強巴班旦，宋海峰

（拉薩師范高等?？茖W校 西藏拉薩 850000）

2014年由國家體育總局、教育部牽頭組織了我國第四次國民體質監(jiān)測工作，結果顯示，在學生體質健康狀況總體有所改善的同時，大學生的身體素質繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢[1] (P67-70)。通過分析2014年中國學生體質與健康調研報告，并在中國知網搜索全國高校學生體質監(jiān)測相關研究文獻，同時訪談了西藏7所高校31位體育教師，對近年來學生體質健康測試結果進行了咨詢，最終得出結論：西藏高校男生身高、肺活量平均成績明顯低于全國平均水平，立定跳遠、坐位體前屈、1000m跑平均成績與內地平均水平相當，體重平均成績低于內地平均水平，50m跑、引體向上平均成績優(yōu)于內地平均水平；女生身高、肺活量、50m跑、立定跳遠和坐位體前屈平均成績明顯低于內地平均水平，體重、800m跑和1分鐘仰臥起坐平均成績與內地平均水平相當。綜合分析，西藏高校學生平均體質水平低于全國高校學生平均水平。更為擔憂的是，連續(xù)多年來西藏高校學生體質水平持續(xù)下降明顯，特別是耐力素質和力量素質。與全國高校一樣，西藏各高校也沒有出臺任何有效遏制學生體質下降的措施和辦法。本研究試圖以建設“西藏高校學生體質監(jiān)測實驗室”為突破口，尋找切實有效提高學生體質水平的途徑，同時彌補西藏高?！绑w質監(jiān)測實驗室”研究的空白，為后期研究奠定基礎，也為全國高校相關學生體質研究工作提供探索。

一、調查對象與方法

（一）調查對象

調查對象為西藏7所高校（西藏大學，西藏民族大學，西藏藏醫(yī)學院，西藏農牧學院，西藏職業(yè)技術學院，西藏警官高等專科學校，拉薩師范高等?？茖W校）。

（二）研究方法

通過文獻資料法、比較分析法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，對西藏高校學生體質監(jiān)測實驗室的建設情況進行調查研究。本研究設計了《西藏高校學生體質監(jiān)測實驗室的建設情況訪談問卷》，并對問卷的效度和信度做了檢驗，檢驗結果顯示問卷具有較高的效度和信度。訪談對象31人，回收有效訪談問卷31份，回收率為100%。本研究各項數(shù)據均采用spss19.0.for windows進行錄入和分析。

二、分析與討論

（一）西藏高校建設“學生體質監(jiān)測實驗室”及執(zhí)行《國家學生體質健康標準》現(xiàn)狀分析

1、西藏高?！皩W生體質監(jiān)測實驗室”建設現(xiàn)狀調查

本研究對西藏7所高校31名體育教師進行了訪談調查，結果顯示，目前西藏7所高校均沒有建設“學生體質監(jiān)測實驗室”。

2、西藏高校《國家學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》）執(zhí)行情況調查

（1）西藏高校體質測試對象情況分析。本研究調查了拉薩師范高等?？茖W校2016年新生體質測試結果，新生招收人數(shù)為1385人，按《標準》要求完成測試人數(shù)為1341人；未完成測試任務44人，其中，有33人由于有高原性心臟病、肺病等特殊疾病不能參與體育活動，有3人有先天殘疾不能參與體育活動，有8人由于其他原因未能參與體質測試，未測試人數(shù)占到總人數(shù)的3.18%。李緒穩(wěn)在《西藏民族大學體育弱勢群體現(xiàn)狀調查及對策研究》一文中提到，在調查體質測試成績較差450人當中，體育弱勢學生的人數(shù)為43人[2]。西藏其他5所高校也出現(xiàn)同樣問題，學生由于先天殘疾或者患有各種疾病未能參與測試人數(shù)比例明顯高于內地高校平均水平。

西藏由于特殊的高原氣候，加上經濟發(fā)展相對落后等條件制約，相比內地而言先天患有心、肺等疾病人員比例較高。人們特別是偏遠農牧區(qū)老百姓健康意識淡薄，對小孩健康呵護不佳，導致不少人從小就患有高原性疾病。這部分人群在學校也自然而然成為體育弱勢群體。通過調查得知，西藏各高校體育相關部門并沒有對學校體育弱勢群體進行針對性管理和培訓，進一步導致體育弱勢群體體質健康狀況每況愈下。

因此，我們提出在西藏高校建設“學生體質監(jiān)測實驗室”，實驗室負責每年對體育弱勢群體進行人員統(tǒng)計，并對該部分人群進行后續(xù)的健康管理和教育。

