魏桂娟 姜國權(quán) 賈士真

摘? 要：大學生素質(zhì)的一個重要方面是心理素質(zhì)，大學生正處于身心發(fā)展成熟的重要時期，是形成職業(yè)心理素質(zhì)的關鍵時期。因此，加強大學生心理素質(zhì)教育既是大學生自身發(fā)展的要求、培養(yǎng)合格人才的要求，也是職業(yè)教育在新時代的必然要求，對于優(yōu)秀職業(yè)人的培養(yǎng)有重大的意義。根據(jù)新時代大學生心理素質(zhì)教育現(xiàn)狀，筆者學院不斷探索大學生心理素質(zhì)教育模式的構(gòu)建與實踐。經(jīng)過多年的努力，該院初步建立了一套適合該院大學生的心理素質(zhì)教育模式。

關鍵詞：大學生? 心理素質(zhì)? 教育模式

中圖分類號：G441? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）04（b）-0155-02

1? 提高思想認識，積極開展大學生心理健康教育工作

1.1 實施心理健康教育是貫徹黨教育方針的需要

近日，中共教育部黨組印發(fā)了《高等學校學生心理健康教育指導綱要》（教黨〔2018〕41號）。2016年12月，原國家衛(wèi)生計生委、教育部等22部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強心理健康服務的指導意見》，對高校大學生心理健康教育工作的開展提出了要求。

1.2 實施心理健康教育是時代教育的主題

在北京1989年召開20世紀教育國際研討會，提出3張“通行證”。這種觀點認為人的一生中應該具有3張“通行證”，一張是學術(shù)性的，一張是職業(yè)性的，一張是證明事業(yè)心和創(chuàng)造力。如果一個人缺失了第三張，就不能發(fā)揮前兩張的作用，并且獲得第三張通行證不是一日之功，它實際上指的是一種心理素質(zhì)。

1.3 實施心理健康教育是社會發(fā)展的要求

新時代的社會特征是“三高”，即“高科技、高效率、高競爭”，這就要求人們具有較強的抗挫折能力，能夠以正常的心態(tài)，正確地面對競爭中的失敗和挫折，學會與人合作，以防抑郁、頹廢、偏激、沮喪等不良心態(tài)的出現(xiàn)。在這種社會發(fā)展背景之下，產(chǎn)生了心理衛(wèi)生學、心理健康學。

1.4 實施心理健康教育是解決心理問題的手段

新時代我國社會生活各領域不斷發(fā)生新的變化，職業(yè)教育已經(jīng)步入大眾化階段，迎來了新的挑戰(zhàn)和競爭。大學生面臨適應新環(huán)境、學習興趣、人際交往、思想認識、升學、就業(yè)、家庭經(jīng)濟狀況等方面的心理壓力與沖突。如果這些問題處理不當，就會出現(xiàn)問題，甚至是心理障礙、心理疾病。

在今天，世界綜合國力的競爭，是科學技術(shù)的競爭，實質(zhì)上是人才素質(zhì)的競爭?？萍嫉那斑M，經(jīng)濟的發(fā)展，乃至整個社會的進步，都在于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。學生時代是世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵階段，良好的心理狀態(tài)是大學生學習、生活、人際交往和發(fā)展的基本保障。職業(yè)院校大學生的心理健康問題既關系到學生自身的發(fā)展，也關系到中華民族整體素質(zhì)的提高。所以，開展大學生心理健康教育是非常必要的。

2? 加大工作力度，扎實做好心理健康教育工作

2.1 建立機構(gòu)，形成心理健康教育網(wǎng)絡

2005年8月筆者學院成立了心理健康教育中心。中心現(xiàn)有主任1人，專職教師4人，兼職教師10人，專、兼職教師均為國家二、三級心理咨詢師。

該院領導非常重視心理健康教育工作，在學院教室緊張的情況下，克服重重困難，為中心配備了3個個體咨詢室、1個渲泄室、1個沙盤室、1個音樂放松室、1個團體輔導室。為大學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)提供了場所支持。

為了學生心理健康教育工作的有效開展，充分發(fā)揮學生骨干的作用，該院成立了學生心理社團，現(xiàn)有會員200余人。心理健康教育中心對社團成員進行了心理健康知識的理論培訓，引導他們學習和掌握心理健康的必要知識以及相關理論;在全院每個班級的班委會成員中增設了心理委員，并對全院心理委員進行培訓。初步形成了由“學院心理健康教育工作領導小組—心理健康教育中心—各分院學工辦主任、輔導員—班級的心理委員及學生心理社團”組成的四級心理健康教育網(wǎng)絡。

