劉一凡 劉夢(mèng)璇 安冬

【摘 要】隨著改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)給予越來越大的支持，在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，富有創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的大學(xué)生，成為“雙創(chuàng)”的中堅(jiān)力量。本文通過對(duì)地方性大學(xué)的調(diào)查，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行分析。主要從大學(xué)生現(xiàn)狀分析，得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前的困境及出現(xiàn)原因，并給出相應(yīng)的對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)問題；地方性大學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率持續(xù)降低，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻給社會(huì)帶來了巨大的壓力。社會(huì)的各類資源有限，但是每年畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增長(zhǎng)，如何合理配置資源是社會(huì)需要考慮的一個(gè)問題，除了不斷增加就業(yè)崗位外，還有一個(gè)方法是合理創(chuàng)造就業(yè)崗位來解決就業(yè)壓力，為更多尋找工作的人提供就業(yè)崗位，這樣可以大量增加社會(huì)資源，緩解就業(yè)壓力。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

地方性大學(xué)與當(dāng)?shù)馗咝聟^(qū)合作共建“渤海眾創(chuàng)”，設(shè)立的目的是積極培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)高層次人才創(chuàng)業(yè)。“渤海眾創(chuàng)”就設(shè)立在校園內(nèi)，對(duì)于在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說十分方便，同時(shí)政府及學(xué)校對(duì)入駐眾創(chuàng)空間公司的房租、公共軟件、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等給予補(bǔ)貼，在技術(shù)上提供支持，并提供全套辦公設(shè)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了低成本、便利化、具有開放包容態(tài)度的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)校為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)教育方面下大力氣，采取了多種措施。

首先在課程設(shè)置上，設(shè)置大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在學(xué)生大一、大二階段確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，大三、大四階段確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)在大四進(jìn)行創(chuàng)就業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫、職場(chǎng)面試等方式，在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)，明晰個(gè)人發(fā)展方向，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿。

其次舉辦多，發(fā)掘出很多具有創(chuàng)意且可實(shí)行度高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對(duì)一些具有市場(chǎng)前景、發(fā)展廣闊場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過“春潮杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+、中國(guó)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽的項(xiàng)目，采取全方位的跟蹤，并且給予資金支持，邀請(qǐng)專業(yè)的專家老師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。極大地帶動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，吸引許多具有創(chuàng)新想法，并且有意愿進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)的行列。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境分析

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟

對(duì)于創(chuàng)業(yè)，大部分學(xué)生持保守的看法，有創(chuàng)業(yè)想法的人很多，占被調(diào)查人數(shù)的52.86%，但真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人很少，只有13人，也就是被調(diào)查人中的4.64%正在創(chuàng)業(yè)，這樣的結(jié)果符合當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。他們的思想還是受到了傳統(tǒng)的束縛，傳統(tǒng)的教育觀念在他們心中留下了根深蒂固的印象，在他們看來，寒窗苦讀十多年，最終的目的是找一份既體面又可以保障自己生活質(zhì)量的工作。所以是否要自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，需要面臨很大的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，由于大學(xué)生的社會(huì)閱歷以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)于創(chuàng)業(yè)行為具有很大的盲目性，在思考問題上不成熟，不全面，盲目的跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)，盲目的選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，導(dǎo)致大多數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以失敗告終[1]。

（二）創(chuàng)業(yè)的能力及條件有限

在對(duì)個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)中，有56人認(rèn)為自己的能力較差，占20%，有187的人認(rèn)為自己的創(chuàng)業(yè)能力一般，占66.79%，所以看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己的創(chuàng)業(yè)能力是不自信的，認(rèn)為自己的能力有限。當(dāng)代大學(xué)生具有良好的創(chuàng)新能力，全球視野，對(duì)于新鮮事物接受快，不受傳統(tǒng)的束縛。經(jīng)過高等教育的學(xué)習(xí)，具有一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力和知識(shí)儲(chǔ)備，但仍在創(chuàng)業(yè)行為中存在一些劣勢(shì)[2]。

（三）創(chuàng)業(yè)教育有待加強(qiáng)

當(dāng)前，我國(guó)高校在創(chuàng)業(yè)教育方面存在很多問題，尤其是在創(chuàng)業(yè)課程的安排上，還存在很多瑕疵和問題。表現(xiàn)在：一、課程設(shè)置不全面。重理論，輕實(shí)踐，設(shè)置很多理論教授的課程，而沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生真正實(shí)際操作，往往實(shí)踐才能出真知，同時(shí)課程缺乏較為專業(yè)的教學(xué)大綱及教材。二、沒有將創(chuàng)業(yè)教育納入正常的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)方案中，創(chuàng)業(yè)課程往往以選修課的形式出現(xiàn)，沒有將創(chuàng)業(yè)課與其他必修課、專業(yè)課同等對(duì)待，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理論教授和創(chuàng)就業(yè)實(shí)訓(xùn)流于形式，舉辦大量的創(chuàng)業(yè)比賽，以賽代訓(xùn)，難以收到良好的效果[3]。

（四）創(chuàng)業(yè)支持力度不夠

創(chuàng)業(yè)的支持包括多個(gè)方面，主要有資金的支持、政策法規(guī)的支持、教育培訓(xùn)的支持、科學(xué)技術(shù)的支持、社會(huì)規(guī)范的支持等等。政府雖然在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上下了很多功夫，但仍有一些問題存在。如創(chuàng)業(yè)政策不健全。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策是在創(chuàng)業(yè)過程中必須面對(duì)的門檻，當(dāng)前我國(guó)有很多鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，各級(jí)政府也在不同層面上積極推動(dòng)，但很多政策浮于形式浮于表面，并沒有起到真正的作用。另外，創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠力度不大。國(guó)家針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了很多優(yōu)惠減免政策，從表面看確實(shí)對(duì)于激勵(lì)創(chuàng)業(yè)有很大的效果，但是實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)惠減免政策并不符合實(shí)際。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張宇飛.新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困境及對(duì)策研究[D].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2017：21-34.

[2]Cao S，Gaoxiaojie.Innovation and Entrepreneurship Education，Develop New Era Career Pioneer.Summary of the Symposium of Innovation and Enterpreneurship held by Chinese Association of Higher Education[J].Science&China Youth Technology，2007，10（9）：89-92.

[3]徐微.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，33（23）：226-227.