江漢清

（江西省上饒市余干縣山背初中，江西 上饒 335100）

液體壓強是初中物理極為重要的知識點，也是物理教學的難點內容。在歷屆中考中，液體壓強都在物理考題中占有一定的比重，也是學生較難解決的主要題型之一。液體壓強主要涉及物理中的密度、壓力、質量、體積等知識點，該部分內容的學習對初中學生的抽象思維能力有極高的要求.而且，在初中物理液體壓強教學中還存在一些難題有待解決，只有物理教師采用恰當適宜的方法進行教學，學生才能更好地理解和掌握所學的液體壓強知識。

一、初中物理液體壓強教學過程中常見的問題

（一）學生難以理解液體內部壓強的大小與哪些因素有關

在初中物理液體壓強教學中，液體內部壓強大小和液體重力、體積、面積、流動性等方面的關系一直是學生學習的難點。液體壓強p=ρgh與ρ、h有關，與G、S沒有直接的關系，因為初中學生抽象思維能力發(fā)展還不成熟，學生往往在這一點上出錯。

（二）教師在教學過程中缺乏實驗

在物理教學中，實驗對于學生理解知識點起著至關重要的作用，通過物理實驗和實驗現(xiàn)象，學生可以更生動直觀地理解物理知識。然而在進行公式推導時，有些教師完全憑借想象小水柱來進行公式推導，這樣很抽象，有些學生就會難以真正理解。

（三）學生不能靈活利用公式解決問題

液體壓強的計算是液體壓強的一個重點內容同時也是難點內容，液體壓強公式為液體壓強＝液體密度×液體深度×重力加速度。因為初中生尚處于成長階段，抽象思維能力發(fā)展還不夠成熟，學生很難對問題進行深度分析，雖然記得這一公式，但是不能靈活運用公式解決問題。

二、初中物理液體壓強教學的改善對策

針對初中物理液體壓強教學過程中存在的一些問題，物理教師應該對自己的教學方法進行改善，以更加適宜的方法開展液體壓強教學活動，以便幫助學生更好地理解并掌握液體壓強方面的有關知識.

（一）利用物理實驗開展液體壓強教學

在教學液體壓強的特點時，物理教師可以利用實驗幫助學生更生動直觀地理解知識。例如，物理教師可以使用礦泉水瓶做有關液體壓強的實驗，實驗步驟如下：

第一步，準備好實驗器材：薄塑料袋、盛水的容器、礦泉水瓶兩個（一個瓶身豎直方向扎3個小孔，一個底部挖空、側壁扎一小孔、瓶底瓶蓋都包上橡皮膜）。

第二步，用封膜的礦泉水瓶做實驗。首先，豎直放置，裝入水，發(fā)現(xiàn)下端的橡皮膜向下突出，說明液體由于重力，對容器下方有壓強；其次，水平放置，裝入水，發(fā)現(xiàn)兩端的橡皮膜向外突出，說明液體由于流動作用對容器側面有壓強；最后，用塑料袋裝水，塑料袋會漲起來，從而讓學生感知液體會向各個方向產(chǎn)生壓強。

第三步，用扎了孔的礦泉水瓶做實驗。首先，礦泉水瓶裝有水，讓學生觀察到水從小孔流出來，且處于不同位置的小孔流出來的的射程都不一樣（可先將三個小孔封上，讓學生一個一個思考他們的射程）。從而引導學生知道射程不一樣的原因是因為液體的壓強不一樣，液體的壓強跟深度有關，壓強隨液體的深度的增大而增大。然后，在礦泉水瓶另一邊再扎一個小孔與其中任一個小孔等高，觀察水的射程相等，說明同一液體的深度，壓強相等。

在每次實驗課前，教師最好先動手進行實驗，從而使自己的操作更加規(guī)范、熟練。同時通過實際操作，還可以預見學生在實驗過程中可能遇到的問題和出現(xiàn)的錯誤，從而能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生在實驗中的差錯，使學生的實驗能夠按要求順利完成。

（二）重點引導學生靈活運用公式解決問題

現(xiàn)在有些學生只會套用公式，然而卻不知道如何靈活套用公式，因為他們不會根據(jù)題干分析問題，從題干中篩選出有用信息，這就需要物理老師在液體壓強這一內容的教學中，通過講解一些經(jīng)典題型，向學生展示如何利用公式解決問題，引導學生舉一反三，從而幫助學生理解相關知識點。例如，如圖所示，兩個形狀大小完全相同的容器A和B，里面裝滿同種液體，一個正放，一個倒放，比較兩個容器底部所受的壓強pA______pB，兩個容器放在水平桌面時，比較對桌面的壓力FA′______FB′，對桌面的壓強pA′______pB′（填“＞”、“＜”或“=”＝）。

因為容器中盛滿同種液體，所以容器倒置后，液體深度沒變，由液體壓強公式p=ρgh得：pA=pB；正放時，容器A對桌面的壓力等于容器和液體的重力之和，而倒放時，容器B對桌面的壓力也等于容器和液體的重力之和，所以壓力相等，即FA′=FB′；因為容器的兩個底面A和B面積不等：SA＞SB，根據(jù)公式p=F/S可知，pA′＜pB′。故答案為：=、=、＜。在初中物理教學中，通多對經(jīng)典題型的講解，可以使學生更好地理解液體壓強相關知識，也能夠更加有效地使學生的物理成績得到提升。

三、結束語

由上述內容可知，液體壓強是初中物理極為重要的教學內容，也是物理教學的難點內容。由于初中生還處于成長階段，抽象思維能力的發(fā)展還不夠成熟，學生很難理解液體壓強知識。針對這一情況，物理教師應對自身教學方法進行更多地改善和創(chuàng)新，以實驗為基礎，并利用典型題型講解幫助學生理解物理知識，從而確保學生能夠真正理解并掌握所學的有關液體壓強方面的知識。