馬露奇

【摘 要】學科建設(shè)是高校工作的龍頭，對于高校發(fā)展尤其是民辦高校的發(fā)展具有極其重要的意義。本文較為全面地論述了民辦高校學科建設(shè)已取得的成績及存在的主要問題，并提出了切實可行的改進對策與建議。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；學科；學科建設(shè)

學科建設(shè)是一項具有綜合性、全局性、長期性、基礎(chǔ)性的系統(tǒng)工程，幾乎涵蓋了學校工作的各個方面。[1]它涵蓋高校學科布局、學科方向凝練、人才培養(yǎng)規(guī)格、科學研究水平、學術(shù)隊伍及學術(shù)平臺建設(shè)等方面。學科建設(shè)是高等學校賴以生存和發(fā)展的核心競爭力，也是高校學術(shù)地位和社會聲譽的重要標志。搞好學科建設(shè)對民辦高校具有極其重要的戰(zhàn)略意義。

一、民辦高校學科建設(shè)的成效

1、整合學科資源，學科研究方向得到進一步凝練

民辦高校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，立足學科現(xiàn)有基礎(chǔ)，不斷整合學術(shù)資源和研究力量，形成了相對穩(wěn)定、特色鮮明的研究方向。各研究方向各具特色，相互銜接，相互促進，聯(lián)合攻關(guān)。學科方向凝練，各研究方向與學科內(nèi)涵密切相關(guān)。緊扣學科核心內(nèi)涵。多學科方法有機結(jié)合，避免了單一學科分析問題的片面性。

2、加強師資隊伍建設(shè)，學科團隊結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化

適應社會發(fā)展需要、科學合理的學科結(jié)構(gòu)體系是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。[2]民辦高?；旧蠄允亍爸攸c培養(yǎng)、加強引進”的原則，制定了關(guān)于教師培訓、攻讀學位和國內(nèi)外訪學有關(guān)制度，圍繞學科方向，通過出國培訓、高校進修、主持科研項目、企業(yè)掛職鍛煉、行業(yè)資格認證培訓等方式，建設(shè)了一支支專業(yè)水平較高、實踐能力較強的學科隊伍。通過各種舉措，民辦高校學科隊伍結(jié)構(gòu)明顯改善。學科梯隊已基本形成，學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，整體素質(zhì)顯著提高，團隊凝聚力不斷增強，形成了以學科帶頭人為核心，教授為龍頭、中青年成員主體、博士為中堅、結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展?jié)摿薮蟮膶W科梯隊。

3、注重科學研究，學科研究水平進一步提升

高水平的科學研究能使學科整體力量得到不斷發(fā)展。民辦高校盡管在資金投入、學科平臺方面相對弱勢，但他們?nèi)匀慌Ω纳蒲芯拷虒W條件，爭取并承擔了一批省級科研項目，培育了優(yōu)良學術(shù)氛圍，培養(yǎng)了一批學科后備人才。經(jīng)過多年的努力建設(shè)，民辦高校的學科科研水平得到了大幅提升。

4、推進科研反哺教學，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高

民辦高校十分注重學生專業(yè)知識的夯實，激勵學生參與各種專業(yè)競賽和實際問題探究。支持學生參與學術(shù)科研的嘗試，學生實踐動手能力得到了大幅度的提高，就業(yè)競爭力明顯增強，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。近年來，民辦高校學生獲批國家級、省級大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗計劃項目逐漸增多，在全國大學生各種學科競賽中榮獲多種獎勵。

