張菊秀
摘要:現(xiàn)在隨著我國的素質(zhì)教育進一步的推進,教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)模式來進行教學(xué)是現(xiàn)在的熱點問題。教師在這種形式下要以學(xué)生為主導(dǎo),將學(xué)生作為教學(xué)的主體,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從而可以更好的進行初中英語的教學(xué)。
關(guān)鍵詞:學(xué)案導(dǎo)學(xué);初中英語教學(xué);應(yīng)用;策略;問題
中圖分類號:G633.41文獻標識碼:A文章編號:1992-7711(2019)10-088-1
現(xiàn)在隨著我國的素質(zhì)教育進一步的推進,教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)模式來進行教學(xué)是現(xiàn)在的熱點問題。教師在這種形式下要以學(xué)生為主導(dǎo),將學(xué)生作為教學(xué)的主體,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從而可以更好的進行初中英語的教學(xué)。
一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教模式的意義
初中英語教學(xué)在經(jīng)過很多學(xué)者的教學(xué)研究之后,逐漸得出了一些結(jié)論?,F(xiàn)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是當前比較適合初中生教學(xué)的一種的方法。這種教學(xué)方式就是將學(xué)案作為教學(xué)的載體,導(dǎo)學(xué)則是教學(xué)方法的教學(xué)模式。和傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是,這種教學(xué)模式將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。過去的教學(xué)中通常都是教師在課堂上講學(xué),學(xué)生在座位上認真的做筆記和聽講,這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動,學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性。那么學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法可以讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中,學(xué)生可以根據(jù)教師做好的教案,再結(jié)合自己擁有的學(xué)習(xí)資料進行自主學(xué)習(xí)。教師在整個過程中實際上只起到了輔助的作用。同時教師也可以幫著學(xué)生一起討論課題,并且可以及時的對學(xué)生進行指導(dǎo),創(chuàng)造出一種愉快輕松的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)情境中可以感到放松和自由,暢所欲言的同時,也可以更好的面對教師所給出的課題,學(xué)生心里有疑惑的地方也可以更好的和教師進行討論,找到解決問題的辦法。
二、學(xué)案教學(xué)法的原則
學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在使用的過程中有幾個基本原則是需要遵守的,分別是活動性原則、創(chuàng)新性原則、民主性原則和層次性原則。這些原則是構(gòu)成學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的基礎(chǔ),是不可缺少的部分,所以教師在進行教學(xué)的時候也必須要遵守這些原則?;顒有栽瓌t是教師在運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的時候需要注意到教學(xué)中的活動性,在上課的時候要為這個課題創(chuàng)造出一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時給學(xué)生一個值得討論的問題,才能從這些教學(xué)活動中激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主性。通過活動性的實現(xiàn),讓學(xué)生可以自己討論問題,自己解決問題。創(chuàng)新性原則就是按字面意思理解的那樣,教師需要利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。因此,教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候需要結(jié)合現(xiàn)代的創(chuàng)新與教案相結(jié)合,在問題的設(shè)置上也盡量多些新意,讓學(xué)生可以感到新奇,激發(fā)學(xué)生的求知欲,這樣學(xué)生也可以更好的關(guān)注社會,關(guān)心科技情況。需要注意的是教師在教案的設(shè)計上不能千篇一律的進行設(shè)計,不然學(xué)生會覺得枯燥無聊而失去學(xué)習(xí)的興趣。民主性原則是教師在教課的時候需要尊重學(xué)生的意見,多多聽取學(xué)生的看法,不能一味的認為自己是教師擁有絕對的威嚴。層次性原則是教師在教案制作的時候需要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,但是對于成績比較好的同學(xué)來說,這種教學(xué)方案的設(shè)計可能就比較淺,所以需要有一些提高性的內(nèi)容在里面才能滿足班級中所有同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
首先教師需要從自主預(yù)習(xí)開始做起。很多教師在實際的教學(xué)中經(jīng)常會強調(diào)預(yù)習(xí)的重要性,因為自主預(yù)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有非常大的幫助,但是學(xué)生在課下的時候往往會忽視這一環(huán)節(jié)。所以在這個環(huán)節(jié)中教師需要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況來制定合理的預(yù)習(xí)計劃,然后學(xué)生在按著教師的預(yù)習(xí)計劃來進行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生需要掌握章節(jié)的重點,對自己不懂的內(nèi)容做出標注,從而可以更好的學(xué)習(xí)和記憶。這樣第二天教師在進行英語講課的時候,學(xué)生因為事先做好了預(yù)習(xí)工作就可以很快的理解教師教學(xué)的內(nèi)容,同時還可以在教師教學(xué)的過程中對問題方面更快的掌握。
英語和其他學(xué)科不同,它是一種語言的教學(xué)。語言,是人與人之間交流的工具。所以,英語更加需要的是人與人之間的溝通交流。初中英語教師在教學(xué)的時候最好將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,這樣大家都可以用英語進行交流。這不僅可以提高學(xué)生的英語水平也可以提高學(xué)生的英語綜合能力。因為在英語教學(xué)中,英語口語也是很重要的一個部分,所以教師在學(xué)生的教學(xué)中,重視合作探究這一方面的學(xué)生能力的培養(yǎng),可以很好的提高學(xué)生的口語能力以及團隊合作能力。學(xué)生在自己的小組中可以針對某一個固定的句式在合理的語境中進行運用,組員之間也可以互相學(xué)習(xí),取長補短,共同進步。
教師在教學(xué)中也需要注意隨堂檢測的重要性。隨堂檢測和考試不同,考試是綜合考察學(xué)生對所有英語學(xué)習(xí)的掌握程度。隨堂檢測則是看學(xué)生對本章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握了多少。這是每個英語教師掌握和了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的一種反饋。這種方式有利于教師把握大局,可以清楚的了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以進行針對性輔導(dǎo)。另外,隨堂檢測也可以讓學(xué)生很好的了解自己的學(xué)習(xí)情況,并且能夠看看同組員的伙伴成績?nèi)绾?,不懂的問題可以及時的請教,也知道自己應(yīng)該要努力學(xué)習(xí),追上組員。
課后鞏固的重要性也不可忽視。教師需要將課后作業(yè)的重要性告訴學(xué)生,并提醒他們作業(yè)可以不會做,但不能抄別人的。因為作業(yè)可以讓教師知道你的學(xué)習(xí)情況,有不會的地方也可以及時請教教師,以便更好的提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。
四、結(jié)語
總之,教師在應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進行英語教學(xué)的時候需要注意學(xué)生的參與程度。多聽一些學(xué)生的意見,可以有效的提高教學(xué)效率。
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