付紹斌

摘? 要：武術(shù)和書法是中華民族的文化珍寶，在師范院校體育教學(xué)中把武術(shù)與書法意韻進行滲透實踐，可以提高學(xué)生對武術(shù)和書法的認識，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)、書法的興趣，有助于武術(shù)校本教材和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新、體育教師基本素質(zhì)的提高，同時還提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)和塑造學(xué)生合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)等多方面的能力，并有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育教育的意識。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 課堂教學(xué)? 武術(shù)與書法? 滲透

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0221-02

1? 研究目的

武術(shù)與書法的聯(lián)系在武術(shù)史和書法史上都有記載，如唐代草書大家張旭從公孫大娘舞劍中體會到了書法真諦，書法有了明顯的改進。

在師范院校武術(shù)教學(xué)中，大部分教師只向?qū)W生傳授動作和套路，學(xué)生普遍反映難學(xué)、難記，學(xué)不會，最終學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動作的興趣和積極性不高。所以要根據(jù)大學(xué)生的生理、心理特點，改革完善當前的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法，更重要的是通過武術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識，更好地普及、弘揚和提高我們民族傳統(tǒng)文化的精髓。

在書法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是從了解、認識、書寫簡單的筆畫、單字、漢語拼音、英語字母開始，到熟悉、鞏固和提高書法的書寫水平的。通過把書法筆畫與武術(shù)教學(xué)進行整合，有利于把兩學(xué)科知識更好地結(jié)合滲透促進學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動作的興趣，同時加深對書法的認識和理解，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2? 研究對象與方法

本研究主要采用實驗法，輔之問卷調(diào)查、文獻資料法和訪談法，對重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)、漢語文學(xué)專業(yè)、舞蹈教育專業(yè)等專業(yè)20個教學(xué)班大學(xué)體育公共體育課程中進行實踐。

3? 結(jié)果與分析

3.1 有助于學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力

3.1.1 通過武術(shù)與書法的滲透，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動去發(fā)現(xiàn)問題。

在師范院校武術(shù)教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，經(jīng)本校選項課調(diào)查，報名參加跆拳道的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%，然而報名參加傳統(tǒng)武術(shù)的僅占百分之10%。我們在武術(shù)實踐研究中采用學(xué)生造型示范法：用身體各個部位分別寫一個漢字筆畫、數(shù)字、英語字母、姓名等內(nèi)容，學(xué)生就會嘗試去做各種各樣的動作，形式多樣，討論積極，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生加快了對動作的理解，既能突出重點，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.1.2 通過武術(shù)與書法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生合作探究解決問題的能力。

武術(shù)與書法的滲透，改變了單調(diào)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式。動作的創(chuàng)新沒有標準答案，只能在教學(xué)中學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)得出初步結(jié)果，然后在教師的指導(dǎo)參與下，完善答案并形成統(tǒng)一結(jié)論。在教學(xué)中分別以《標點符號拳》《英語字母拳》《數(shù)字拳》《名字拳》為主題進行實踐研究，制定教學(xué)目標，學(xué)生分組討論創(chuàng)新各種拳的動作，例如在標點拳練習(xí)中，首先確定對各種拳效果的評價沒有標準答案，老師的動作只是作參考，學(xué)生的贊成與否才是最終的評價標準。學(xué)生用拳來表示標點符號，由于學(xué)生的武術(shù)基本功底水平不一以及每個人對拳術(shù)的理解不同，創(chuàng)新表現(xiàn)出來的動作完全不同，不求動作水平的高低，只求學(xué)生動手，動腦，鍛煉身體，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到提升。

