摘 要：隨著新課程改革的推行，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷變化，新時代對基礎(chǔ)教育有新的要求，新的機制促進了新的發(fā)展，新的目標(biāo)推進新的優(yōu)質(zhì)，特別是信息技術(shù)的應(yīng)用給教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。本文從幾個方面闡述教師要更新教學(xué)理念才能適應(yīng)教育的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;數(shù)學(xué);教學(xué)理念

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0072-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.068

隨著課程改革的不斷深化，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了變化。以學(xué)生發(fā)展為本成為新時代課堂教學(xué)的理念。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維學(xué)習(xí)和思考。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)的效率，是每位教師應(yīng)該思考的問題。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。好的課堂教學(xué)情境能吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)本節(jié)課知識的特點和學(xué)生的實際來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在教學(xué)“立體圖形與平面圖形”時，通過展示一些帶有立體圖形的美麗圖片吸引學(xué)生的注意，播放旅游參觀的短視頻讓學(xué)生感受生活中的立體圖形和平面圖形。讓學(xué)生把圖片和視頻中出現(xiàn)的生活中的幾何圖形抽象出數(shù)學(xué)中的立體圖形和平面圖形，從而把學(xué)生帶入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力與團結(jié)協(xié)作能力

新課改主張課堂教學(xué)通過師生互動交流、學(xué)生之間合作交流進行學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會駕馭課堂，但教師不能高高在上，要體現(xiàn)師生平等，教師與學(xué)生之間就要進行平等對話和互動交流。教師與學(xué)生之間通過平等互動交流，拉近教師與學(xué)生的距離。通過互動交流教師才能了解學(xué)生掌握知識的情況，通過互動交流也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有自信?，F(xiàn)代是交流與合作的時代，在課堂教學(xué)中教師要安排適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生進行交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，以適應(yīng)社會的發(fā)展。學(xué)生通過交流與合作，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，共同進步。

三、放手讓學(xué)生動手參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動手實踐的能力

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動手參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。學(xué)生通過動手實踐，親身經(jīng)歷實踐的過程，不僅掌握數(shù)學(xué)的基本知識，還獲得了技能和方法。例如，在教學(xué)“設(shè)計與制作長方體包裝盒”時，通過分組設(shè)計制作長方體包裝盒，布置任務(wù)后，學(xué)生非常積極動手操作設(shè)計與制作長方體包裝盒。學(xué)生通過動手操作實踐，訓(xùn)練了學(xué)生應(yīng)用知識的能力，提高了學(xué)生動手實踐的能力。

四、注重知識的應(yīng)用，通過運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題提高學(xué)生的求知欲

在知識經(jīng)濟時代，知識的生活化，學(xué)習(xí)的生活化使學(xué)生對知識的實際應(yīng)用尤為重要，只有讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)知識能解決實際問題，解決生活的問題，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的渴望。消除學(xué)生厭學(xué)的情緒，消除學(xué)生認為學(xué)習(xí)知識沒有用的顧慮。在課堂教學(xué)中引用生活中的例子，使學(xué)生體驗生活中數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，讓學(xué)生體會到原來數(shù)學(xué)知識能解決生活問題，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在教學(xué)“一元一次方程與實際問題”的銷售問題時，我設(shè)計了一個銷售的場景，讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“消費者”體會生活中銷售中的問題，引導(dǎo)學(xué)生用建模思想構(gòu)建一元一次方程來解決銷售問題。

五、合理應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科融合提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的推進，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷完善，所有學(xué)校都配備先進的教學(xué)設(shè)備。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)知識特別是幾何圖形方面的知識具有抽象性，用課件展示，用微課展示，或者用幾何畫板展示圖形，使學(xué)生更直觀地理解知識和掌握知識，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)形結(jié)合思想，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

應(yīng)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的參與度，從而提高課堂教學(xué)的效率。但信息技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助手段，只有使用得當(dāng)才能收到良好的效果。怎樣使用才是合理和恰當(dāng)?shù)哪?？首先是要適量使用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)。有些年輕的教師對使用信息技術(shù)非常依賴，一旦停電不能用就不知道怎么上課了。在教學(xué)中教師不能只依賴信息技術(shù)，能使用就有使用的方法，不能使用就有不能使用的方法。只有適量應(yīng)用才能收到成效。其次是要在適合的時間使用應(yīng)用信息技術(shù)。過量使用或使用時間不對都有可能使學(xué)生產(chǎn)生厭卷，起到反作用，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。至于適時，各教師根據(jù)自己的經(jīng)驗來判斷，需要學(xué)生集中注意力的時候用，需要學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力的時候用等。最后是要適度使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

總之，在課堂教學(xué)中使用任何工具和手段的目的都是為了學(xué)生更好地理解知識、掌握知識和應(yīng)用知識。只有提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與度，提高課堂教學(xué)的有效性，使用信息技術(shù)與學(xué)科融合優(yōu)化課堂教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 蘇永孌（1973.6— ），男，漢族，廣西欽州人，中學(xué)一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)。