作指南》的要求，做到“課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人”等方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)一步形成有利于立德樹人的正確導(dǎo)向。校長(zhǎng)要更好地肩負(fù)起建設(shè)校風(fēng)校紀(jì)的使命，擔(dān)起引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的重任。教師要更好地做到學(xué)高為師、身正為范，發(fā)揮榜樣的作用，指導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的相關(guān)紀(jì)律要求。同時(shí)，要發(fā)揮校園文化的引導(dǎo)作用，讓校園成為孩子們習(xí)慣養(yǎng)成、健康成長(zhǎng)的樂園，在學(xué)校文化建設(shè)中體現(xiàn)出優(yōu)秀的校風(fēng)和嚴(yán)格的校紀(jì)。

基礎(chǔ)教育具有為人生奠基的重大意義，面對(duì)多元文化的沖擊，良好校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)和形成絕非一朝一夕之功，也不可能一勞永逸。我們只有常抓不懈，持之以恒，良好校風(fēng)校紀(jì)才會(huì)形成，才能落實(shí)好新時(shí)代立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者系國(guó)家教育行政學(xué)院教師）

（摘自《中國(guó)教育報(bào)》）

（責(zé)任編輯：朱福昌）