于翔

（成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610218）

液壓與氣壓傳動(dòng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中被廣泛應(yīng)用，大到鉆井平臺(tái)、工程機(jī)械，小到房門控制，均可見液壓與氣壓傳動(dòng)的身影。能否熟練的掌握液壓氣動(dòng)技術(shù)對(duì)學(xué)生來說十分重要。傳統(tǒng)的液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

1 現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.1 現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的液壓與氣壓傳動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以演示為主，很少讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖峭ㄟ^直觀的觀察來增加對(duì)理論的理解，同時(shí)實(shí)驗(yàn)課需要準(zhǔn)備很長時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還需要清理實(shí)驗(yàn)器材，所以師生都缺乏進(jìn)行液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性，實(shí)驗(yàn)效果較差。

1.2 問題

（1）跨課程融合難。根據(jù)用人單位的反饋，剛畢業(yè)的學(xué)生很難獨(dú)立解決與其專業(yè)相關(guān)的某一個(gè)問題。究其原因，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，各門課程之間未建立有效聯(lián)系，畢業(yè)后短時(shí)間內(nèi)很難將所學(xué)的課程進(jìn)行融合，很難根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)問題。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合難。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)不僅要掌握理論基礎(chǔ)，更要與實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)液壓氣動(dòng)技術(shù)的特點(diǎn)，在實(shí)際生產(chǎn)生活中，學(xué)生面對(duì)更多的挑戰(zhàn)是實(shí)際動(dòng)手能力方面，如何將液壓氣動(dòng)系統(tǒng)從圖紙變?yōu)閷?shí)際系統(tǒng)，如何根據(jù)圖紙找出系統(tǒng)實(shí)際問題，將是學(xué)生面臨的一大難題。因條件限制，這也是學(xué)院液壓氣動(dòng)課程體系的短板。

2 建設(shè)改革措施

2.1 轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)執(zhí)行方式

近年來計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)多數(shù)在計(jì)算機(jī)上完成，實(shí)驗(yàn)室充分利用現(xiàn)有的FluidSIM等相關(guān)軟件，引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行液壓氣動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真。在通過仿真后，再在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上實(shí)踐驗(yàn)證，使學(xué)生具備液壓氣動(dòng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試能力。

2.2 跨課程融合

液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室不僅是進(jìn)行液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，而且可以與電工技術(shù)及可編程控制器等課程融合，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行跨課程實(shí)驗(yàn)，將機(jī)、電聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生各學(xué)科所學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.3 理論與實(shí)踐相結(jié)合

通過長期觀察，學(xué)生在設(shè)計(jì)出液壓氣動(dòng)系統(tǒng)后，難以將系統(tǒng)圖紙變?yōu)閷?shí)際系統(tǒng)（如圖1所示）。通過研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最難以掌握的有以下幾點(diǎn)：（1）如何將各種管路連接到相應(yīng)油口；（2）如何選擇相應(yīng)管接頭；（3）在連接好油路或氣路后，如何根據(jù)圖紙進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試。

圖1 各年級(jí)學(xué)生完成液壓氣動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及裝配比例

3 實(shí)訓(xùn)流程設(shè)計(jì)

在通過反復(fù)教學(xué)試驗(yàn)后，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法相比，實(shí)驗(yàn)室引入工廠管理模式，規(guī)范學(xué)生從設(shè)計(jì)到安裝的方法，主要分為以下幾個(gè)方面。

3.1 液壓氣動(dòng)系統(tǒng)回路設(shè)計(jì)

從設(shè)計(jì)開始，通過軟件的模擬仿真，找出不足之處并進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，按照規(guī)范嚴(yán)格標(biāo)注各類元件的油口編號(hào)，并在圖紙上體現(xiàn)，在進(jìn)行實(shí)際操作安裝時(shí)，根據(jù)圖紙標(biāo)注其具體管路編號(hào)，通過訓(xùn)練，學(xué)生均能較規(guī)范進(jìn)行簡單的液壓氣動(dòng)系統(tǒng)回路設(shè)計(jì)

3.2 元器件選擇

在設(shè)計(jì)過程中，不可避免涉及到元器件的選擇，而常規(guī)的教學(xué)偏向于各元器件的結(jié)構(gòu)講解，基本不涉及元器件的選型。在本項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，通過加強(qiáng)對(duì)元器件選型的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別不同類型元器件，在進(jìn)行閥塊或管接頭選擇時(shí)，選擇最優(yōu)器件。

3.3 系統(tǒng)調(diào)試

在完成系統(tǒng)安裝后，首先需要對(duì)單獨(dú)模塊進(jìn)行調(diào)試，然后再進(jìn)行整體調(diào)試。系統(tǒng)的調(diào)試需要根據(jù)圖紙要求，順序進(jìn)行，在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試過程中，要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)流程進(jìn)行調(diào)試。

4 特色與創(chuàng)新

通過這幾年建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室在已有基礎(chǔ)上形成了以下特色與創(chuàng)新。

（1）機(jī)電液一體化，通過多課程融合，開發(fā)綜合性能試驗(yàn)，將機(jī)、電、液結(jié)合，便于學(xué)生整體掌握。

（2）高壓疊加閥液壓實(shí)訓(xùn)裝置安裝調(diào)試，以不同于其他院校傳動(dòng)的中低壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)及板式結(jié)構(gòu)裝置。

（3）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，在傳統(tǒng)的液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)過程中，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在工程中往往不能將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相聯(lián)系，十分缺乏解決實(shí)際工程問題的能力。實(shí)訓(xùn)室在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，采用主流工程設(shè)備、元器件及技術(shù)，跨課程進(jìn)行技術(shù)整合，將機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子等課程融合進(jìn)實(shí)訓(xùn)室試驗(yàn)中，學(xué)生在完成試驗(yàn)后，可以將多個(gè)課程知識(shí)進(jìn)行融合，同時(shí)教師針對(duì)性設(shè)置故障，融合實(shí)際崗位操作等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際工程問題的應(yīng)變能力。

5 結(jié)語

液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)室如果能按預(yù)期建設(shè)，不僅能有力地保證學(xué)院液壓與氣壓傳動(dòng)課程的教學(xué)，而且能真正的使學(xué)生掌握機(jī)電一體化技術(shù)，為高職教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。