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        工匠精神融入中職德育的重要性及路徑研究

        2019-07-05 18:43:32梁翠婷
        智富時代 2019年5期
        關(guān)鍵詞:工匠精神德育工作重要性

        梁翠婷

        【摘 要】工匠精神所倡導(dǎo)的是崇尚勞動、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新、報國成才的堅定理想信念,而中等職業(yè)學(xué)校德育工作的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好道德品質(zhì)、文明習(xí)慣以及具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和高技能人才。因此,將工匠精神融入中職德育工作中,創(chuàng)新德育工作,能提高德育工作的實效。

        【關(guān)鍵詞】工匠精神;德育工作;重要性

        國務(wù)院總理李克強在2016年政府工作報告中提到的工匠精神,成為公眾普遍關(guān)注的熱點,也引發(fā)了全社會的思考。工匠精神是崇尚勞動、敬業(yè)守信、精益求精、敢于創(chuàng)新、報國成才的一種堅定理想信念,是一種對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品和服務(wù)追求完美的價值取向,是專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)三者的統(tǒng)一,對實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重大的作用。在當(dāng)今中職教育中,大力弘揚工匠精神,將工匠精神融入中職德育,不僅能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,實現(xiàn)健康生活、自我管理,還能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識、國家意識及民族自信,最終為實現(xiàn)制造強國的轉(zhuǎn)變以及實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強有力的支持。

        一、當(dāng)今中職學(xué)生現(xiàn)狀以及存在的問題

        中等職業(yè)教育是培養(yǎng)行業(yè)需要的中等實用性人才的教育。這種教育定位決定了中職學(xué)校對中職生源挑選的寬松性,絕大部分的中職生在之前的受教育階段由于家庭、社會教育的缺失都養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。他們不但文化基礎(chǔ)比較差,對學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)真、專注、執(zhí)著的態(tài)度和精益求精的精神,更為讓人焦慮的是很多的中職生缺乏責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感,這樣直接導(dǎo)致了他們在入學(xué)以后處于目標(biāo)虛無狀態(tài),在學(xué)習(xí)上沒有任何動力,更不用說學(xué)習(xí)一技之長報效國家。

        上述種種問題決定了中職德育工作的復(fù)雜性、艱巨性以及迫切性。工匠精神作為當(dāng)今時代政府大力宣傳的優(yōu)秀理論,提倡的是認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、專注、精益求精、不斷追求完美的理念,對于豐富中等職業(yè)學(xué)生的精神世界,增強中職學(xué)生的精神力量和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識,促進(jìn)中職學(xué)生加快改變現(xiàn)有不良行為習(xí)慣并樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),增強中職學(xué)生努力克服各種困難的斗志,順利成長為國家所需的高技能人才有重要的作用。因此,在中職德育工作中融入工匠精神具有十分重要的意義。

        二、弘揚工匠精神在中職德育工作中的重要意義

        (1)有助于引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,實現(xiàn)自我管理、健康生活

        工匠精神包含著精益求精和嚴(yán)謹(jǐn)以及一絲不茍的精神內(nèi)涵:即工匠們在生產(chǎn)過程中不但要做到不投機取巧,確保每個部件的質(zhì)量,對產(chǎn)品采取嚴(yán)格的檢測標(biāo)準(zhǔn),不達(dá)要求絕不輕易交貨,還要做到注重細(xì)節(jié),追求完美和極致,不惜花費時間和精力,孜孜不倦,反復(fù)改進(jìn)產(chǎn)品,把99%提高到99.99%。如果把上述工匠的精神內(nèi)涵融入到中職德育工作中,培養(yǎng)中職學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)和精益求精的學(xué)習(xí)追求,必定能引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促使他們在這種精神的激勵下實現(xiàn)自我管理和健康生活。

        (2)有助于培養(yǎng)中職生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

        工匠精神包含著耐心、專注、堅持和專業(yè)、敬業(yè)的精神內(nèi)涵:即要求工匠們不僅要不斷提升產(chǎn)品、服務(wù)和完善使用的材料、設(shè)計和生產(chǎn)流程,而且要把打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品作為自己的目標(biāo),制造出其他同行無法匹敵的產(chǎn)品。無論是耐心、專注和堅持的態(tài)度還是專業(yè)、敬業(yè)的精神其實體現(xiàn)的都是一位優(yōu)秀從業(yè)者對自己產(chǎn)品和服務(wù)負(fù)責(zé)任的態(tài)度,反映的都是匠人勇于承擔(dān)理想使命的執(zhí)著信念。在中職德育中有必要滲透耐心、專注、堅持以及專業(yè)、敬業(yè)的工匠精神,只有這樣才能改變當(dāng)今中職學(xué)生缺乏責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識的局面,增強他們的社會責(zé)任感,提升他們創(chuàng)新精神和實踐能力,促使他們個人價值的實現(xiàn),推動社會的進(jìn)步,最終把他們發(fā)展為有理想信念、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募寄苋瞬拧?/p>