3.2 有利于教師、學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高

當前學(xué)校武術(shù)教學(xué)中存在較多問題，主要是因為傳統(tǒng)的搏殺術(shù)在當今社會失去了實踐舞臺，致使傳統(tǒng)武術(shù)遭遇頻頻危機。在武術(shù)教學(xué)中以書法如何與武術(shù)融合作為研究的主題，學(xué)生以小組為單位合作性地去探討解決問題。將教學(xué)目標、教學(xué)方法及教學(xué)手段、教學(xué)評價等置于一個寬松的社會生活背景中去，讓學(xué)生敞開思想，主動進行互動交流，開放合作，提出自己獨特的見解和解決問題的方案。在實踐中教師有時候可以用不正確的示范并提出啟發(fā)式的問題讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識來判斷正確動作的做法和要求，在不斷的探究和思考，使教師和學(xué)生的創(chuàng)造力共同得到提升，最后學(xué)生、教師分別以以個人、小組的形式分別研究并展示自己創(chuàng)編的武術(shù)動作，注意評價的方式要多樣化。

3.3 有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)、書法的興趣

武術(shù)教學(xué)中，一方面要從教學(xué)內(nèi)容中挖掘其新穎性和情趣因素，吸引和啟發(fā)學(xué)生的偶發(fā)興趣;另一方面要借助于教師的各種啟發(fā)誘導(dǎo)來保持學(xué)生持久而深刻穩(wěn)定的興趣。

通過采用武術(shù)與書法滲透創(chuàng)新使學(xué)生能很快掌握動作要領(lǐng)，我們根據(jù)學(xué)生感興趣的關(guān)鍵詞、流行語言等，創(chuàng)編了《成語拳》《學(xué)校名字拳》等拳種，克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)套路中出現(xiàn)的動作難、易忘記的困難，以學(xué)生實用性、終身受益為主，不要求學(xué)生編排的動作難度有多大，只求學(xué)生了解運動的基本原理，能夠自覺運用此方法來鍛煉身體，使學(xué)生自覺的參加到武術(shù)運動中來。

3.4 有利于學(xué)生的終身體育教育

當前武術(shù)僅作為師范院校公共體育課或選項課的一部分，包含健身，養(yǎng)生，競技，娛樂等，學(xué)生學(xué)習(xí)不需要較高的武術(shù)技能，學(xué)生對于健身、娛樂的需求更為強烈。在武術(shù)教學(xué)實踐中，通過運用標點符號、英語字母、數(shù)字等與徒手操相滲透創(chuàng)編出來的新操，動作新穎，簡單易學(xué)，學(xué)生容易掌握。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣、動機，真正的了解掌握了動作，對學(xué)生的終身教育百益而無一害。由于學(xué)生這個群體的特點主要是好動，充滿活力，養(yǎng)生的概念尚未在學(xué)生中形成主流，因此，具有動感的、節(jié)奏快的武術(shù)項目更受學(xué)生歡迎。讓學(xué)生通過自身的運動實踐來提高對武術(shù)價值的認識，引導(dǎo)學(xué)習(xí)動機的形成，以多種生動直觀的示范和教法引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和鍛煉。同時應(yīng)加強學(xué)生的武德教育，樹立正確的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動力。

3.5 有利于開發(fā)武術(shù)校本教材

武術(shù)改革與創(chuàng)新是學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中練習(xí)創(chuàng)新的《標點符號拳》《英語字母拳》《數(shù)字拳》《名字拳》代替?zhèn)鹘y(tǒng)的枯燥無味的基本功練習(xí)，通過武術(shù)與書法滲透創(chuàng)新的基本功動作，克服了單調(diào)的練習(xí)內(nèi)容。通過教學(xué)實踐創(chuàng)新的研究，拳的創(chuàng)新點總結(jié)如下。

（1）自編拳在運動方向的創(chuàng)新。第一種練習(xí)方法：運行的軌跡與地面垂直;第二種練習(xí)方法：運行的軌跡與地面平行：第三種練習(xí)方法：運行的軌跡與地面小于90°。通過多種練習(xí)方法豐富了空間感、立體感，增加了難度，達到了創(chuàng)新的效果。