成立了學院心理危機干預救援隊，制定了規(guī)范的《心理危機求援隊工作綱要》及《心理危機干預預案》制度。在學生出現(xiàn)心理危機的時刻，我們及時地進行了有效的心理危機干預。

2.2 開設心理健康教育講座，普及心理健康知識

我們開設了心理健康教育講座課，在13年半的時間里為全院1萬多名學生舉辦了心理健康教育系列專題講座1532場，共3066學時。此項活動在學生中引起了強烈反響，深受學生的熱烈歡迎。

2.3 開展心理健康咨詢，竭誠為學生服務

在心理健康教育中心成立13年多的時間里，我們進行了個體咨詢2400余人次，并對100余名同學進行了15次危機干預，開展團體輔導100余次。另外，我們開通了4部心理咨詢專線電話，共受理電話咨詢及預約咨詢1000余人次。

2.4 建立學生心理檔案，普查學生心理健康狀況

我們每年都對大一新生進行心理普查，給每位學生建立了心理檔案，對分值高的和有自殺傾向的學生，我們采取一個一個約談機制，甄別篩選有心理問題和心理障礙的學生。我們對有心理困擾的學生進行主動幫教，以團體輔導、個別咨詢、校園心理劇、心理影片解析等多種途徑和形式，進行心理疏導。

2.5 營造心理健康教育氛圍，為學生提供良好的心育環(huán)境

我們采取了多種途徑普及心理健康知識，廣泛宣傳心理健康教育工作的重要性。在學院院報上開設了心理健康教育專欄，針對學生不同時期的不同問題進行心理健康教育知識的宣傳和普及;制作了題為“普及心理健康知識? 提高心理健康水平營造心理健康環(huán)境? 共創(chuàng)陽光快樂生活”的大型宣傳展板、條幅、校園廣播大力宣傳心理健康知識;充分利用學院的心理管理系統(tǒng)，創(chuàng)辦心理健康教育網(wǎng)頁，宣傳心理健康知識，開設了心理輔導、案例分析、留言、論壇等欄目。

3? 拓展心育陣線，建立有效的社會支持體系

該院高度重視學生的心理健康，加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，必然帶來學生整體素質(zhì)的提高;該院重視家庭教育的合力，營造家庭育人氛圍，加強學生與家長的溝通系，促進親子關系的和諧;該院將心理健康教育滲透到社區(qū)中，讓學生在實踐中提高心理素質(zhì);在社會方面，該院聘請了金鑰匙心理咨詢中心的主任林立、東北師范大學的劉曉明教授、北華大學的沈健教授、吉林大學第一醫(yī)院心理科主任劉暢等作為學院的專家顧問，為心理教師進行咨詢督導，同時接受吉林省教育廳及國家組織的心理健康教育培訓，形成學院、家庭、社區(qū)、社會四位一體有效的社會支持系統(tǒng)。

大學生樹立理想信念、學習科學文化知識、掌握專業(yè)技能的重要前提是心理健康。自尊自信、理性平和、積極向上的心理素質(zhì)為學生適應社會，成為優(yōu)秀的職業(yè)人才，提供了強有力的保障。幾年來，該院學生在人格特征、心理健康水平方面均有顯著提高，自我調(diào)適的能力明顯增強，心理障礙的發(fā)生率明顯下降，得益于心理健康教育的積極開展。該院積極踐行“鑄誠精藝”的校訓，形成了良好的校風和班風，學生具備較強的自我管理能力，養(yǎng)成了良好的學習習慣和生活習慣，畢業(yè)生就業(yè)率95%以上。

在前進的道路上還會遇到很多困難，我們將在今后的工作中進一步完善心理健康教育體系，加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以適應新時代的要求、社會的發(fā)展，形成具有該院特色的心理健康教育模式。

參考文獻

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[3] 申繼亮.大學生心理健康教育讀本[M].北京：高等教育出版社，2007.

①基金項目：吉林省教育廳“十三五”社會科學研究規(guī)劃項目課題（項目編號：JJKH20181396SZ）。

作者簡介：魏桂娟（1962—），女，漢族，吉林雙遼人，本科，正處員，研究方向：發(fā)展心理學。

姜國權(quán)（1967—），男，漢族，吉林輝南人，碩士，副教授，研究方向：思政教育。

賈士真（1983—），女，漢族，吉林省吉林市人，本科，助教，研究方向：人格心理學。