（2）學生體質監(jiān)測相關管理工作分析。教育部關于印發(fā)《學生體質健康監(jiān)測評價辦法》等3個文件的通知第一條強調，各地要將學生體質健康監(jiān)測評價作為考試制度建設和改革的重要內容；要加大經費投入力度；要加強相關技術培訓[2]。

通過調查得知，西藏7所高校每年一度的學生體質監(jiān)測工作，每個學校都是自上而下地安排任務，單位領導都是把工作直接轉交給了相關體育部門，對體育部門完成工作情況幾乎沒有任何監(jiān)督措施和評估辦法，個別學校甚至出現(xiàn)違規(guī)或造假現(xiàn)象。

西藏7所高校中除了西藏大學，其他6所高校都存在測試硬件設施簡陋、陳舊、更新?lián)Q代慢等一系列問題。通過調查發(fā)現(xiàn)，蘇州大學、南京師范大學每年學生體質測試工作投入經費約30萬元，西藏所有高校中，拉薩師范高等?？茖W校每年投入經費5-6萬元，西藏大學、西藏農牧學院、西藏藏醫(yī)學院、西藏職業(yè)技術學院、西藏警官高等?？茖W校每年投入經費均在5萬元以下。西藏高校對每年一度的學生體質測試工作經費投入明顯低于內地高校，說明西藏高校領導不重視該項工作開展，沒能把學生體質健康相關工作納入學校發(fā)展首要任務。

本研究提出在西藏高校建設“學生體質監(jiān)測實驗室”，形成學校主要領導負責的“一把手工程”，真正意義上把學生體質監(jiān)測工作落到實處。

（3）《標準》測試相關反饋工作分析。2014年4月21日教育部文件《學生體質健康監(jiān)測評價辦法》第四條明確規(guī)定，各級教育行政部門要以《標準》為依據，以強化體育課程和課外鍛煉為基礎，逐步建立健全信息反饋公示相關制度[3]。第九條強調，學校要按年級、班級、性別等不同類別在校內公布學生體質健康測試總體結果，讓學生及時掌握自己的體質健康狀況，以便有的放矢地指導今后的鍛煉行為?！秾W生體質健康監(jiān)測評價辦法》第八條進一步強調，教育行政部門要及時把握學生體質健康變化趨勢，深度查找影響因素，開展體質健康預警，完善學生體質健康改善措施，提高學校體育工作的針對性、實效性和科學決策水平[4]。

通過調查得知，西藏7所高校執(zhí)行《標準》相關規(guī)定都很不規(guī)范，基本上只是走走過程，完成任務。每年只是為測試而測試，沒有一所高校領導能夠非常客觀、真實地掌握每年學生的體質健康現(xiàn)狀，也不知道學校學生近幾年體質健康變化趨勢，甚至被訪談的77.42%的體育教師都不清楚近年來本校學生體質變化趨勢，測試人員只是按照學校和體育相關部門的要求按時完成任務，其他的事情大家很少去關心?？上攵?，西藏7所高校每年體質監(jiān)測結果根本無法正常反饋給每一位在校學生，更談不上個案分析和健身指導。

《學生體質健康監(jiān)測評價辦法》提出，學校要以“測試結果”為依據，強化管理體育課程和課外體育鍛煉[5]。西藏高校體育管理部門沒能按照每年學生測試結果有區(qū)別和針對性地去指導不同年級或不同專業(yè)體育上課實踐和課外體育活動，偏離了《國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》（國辦發(fā)〔2012〕53號）的有關要求，學校體育教學不能以學生為中心，違背了“健康第一”的宗旨。

因此，有必要在西藏高校建設“學生體質監(jiān)測實驗室”，把《標準》相關工作具體落實，各級領導、部門、實驗室、體育教師，形成一套管理規(guī)范，避免學校體育教育偏離主體方向?！皩W生體質監(jiān)測實驗室”還應承擔起每年年底向學校遞交學生體質與健康調研報告，并且負責依據每年學生體質現(xiàn)狀與體育相關部門一起探討調整體育課程教學方案和計劃等工作。

（4）對《標準》測試不及格學生處理情況分析。我們抽查了2016年拉薩師范高等?？茖W校學生體質監(jiān)測結果（如表1），發(fā)現(xiàn)全校有33.88%的學生測試成績不及格，15級學生有30.25%的學生測試成績不及格，其中，男生不及格學生占其總人數(shù)的16.30%，女生占41.03%；16級學生有36.39%的學生測試成績不及格，其中男生不及格學生占其總人數(shù)的26.76%，女生占42.34%。16級新生體質情況差于15級，女生總體體質水平低于男生。