5、創(chuàng)新體制機制，學科管理進一步加強

民辦高?；旧隙贾贫藢W科建設(shè)相關(guān)的管理制度，推動學科的建設(shè)與發(fā)展。如有的民辦高校制定了有利于學術(shù)創(chuàng)新的科研激勵制度，形成向原創(chuàng)性和高檔次成果傾科的科研激勵機制；有的制定了有利于優(yōu)秀人才向?qū)W科隊伍匯聚的管理制度，將優(yōu)勝劣汰的市場競爭機制引入學科隊伍建設(shè)，實行學科項目、基地項目向高水平人才傾斜的導向機制，促使學術(shù)潛質(zhì)好的教師向重點學科隊伍匯聚，推動高水平人才引進和青年學術(shù)骨干培養(yǎng)，從而加快了學科隊伍建設(shè)。

二、民辦高校學科建設(shè)面臨的困難與挑戰(zhàn)

從目前民辦高校學科建設(shè)情況來看，雖然取得了較大進展，但民辦高校學科建設(shè)還面臨一些挑戰(zhàn)。

1、學科隊伍缺乏領(lǐng)軍人才

民辦高校缺乏國家級、省級學科帶頭人以及相應級別的各類優(yōu)秀人才，比如國家創(chuàng)新研究群體、教育部創(chuàng)新團隊、教育部長江學者、教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”入選者、“芙蓉學者”等。在引進高水平科研人才時沒有制定完善的學科發(fā)展規(guī)劃，高層次人才的引進不夠，缺乏領(lǐng)軍人物，沒有形成學術(shù)高地，學術(shù)骨干不足。學校的工資待遇和層次對人才的吸引力不夠，人才流失嚴重。具有博士學位教師比例偏低，以至于國家級等高層次科研項目少、科技成果少，學科水平整體水平有待進一步提升。

2、科學研究缺乏高檔次成果

民辦高校標志性、原創(chuàng)性、高水平研究成果尚待提升。民辦高校學科科研力量相對分散乃至個體化，而大項目、高水平研究的實力、學科的總體優(yōu)勢也就隨之削弱了，導致民辦高校缺乏為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務的國家級、省部級應用研究成果獎，缺少國家級研究成果獎、國家級重點重大項目、國內(nèi)外頂級專業(yè)期刊論文，各領(lǐng)域的應用研究成果很少能成為各級政府的重要決策依據(jù)，極少承擔各級政府迫切需要研究的重大項目?？茖W研究必須立足于行業(yè)需求、立足于服務社會才有價值。受到條件限制等原因，目前民辦高校大量的學科研究工作均停留在理論上，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的經(jīng)濟效益和社會效益有限。

3、學科建設(shè)的激勵機制不健全

民辦高校學科建設(shè)激勵機制有待完善，主要是激勵力度與激勵結(jié)構(gòu)問題，例如，對高檔次學科成果的激勵力度不具吸引力，國家級項目經(jīng)費配套比例、高檔次科研成果、教學成果獲獎力度與公辦高校相距較遠，對教師的激勵作用沒達到預期。

三、推進民辦高校學科建設(shè)的對策與建議

民辦高校應繼續(xù)加強學科建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境和科研環(huán)境，充分調(diào)動教師的科研工作積極性，發(fā)揮集體智慧，將學科建設(shè)推上一個新臺階。

1、完善學科隊伍建設(shè)機制，匯聚高水平學術(shù)創(chuàng)新人才

清華大學老校長梅貽琦先生說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！贝髱煟瑢σ凰髮W而言，是實力的象征，地位的象征，聲望的象征。學科建設(shè)，關(guān)鍵靠教師，特別是大師級的學者。[3]民辦高校應把培養(yǎng)和引進學科帶頭人的工作放在學科建設(shè)的首位，圍繞學科建設(shè)的需求，以高層次人才隊伍建設(shè)和培養(yǎng)優(yōu)秀中青年學術(shù)骨干為重點，大力培養(yǎng)和引進高層次人才。對引進的“雙高”人才給予學科研究的啟動經(jīng)費；對青年老師設(shè)置緊扣學科研究方向的預研課題，給予必要的經(jīng)費支持，以加快學科方向的凝練，提高青年老師的創(chuàng)新能力和研究水平。