（2）自編拳在出拳點的創(chuàng)新。第一種練習(xí)方法：用手（單手或雙手，拳或掌）寫;第二種練習(xí)方法：用肘關(guān)節(jié)寫：第三種練習(xí)方法：用腳寫;第四種練習(xí)方法：用頭寫。通過出拳點的變化，增加了趣味性，可以充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

（3）自編拳在運動速度的創(chuàng)新。一是以太極拳為基礎(chǔ)的有氧練習(xí)，講究動與靜;二是以長拳為基礎(chǔ)的無氧練習(xí)，講究發(fā)力與憋氣。

3.6 問題的反思

3.6.1 師范院校學(xué)生的武術(shù)基本功水平影響教學(xué)效果

由于當前師范學(xué)生在小學(xué)、初中、高中的體育課中學(xué)習(xí)到的武術(shù)理論知識少，武術(shù)基本功差，技術(shù)水平高低不等，所以快速的提高課堂效果是不可能的，要循序漸進的進行教學(xué)，科學(xué)的合理的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.6.2 師范院校學(xué)生對書法認知水平的深淺影響教學(xué)效果

我國書法博大精深，很多學(xué)生小學(xué)、初中、高中沒有進行正規(guī)的書法學(xué)習(xí)，只了解到一點簡單知識，所以師范院校學(xué)生首先要掌握軟筆、硬筆書法的基本筆畫和字的結(jié)構(gòu)，如何運筆的問題，從理論上提高自己的認識，再通過實踐鞏固提高書法水平，對書法的認知水平的深淺，直接影響武術(shù)課堂教學(xué)中書法意韻滲透的效果。

3.6.3 師范院校學(xué)生的創(chuàng)新能力高低影響教學(xué)效果

當前體育課堂教學(xué)如果長期是老師教一個動作，學(xué)生學(xué)一個動作，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，那么他們參與武術(shù)課堂教學(xué)中書法意韻滲透的效果不會很好，如果學(xué)校各門學(xué)科都注重學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，再在武術(shù)課中進行書法意韻滲透的研究，教學(xué)效果會更好。

3.6.4 學(xué)生重視不夠影響教學(xué)效果

在教學(xué)實踐中，個別學(xué)生不喜歡書法，對練習(xí)書法不感興趣，對書法理論和技巧不想深入了解，這些學(xué)生將影響教學(xué)的效果。個別學(xué)生從小對體育運動不感興趣，對武術(shù)也不感興趣等，在學(xué)習(xí)也中也會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

4? 結(jié)語

武術(shù)與書法都是中國傳統(tǒng)文化，雖然各自都有其獨立的內(nèi)涵、規(guī)律、法則，亦存在許多相通之處。

在師范院校體育教學(xué)中進行武術(shù)與書法意韻滲透的實踐，是在新課程改革的新思想、新理念的指導(dǎo)下，改革創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)的方法、武術(shù)的教材。通過體育教學(xué)武術(shù)與書法意韻的滲透，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)和提高教師、學(xué)生創(chuàng)造能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)校開展學(xué)生的終身體育教育、武術(shù)校本教材的開發(fā)。

在師范院校體育教學(xué)中進行武術(shù)與書法意韻滲透實踐研究，還存在一些困難，需要體育教師在實踐中主動去克服、完善如下問題：學(xué)生的武術(shù)基本功的高低的問題，對書法認知的深淺問題，對書法理論和技巧的興趣度的問題，對參加武術(shù)運動的興趣度的問題，學(xué)生的動手能力水平問題，學(xué)生參與合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)能力水平的問題，盡量減少對教學(xué)效果的影響。通過在教學(xué)過程中不斷完善武術(shù)與書法意韻的滲透，提煉出更加完善的武術(shù)教材、教學(xué)實踐經(jīng)驗，并推廣到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的體育武術(shù)教學(xué)中去，才能使中華武術(shù)傳統(tǒng)能夠得到弘揚與發(fā)展。

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