表1：拉薩師專2016年學生體質測試總分等級不及格學生人數(shù)統(tǒng)計（人）

黃蕾等關于西藏大學生體質狀況研究顯示，西藏高校藏族大學生男生在機能、形態(tài)、素質方面均低于全國平均水平且存在顯著性差異（P<0.05），握力指標差異非常顯著（P<0.01）；女生除體重外其他指標測試平均成績均低于全國平均水平且差異顯著（P<0.05），臺階測試平均成績差異非常顯著（P<0.01）[6]。

金家新就相關課題的研究顯示，西藏大學、拉薩師范高等?？茖W校、西藏藏醫(yī)學院學生握力、男子1000m跑和女子800m跑測試平均成績均低于全國平均水平。三所高校藏族大學生肺活量、50m跑測試平均成績呈逐年下降趨勢[7]。

陳鵬飛的研究顯示，身體形態(tài)方面，西藏高校藏族學生身高、體重均低于我國東、中、西部學生平均值（2014年測試成績），且女生體重平均值差距較大。身體素質方面，藏族學生50m跑、女子800 m和立定跳遠、男子1000 m和引體向上測試平均成績均低于我國東、中、西部地區(qū)[8]。

向莉等的研究顯示，西藏大學醫(yī)學院學生睡眠障礙檢出率為15.3%，睡眠障礙女生多于男生，且隨年級的升高而增加。側面反映了學生體質健康狀況不容樂觀[9]。

段杰等的研究顯示，西藏大學抽測學生血清維生素D含量不足人數(shù)比例為56%，說明學生參與戶外運動不足[10]。

王興懷等的研究顯示，西藏民族大學體質監(jiān)測不合格藏族學生占到所有測試藏族學生的20%。藏族男大學生在身高、體重、立定跳遠、肺活量、握力、坐位體前屈等方面都不及2010年全國漢族男大學生平均水平，且身高、握力、坐位體前屈、立定跳遠等差異顯著(P＜0.05)；藏族女生在身高、立定跳遠、肺活量等方面均不及2010年全國漢族女大學生平均水平，且差異顯著[11]。

高會娜等的研究顯示，西藏民族大學2008-2013年間，學生體重逐年增加，學生肺活量整體呈逐年下降趨勢且下降幅度較大[12]。

李緒穩(wěn)等的研究顯示，西藏民族大學藏族學生肺活量、立定跳遠、引體向上（男生）、1分鐘仰臥起坐（女生）水平均比漢族學生差，且差異顯著[13]。

畢衛(wèi)忠的研究顯示，西藏高校藏族男生的柔韌和靈敏素質較差，漢族男生的力量和耐力素質較差[14] 。

劉玉娥的研究顯示，西藏農牧學院2013-2014年測試數(shù)據顯示，男生引體向上優(yōu)秀人數(shù)占5%，良好占10%，不及格占46%。2014-2015年測試數(shù)據顯示，男生引體向上優(yōu)秀人數(shù)占6%，良好占5%，不及格占53%[15]。

王春梅等的研究顯示，2014年9月西藏警官高等?？茖W校學生體質測試成績不及格率為15%。立定跳遠男生不及格率為24.8%，女生為44.4%。1000m跑男生不及格率為47.5%，800m跑女生不及格率為45.5%。[16]。

綜上可見，西藏高校學生體質平均水平明顯低于內地高校水平。

《標準》明確規(guī)定，普通高等學校學生畢業(yè)時，《標準》測試的成績達不到50分者按結業(yè)或肄業(yè)處理[4] [5]。通過對西藏高?！稑藴省穲?zhí)行情況的調查發(fā)現(xiàn)，西藏沒有一所高校能夠真正按照《標準》規(guī)定執(zhí)行。而且西藏7所高校對《標準》測試成績不及格學生均沒采取任何補救措施，沒有出臺針對提高學生體質水平的管理辦法和意見。西藏高校學生對體質健康測試結果置若罔聞，漠不關心，認為及格或不及格跟自己沒有任何關系，從而進一步導致每年一度的學生體質測試工作難于管理，問題層出不窮。

本研究提出在西藏高校建設“學生體質監(jiān)測實驗室”，實驗室統(tǒng)一管理學生體質監(jiān)測相關工作，并依據《標準》要求，針對大量測試成績不及格學生研究相應管理措施和補救辦法，爭取讓每一位同學在大學期間都能養(yǎng)成積極鍛煉身體的良好習慣。實驗室根據學校具體情況把《標準》規(guī)定的考核要求制度化、規(guī)范化，同時督促學校領導高度重視國家相關文件，能夠切實執(zhí)行國家相關文件精神。

