摘 要：美術課程是中小學階段所必修的一門課程，這門課程對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。文章作者以“淺談中小學美術課程存在的幾個問題”為課題。全方位、深層次地探析了中小學美術課程存在的幾個問題，并在此基礎上探究了解決中小學美術課程教學內(nèi)容的建議。

關鍵詞：中小學美術課程;問題;建議

一、中小學美術課程存在的幾個問題

1.教學內(nèi)容煩瑣

美術課程具有非常明顯的人文特點，開設美術課程的原因和功能主要體現(xiàn)在陶冶學生情操、提高他們的審美能力，增強中小學生對大自然和生活的熱愛，并且讓他們產(chǎn)生一種對社會的責任感，學會尊重生活、尊重大自然，讀懂大自然的美，使他們具備一定的美術繪畫功底。對中小學生進行美術教育，還可以培養(yǎng)他們的感知力以及形象思維能力，實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)。單純地教授學生理論知識，如語文、數(shù)學、英語等，不僅會讓學生機械性地學習，而且還與素質(zhì)教育的思想相悖，所以把美術課程添加其中可以豐富學生的學習和生活，即使不能讓美術成為他們的一技之長，也可以讓他們在接受美術教育的過程中提高自己對藝術的感悟。但是，傳統(tǒng)的美術教材內(nèi)容過于講究“分門別類”，基本上是一課一個美術繪畫主題，使得知識沒有連貫性、綜合性，知識點過于煩瑣。而當前教育理念是實現(xiàn)素質(zhì)教育，要有意識地培養(yǎng)學生的探索能力、創(chuàng)新能力、動腦動手能力，而這種知識經(jīng)常出現(xiàn)斷層的特點不僅會使學生學習的難度直線上升，而且還會使學生對美術課程學習的興趣下降。

2.教學內(nèi)容專業(yè)性強，學生學習難度大

當前社會上的中小學美術教材種類繁多，但是它們都有一個共同的特點，那就是專業(yè)性強，沒有意識到中小學學生群體的實際情況。雖然繪圖種類較為全面，但是卻缺乏系統(tǒng)性，同時還缺少能夠培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀等方面的內(nèi)容，所以對實現(xiàn)學生全面發(fā)展，達到素質(zhì)教育的要求并沒有太大的作用。這些教材一般都沒有涉及藝術實踐課的內(nèi)容，基本上都是一些說教性的內(nèi)容，對學生而言生澀難懂，極其枯燥無味，而且在課堂上教師也不可能給學生充足的思考時間，導致學生不能體驗到美術教學過程中的樂趣和教學內(nèi)容的生動性。

3.教材內(nèi)容偏離學生的實際需要

對于中小學生而言，為他們開設美術課程并不是為了把他們每個人都培養(yǎng)成美術專家，而是讓他們接受美術啟蒙教育，僅需要教授給他們一些簡單的內(nèi)容就可以了。但是，很多教材的內(nèi)容都偏離了學生的實際需要，比如，有一些教材給學生介紹了山東民間印染畫布，其中涉及印染畫布種類達到二十余種，試問，學生真對這些內(nèi)容感興趣嗎？他們能真正地體會到這些印染畫布表現(xiàn)出的藝術特點嗎？這種不切合實際的教學內(nèi)容又如何能夠體現(xiàn)出美術課程的作用和意義？

二、解決中小學美術課程教學內(nèi)容的建議

要想讓中小學美術課程發(fā)揮出作用，就必須先解決掉中小學美術課程教學內(nèi)容存在的問題，構建起能夠充分體現(xiàn)綜合性、均衡性、實用性的基礎教育美術課程體系，規(guī)范教學過程，重視對教材內(nèi)容的選擇，始終以學生的實際需要為核心，滿足學生的需要。在教學過程中，教師要讓學生逐步體會到美術學習的特點，并且保證課程內(nèi)容與學生的實際需要相統(tǒng)一，激發(fā)學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)的強調(diào)專業(yè)以及過于依賴教材的習慣，向體現(xiàn)知識綜合性的方向過渡，保證教學內(nèi)容與學生的學習以及生活相貼切，讓學生產(chǎn)生一種認同感。

三、結語

從當前中小學美術課程現(xiàn)狀來看，中小學美術課程存在一些問題，這些問題的存在影響著中小學美術課程的健康發(fā)展，同時對學生的全面發(fā)展也帶來了一定的負面影響，不利于素質(zhì)教育的實現(xiàn)。要想促進中小學美術課程的健康發(fā)展，美術教師必須從當前的主要問題入手，根據(jù)問題找到相應的解決方案，從而使問題得到有效的解決。

參考文獻：

[1]王志煒，史洪剛.中小學美術課程設計與開發(fā)的實踐模式探索——評《美術教育展望》[J].中國教育學刊，2016（8）.

[2]張軍強.淺析中小學美術課程評價模式的基本要素[J].甘肅聯(lián)合大學學報（自然科學版），2009（S2）.

作者簡介：葉升夫（1979—），男，浙江樂清人，中學二級教師，本科，浙江省樂清市大荊鎮(zhèn)第一中學美術教師，研究方向：美術教學。