王旭

摘要：伴隨著現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的重視?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和吸收化學(xué)知識(shí)，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用趣味化實(shí)驗(yàn)，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，不斷提高化學(xué)素養(yǎng)和自身的綜合能力。本文從初中化學(xué)教學(xué)中的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的必要性出發(fā)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的一些案例，探討初中接下來(lái)該如何更有效地在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：化學(xué);實(shí)驗(yàn);自主學(xué)習(xí)

一、初中化學(xué)教學(xué)中的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的必要性

受到傳統(tǒng)化學(xué)教育模式的影響，很多初中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然采用填鴨和灌輸式的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和化學(xué)教學(xué)的最終效果，且不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教育教學(xué)要求。趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)指的是教師將抽象、復(fù)雜、難以理解的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入趣味性的實(shí)驗(yàn)操作中，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率和自身的綜合素養(yǎng)。在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既方便了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，更提高了教師的課堂效率和提高了學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)了初中化學(xué)的教育事業(yè)。

二、初中化學(xué)教學(xué)中的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的策略與方法

在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以增進(jìn)課堂的趣味性，活躍課堂氛圍，豐富教師化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，而且給予學(xué)生不一樣的化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的參與度與課堂質(zhì)量提升。

（一）以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式，以教師為主體，以教師單方面的講授式教學(xué)為主要教學(xué)方式，缺乏師生間的良性互動(dòng)。雖然，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多成績(jī)還不錯(cuò)，但是化學(xué)綜合素質(zhì)卻普遍不是很高，與當(dāng)前的素質(zhì)化教育目標(biāo)相悖，無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)人才的多元化發(fā)展要求。因此，在日常教學(xué)的過(guò)程中，初中化學(xué)教師應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分結(jié)合所授的內(nèi)容與初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，合理安排化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和化學(xué)技能的掌握。比如在講解燃燒的化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶生活中遇到的與燃燒相關(guān)的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生思考燃燒所需的條件。在學(xué)生對(duì)燃燒現(xiàn)象產(chǎn)生興趣之后，教師可以將事先準(zhǔn)備好的不同燃料，如紙片、塑料、木頭等放到酒精燈的外火焰上燃燒，學(xué)生們?nèi)逃^察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)不同材料的燃燒現(xiàn)象進(jìn)行記錄與總結(jié)。

（二）實(shí)施多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容

多元化的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有助于引起學(xué)生的興趣和好奇心。多元化的課堂教學(xué)方法，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高初中化學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)教學(xué)中的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，教師可以多采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，盡量避免直接講解化學(xué)原理或問(wèn)題答案，給予學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)一步提高初中化學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。例如，在“溶液酸堿性”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生準(zhǔn)備植物花瓣或者果實(shí)當(dāng)作實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行自制酸堿指示劑的實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將花瓣或者是果實(shí)放入研缽中，加入2ml的酒精制成酸堿指示劑，然而學(xué)生分組分別將稀硫酸、稀鹽酸、氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液加大到酸堿指示劑中，觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過(guò)程。最后教師將同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)記錄與結(jié)果統(tǒng)一到一起，歸納分析總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的步驟和安全教育，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能掌握，啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力，提升學(xué)生的整體化學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)化學(xué)課堂效率。

（三）有效整合理論與趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，教師更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生只依靠死記硬背，缺乏獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力，化學(xué)學(xué)習(xí)效果不理想。面對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身素養(yǎng)，結(jié)合新課改要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，合理安排相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。只有教師做到理論知識(shí)和趣味實(shí)驗(yàn)的有效整合，學(xué)生才能在扎實(shí)的化學(xué)理論基礎(chǔ)上，積極參與趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，踐行理論與實(shí)踐，不斷提升自己的化學(xué)整體素養(yǎng)和綜合能力。譬如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的時(shí)候，教師布置家庭作業(yè)讓學(xué)生們利用生活中的碳酸飲料可樂(lè)雪碧等來(lái)研究 CO2+H2O=H2CO3，呈弱酸性等。

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