（5）對學校體育工作績效評估情況分析。教育部關于印發(fā)《學生體質健康監(jiān)測評價辦法》等三個文件的通知第五條明確規(guī)定各地要對學生體質健康監(jiān)測中弄虛作假或工作不力的單位和個人予以通報批評，對學生體質健康水平持續(xù)三年下降的學校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行“一票否決”[3]。通過調查得知西藏各高校學生體質水平幾乎連年下降，而且不乏測試弄虛作假者，然而我們發(fā)現(xiàn)自治區(qū)在教育工作評估和評優(yōu)評先中并沒有真正實行所謂的“一票否決制”，從而導致各個高校領導不重視學生體質健康測試相關工作，也就不能對學校體育部門的工作進行有效、合理的評估。

本研究提出在西藏高校建設“學生體質監(jiān)測實驗室”，實驗室負責撰寫每年學生體質監(jiān)測工作年終報告，報告直接遞交至自治區(qū)相關職能部門，由職能部門對學校體育工作進行評估和認定。進一步增加學生體質監(jiān)測工作的公開性和透明化。

（二）西藏高校建設“學生體質監(jiān)測實驗室”管理模型及主要功能分析

1、學生體質監(jiān)測實驗室管理模型（如圖1）

圖1：學生體質監(jiān)測實驗室管理模型

（1）文件和資料管理。該模塊分為兩個單元。第一個單元是文件單元，該單元任務是具體負責對國家、自治區(qū)和學校相關政策和文件的整理、歸檔和傳達；第二個單元是資料單元，相當于體質監(jiān)測圖書館，該單元任務是負責收集各級、各類相關圖書、視頻資源等資料，負責為全校學生提供教育資源。

（2）學生具體測試工作管理。該模塊分為五個單元。第一個單元是測試方案制定，該單元任務是根據學校每年具體情況制定翔實的學生體質測試方案，包括經費預算、測試人員安排、測試地點、時間等工作；第二個單元是培訓單元，該單元任務是負責對測試工作人員的技術培訓，按照方案內容對所有工作人員進行針對性測前培訓；第三個單元是測試硬件和軟件管理，該單元負責每年測試前對所有測試器材進行維護和更新，確保測試工作的順利進行，該單元還負責對全校學生進行班級編碼和編號，做好測試前的各項準備工作，包括對體育弱勢群體的認定和管理；第四個單元是測試流程管理，該單元任務是對整個測試任務進行過程性管理，確保測試成績真實、有效，測試工作安排合理、有序；第五個單元是數(shù)據整理和上報，該單元是具體測試工作的最后一個環(huán)節(jié)，負責對測試數(shù)據的錄入和上報等工作。

（3）學生體質健康檔案管理。該模塊分為兩個單元。第一個單元是學生個人測試成績管理，該單元任務是把學生從入學體檢到最終畢業(yè)期間所有體質測試內容完整歸檔，實驗室可以隨時查詢和掌握每個學生的體質健康狀況；第二個單元是個案分析，根據學生體質測試情況給每個學生進行個案分析，并制定切實可行的運動處方。

（4）學生體質健康評估和反饋。該模塊分為三個單元。第一個單元是評定工作。該單元任務是負責把每個年度學生體質測試存在的問題及預解決方案上報給學校，把每年度體質測試不及格學生人數(shù)及處理意見上報給學校教務處，把不同年級、不同專業(yè)學生體質現(xiàn)狀及時上報給體育相關部門，為體育教學改革和方案制定提供依據；第二個單元是反饋工作。該單元主要任務是每年向全校師生公布學生體質監(jiān)測結果，同時按照專業(yè)、地區(qū)、民族等劃分方式制作體質監(jiān)測分析報告，至少開展一次專題講座；第三個單元是預警工作。該單元任務是分析每年學生體質健康變化趨勢，深度查找影響因素，科學預測變化走向，開展體質健康預警，并且以今后學生體質健康預改善措施為主題至少開展一次專題研討會。