        三、在中職德育工作中如何弘揚工匠精神

        (1)在校園文化建設(shè)融入工匠精神,充分發(fā)揮文化潛移默化的作用

        首先,在學(xué)校文化環(huán)境布置時,應(yīng)把魯班、庖丁解牛等人的工匠精神和德國、日本、瑞士等國的企業(yè)文化粘貼在學(xué)習(xí)和實習(xí)中心,增加同學(xué)們對工匠精神的理解。其次,學(xué)??梢酝ㄟ^舉辦以弘揚工匠精神為主題的征文、演講、攝影、朗誦等各種形式校園活動,鼓勵同學(xué)們?nèi)ゼ由顚そ尘竦睦斫?。最后,將工匠精神的相關(guān)內(nèi)容編入中職校本教材中,讓中職學(xué)生的工匠精神感悟在教材中得到最后的升華。

        (2)在課堂教學(xué)中融入工匠精神,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

        課堂教學(xué)不但是中職學(xué)生接受德育的主要渠道,也是弘揚工匠精神的重要場所。教師應(yīng)以身作則,在言傳身教中對學(xué)生滲透工匠精神,摒棄浮躁,以精雕細(xì)啄、精益求精的精神完成教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)。比如在德育課堂上,教師可以把充分體現(xiàn)了工匠精神的個人或企業(yè)的事例融入教學(xué)內(nèi)容,這樣一方面豐富了德育課程的教學(xué)內(nèi)容,另外一方面又讓工匠精神在教學(xué)中得到傳播,更重要的是提高了同學(xué)們的理論認(rèn)識。再比如,專業(yè)課教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)最重要的一部分,當(dāng)然也就順利成章的成為弘揚工匠精神的主陣地。教師要根據(jù)專業(yè)特點,將“簡單的動作練到極致就是絕招”的理念滲入到教學(xué)實踐中,融入到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、考核體系中,讓學(xué)生在參加實訓(xùn)的過程中,體會并享受工匠精神,從而逐步養(yǎng)成精細(xì)習(xí)慣,形成追求精確、完美的“工匠素養(yǎng)”。

        (3)在學(xué)校管理中融入工匠精神,充分發(fā)揮行為育人的模范作用

        著名教育家陶行知先生有句名言:“播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運?!边@一育人哲理形象闡釋了培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的重要性。因此學(xué)校應(yīng)該把工匠精神融入到日常管理工作中,根據(jù)實際情況完善各項規(guī)章制度,采取精細(xì)化管理的方法,為學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)生活細(xì)則,并執(zhí)行常態(tài)化的檢查,對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予表揚,對于表現(xiàn)不如人意的同學(xué)給予及時的糾正,以敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。俗語話,好的行為習(xí)慣會使人受用一生,學(xué)生能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣,必定為他們?nèi)蘸笤谛袠I(yè)內(nèi)的發(fā)展添磚加瓦。

        四、結(jié)束語

        德育工作是中職學(xué)校工作的靈魂,它致力于對學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng),對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。工匠精神今年來日益受到國家和社會的重視,它作為一種先進(jìn)的思想理念,對于培養(yǎng)和塑造不斷追求完美和極致、專業(yè)與敬業(yè)的高素質(zhì)技能人才能起到重要的引領(lǐng)作用。在中職德育工作大力弘揚工匠精神,不但能引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,增強他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識,還能豐富他們的精神世界,增強他們的社會責(zé)任感,對他們形成感召力,為推動中國制造向中國精造的轉(zhuǎn)變提供動力,為順利實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢提供強有力的支撐。因此,我們必須將工匠精神融入到中職德育工作中,以充分發(fā)揮它的巨大作用,為社會的發(fā)展、國家的富強輸送高素質(zhì)的技能人才。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]胡戰(zhàn).中職德育課程教學(xué)有效融合工匠精神教育的探索與研究.《現(xiàn)代職業(yè)教育》,2016年第26期.

        [2]焦旭偉.技工院校培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的實踐與探索. 《廣東教育:職教》,2017(1).

        [3]鄭秉玉.中職德育教師培育學(xué)生工匠精神的路徑研究.《文存閱刊》,2016年第6期

        [4]郭建峰. 淺談工匠精神在中職機械專業(yè)技能訓(xùn)練中的滲透教育. 《學(xué)苑教育》,2016(20).

        [5]李超.如何結(jié)合工匠精神做好技工院校學(xué)生德育工作. 《課程教育研究:學(xué)法教法研究》,2016(33).

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