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        淺談校園文化建設(shè)的育人功能

        2019-07-05 14:06:30劉莉
        山東青年 2019年4期
        關(guān)鍵詞:校園文化育人環(huán)境

        劉莉

        高校的校園文化是高校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。它包括物質(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等組成的精神文化。物質(zhì)文化是高校校園文化的表層結(jié)構(gòu),制度文化是高校校園文化的中層結(jié)構(gòu),精神文化則是高校校園文化的深層結(jié)構(gòu)。

        高校的校園文化作為一種環(huán)境教育力量,對大學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的目標(biāo)就是創(chuàng)造一種氛圍,陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康的人格,全面提升學(xué)生的素質(zhì)。本文就高校校園文化建設(shè)的必要性、校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法及校園文化的育人功能談點看法。

        一、高校校園文化建設(shè)的必要性

        高校的校園文化建設(shè)主要有以下必要性:

        一是由社會環(huán)境和高校的性質(zhì)所決定。當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜,存在不少消極因素和腐敗現(xiàn)象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存,包括許多不利于高校青年學(xué)生健康成長的負(fù)面文化。盡管各級政府和高校采取了許多措施,但是在短時期內(nèi)優(yōu)化社會大環(huán)境是有難度的。而高校不但是要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的場所,更重要的是培育祖國接班人的陣地,高校擔(dān)負(fù)著培育一代“四有”新人的歷史重任,因此高校的校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們的高校根據(jù)辦學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化校園文化,創(chuàng)造一個優(yōu)良的育人環(huán)境,以抵制社會負(fù)面文化的沖擊,并對社會大環(huán)境施加積極影響。

        二是由受教育對象及環(huán)境的育人作用所決定。在高校接受教育的青年學(xué)生,生理、心理尚未完全成熟,可塑性大,模仿性強,辨析能力差,很容易受外部環(huán)境的影響?!敖煺咭啵吆凇?,沒有良好的教育環(huán)境,容易將學(xué)生引向歧路。作為育人陣地的高校理應(yīng)創(chuàng)造一種適合高校學(xué)生健康成長的環(huán)境。

        三是由高校辦學(xué)水平的現(xiàn)狀所決定。自從國家提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方針后,各級政府加大了對教育的投入,高校的辦學(xué)條件有了很大的改善,但高校與高校之間仍然存在著較大差距。也有的高校只重視物質(zhì)文化的建設(shè)而忽視精神文化的建設(shè);只注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā);只注重思想認(rèn)識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質(zhì)是不能靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的,要借助道德環(huán)境長期細(xì)膩的熏陶,只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質(zhì)結(jié)構(gòu)才具有穩(wěn)定性,才能經(jīng)受住外界環(huán)境的刺激。這也就要求我們要加強高校的校園文化建設(shè)。

        四是由教育“三個面向”指導(dǎo)思想及教育改革趨勢所決定。教育要“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,基礎(chǔ)教育要全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量,最緊迫的任務(wù)就是要轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育是建設(shè)有中國特色社會主義教育的一個根本問題,是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然走向。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括教育要面向全體學(xué)生,要注重德智體美勞全面發(fā)展,要讓學(xué)生主動發(fā)展,這同樣要求我們要加強高校的校園文化建設(shè)。

        二、高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法

        高校的校園文化內(nèi)容是非常豐富的,這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關(guān)系等幾個方面的問題。

        1、加強物質(zhì)文化建設(shè),美化校園環(huán)境。

        物質(zhì)文化是一種直觀性的文化,它直接表現(xiàn)出高校師生所處的文化氛圍,有較強的直觀性,如高校的校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出高校的辦學(xué)水平。因此,高校的校園文化建設(shè)應(yīng)從創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個問題:

        一是高校物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個面向”為指導(dǎo)思想,符合本校的實際,代表師生的共同意志,體現(xiàn)出“四性”:一是科學(xué)性,整體規(guī)劃合理布局;二是教育性,滲透對學(xué)生的思想教育成份;三是藝術(shù)性,使內(nèi)容與形式完美結(jié)合,給師生一種美的享受;四是經(jīng)濟(jì)性,既具有時代感又因地制宜經(jīng)濟(jì)、實用。

        二是高校的校園環(huán)境建設(shè)要做到“四化”,即綠化、美化、凈化、靜化。充分利用校園空間進(jìn)行植樹、栽花、種草,聘請專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo),將高校辦成“園林式單位”。校園的美化不應(yīng)只局限在校園的整體布局、樓館的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化的層面上,還應(yīng)表現(xiàn)在通過對校園環(huán)境的點綴所體現(xiàn)出全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上,如校園板報的內(nèi)容形式,辦公室課室的布置,名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。要保持校園環(huán)境的潔凈,把好校門關(guān),保證高校免受外來干擾。

        三是校園文化建設(shè)必須群策群力,師生齊動手。要發(fā)揮集體、個人甚至家長各方面的積極性,學(xué)校負(fù)責(zé)引導(dǎo),由師生自己地動手參與完成,如:課室布置、環(huán)境衛(wèi)生等。通過師生的共同努力,創(chuàng)造一個優(yōu)美的高校校園環(huán)境。

        2、加強高校制度文化建設(shè),強化管理機(jī)制。

        制度建設(shè)是高校校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物,是為了保障高校的教育有章、有序和有效。目的是先用制度來強化管理,而后用情境來內(nèi)化自律。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。高校也應(yīng)遵循教育規(guī)律,依據(jù)教育方針和教育法規(guī),圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心,在充分發(fā)揚民主,經(jīng)過師生充分醞釀和討論,建立和健全高校校園文化和規(guī)章制度。高校的規(guī)章制度要有以下特點:

        一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的,做到事事有章可循;

        二是細(xì)。內(nèi)容具體明確,操作性強;

        三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明,賞罰分明。

        為了使廣大師生了解和掌握高校文化建設(shè)的各項規(guī)章制度,可按適用范圍將高校教職員工管理制度與學(xué)生管理制度分訂成冊,用知識競賽或考試的方法,督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容,使大家明白應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,違反了規(guī)定要受到什么處罰,合符條件將得到什么獎勵,從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

        3、加強高校課余文化建設(shè),豐富校園生活。

        高校的校園文化載體主要是由高校各種各樣的集體活動組成。如果正規(guī)活動擠占的時間太多,學(xué)生就會感到校園生活單調(diào)泛味,并可能使師生形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此,高校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動。但課外活動的開展不是盲目隨意的,要注意以下幾個問題:

        一是要遵循自主性、實踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則,做到“五有”(有計劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié))、“四定”(定人員、定地點、定時間、定內(nèi)容)、“三落實”(組織、經(jīng)費、器材),成立課外活動小組,如業(yè)余學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊、藍(lán)球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法組、美術(shù)組、扶貧組等,由老師或輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)并參與其中,確保安全。

        三、結(jié)束語

        高校的校園文化建設(shè)的育人功能是一個閉環(huán)體系,如果沒有高校校園文化的管理和考核,也就沒有了高校校園文化建設(shè)的育人功能閉環(huán)。高校校園文化建設(shè)的目標(biāo)與考核是高校校園文化建設(shè)育人功能的有力控制手段,也是高校校園文化建設(shè)和育人功能的管理體系。

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