（5）學生體質健康指導工作。該模塊分為四個單元。第一個單元是學校體育課程指導。該單元主要任務是根據學生體質現(xiàn)狀對體育課程作統(tǒng)一調整，調整可以是局部的，也可以是整體的，視情況而定；第二個單元是課外指導。該單元任務是根據學生體質測試結果，逐步豐富課外體育活動內容；第三個單元是對不及格學生的管理辦法。該單元任務是針對測試不及格學生制定科學的處理辦法及改進措施；第四個單元是對特殊學生的管理。該單元主要任務是指導體育弱勢群體（先天殘疾或其他原因不能參加體育活動者）科學鍛煉身體。

（6）體質健康監(jiān)督機制。該模塊分為兩個單元。第一個單元是監(jiān)管工作。該單元任務是將學生體質監(jiān)測工作納入學校紀檢范疇。由紀檢相關人員介入，對學生體質健康監(jiān)測、學校體育工作評估和年度報告中弄虛作假或工作不力的領導、部門和個人予以通報，并責令其限期整改。如果學校學生體質健康水平持續(xù)三年下降，將給學校領導“黃牌”警告，對玩忽職守者上報自治區(qū)和國家相關部門予以處理；第二個單元是督導工作。該單元任務是對每年學生體質監(jiān)測工作進度進行現(xiàn)場監(jiān)督，并隨時提醒相關部門及時開展學生體質測試工作。

2、學生體質監(jiān)測實驗室主要功能與建設目標

（1）測試功能，促進學生養(yǎng)成自覺鍛煉習慣

根據國家《標準》相關要求，學校每年要采用規(guī)范的技術、方式和方法，組織學生參加規(guī)定的測試項目及有關內容的實際測評。實驗室要保證測試內容及結果的完整性、真實性和有效性。

（2）評價和預警功能，促進學生體側的科學化水平

對每年學生體質監(jiān)測測試成績進行綜合評價和分析，并對近三年學校學生體質監(jiān)測測試成績進行綜合評價和分析，對實行《標準》制度以來學校學生體質監(jiān)測測試成績進行綜合評價和分析。通過監(jiān)測評價動態(tài)把握學生體質健康變化趨勢，科學預測變動走向，開展體質健康預警，完善學生體質健康改善措施，提高學校體育工作的質量。

（3）調整教學計劃功能，促進教學的針對性、實效性

國家每年花費大量物力和人力對全國學生進行體質監(jiān)測，目的無非是為了全面提升學生體質水平。西藏高校要依據學生體質健康現(xiàn)狀對現(xiàn)有體育教學進行改革或調整，使得體育教學目的性更強，實效性更強。

（4）指導和服務功能，促進學校體育整體水平提高

首先是指導功能，根據西藏高校大學生體質健康現(xiàn)狀，高校體育教育首先要做的就是指導學生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成參與運動的良好習慣，特別是對測試成績不及格學生和體育弱勢群體的體質健康指導。高?！皩W生體質監(jiān)測實驗室”要以“學生健康第一”為宗旨，責無旁貸地擔負起提高學生綜合體質的重任，為學校體育教育工作貢獻力量。其次是實驗室的服務功能。實驗室要取之于民，用之于民，要全面提升自身的服務功能，服務于國家，服務于學校，服務于全體學生。

（5）督查功能，促進學校健康管理工作新模式的形成

我國高校大學生體質水平為何25年來連續(xù)呈下降趨勢，其主要原因就是學校體育教育功能的不斷缺失。學校領導為何不重視體育教育，學校為何不能把提高學生體質水平作為首要任務來抓，國家諸多提升學生體質水平相關文件執(zhí)行為什么不徹底，這些都與我們的教育監(jiān)管不力、督查不到位等有關。因此，“學生體質監(jiān)測實驗室”要增強自己的督查功能，不推卸責任，不隨波逐流，爭取杜絕一切瀆職和違紀現(xiàn)象發(fā)生。

三、結 語

建設“學生體質監(jiān)測實驗室”，形成學校主要領導負責的“一把手工程”，是西藏高校提高學生體質水平的最佳途徑之一?！皩W生體質監(jiān)測實驗室”管理模型主要包括文件和資料管理、學生具體測試工作管理、學生體質健康檔案管理、學生體質健康評估和反饋、學生體質健康指導工作和體質健康監(jiān)督機制五個模塊?！皩W生體質監(jiān)測實驗室”主要功能包括測試功能、評價和預警功能、調整教學計劃功能、指導和服務功能、督查功能等。

“學生體質監(jiān)測實驗室”是西藏各高校掌握學生體質健康動態(tài)的“鑰匙庫”，是加強體育教育監(jiān)管的關鍵所在。建議西藏各高?？梢愿鶕陨韺嶋H，在不斷探索和改革中，建設具有特色、能夠切實提高學生體質水平的發(fā)展新模式。