崔國勛

【摘要】近些年來，隨著國家教育體制的持續(xù)改革，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與方法也在進行不斷創(chuàng)新。以學(xué)定教是一種新興的教學(xué)方法，是以學(xué)生為中心，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和個性化特征來開展的數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣能夠有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。本文主要對以學(xué)定教在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐進行討論和研究，旨在提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)定教? 初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 實踐? 探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0153-02

一、以學(xué)定教的概念及特點

以學(xué)定教，顧名思義就是結(jié)合學(xué)情來確定教學(xué)方案。而學(xué)情主要是指學(xué)生們的能力、知識、認(rèn)知水平、接受新事物的狀態(tài)以及情緒等等，以此來確定教學(xué)方案和措施，且這種教學(xué)方法的起點不能過高，也不能過低，要恰到好處、科學(xué)合理，讓所有的學(xué)生都能夠達到最優(yōu)化學(xué)習(xí)。

以學(xué)定教的特點主要是以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。在教學(xué)中尊重學(xué)生們的個性化發(fā)展特征，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，從而使得學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和掌握知識和內(nèi)容，使得教與學(xué)能夠更加融合和發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)定教的教學(xué)方法的運用方略

目前，在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法都在進行著有效的改革。以學(xué)定教的教學(xué)方法是與教育現(xiàn)代化發(fā)展趨勢相匹配的有效教學(xué)形式，也是促進和提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要方略。特別是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，運用以學(xué)定教的教學(xué)方法能夠有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，使得學(xué)生們能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識。下面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)定教的教學(xué)方法的運用方略進行具體的討論和研究：

1.以學(xué)生為主體的個性化教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，老師們要運用以學(xué)定教的教學(xué)方法，首先要對初中學(xué)生們的個性化特征和差異進行了解和掌握，并對學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程和知識的現(xiàn)狀進行全面的分析和研究，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生們開展各類教學(xué)方案的制定，從而更加有針對性的實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生們更加積極、主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容。例如在《平行線及其判定》的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，由于不同的學(xué)生對于平行線的概念以及空間想象力和判斷力不同，因而在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師要充分的考慮到學(xué)生們理解能力、思想能力以及想象能力等之間存在的差異，可以結(jié)合多媒體教學(xué)方法，將生活中常見的平行線案例引入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生們能夠更加深入、清晰的了解平行線的概念，特點和判定方法。老師要充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生們來主動探索平行線的知識和特點，對于理解能力、思想能力以及空間想象能力比較強的學(xué)生，老師可以為他們設(shè)置一些偏于思考性和探索性的平行線知識，而對于思考能力、理解能力以及想象能力偏弱的學(xué)生，老師可以將平行線的概念、特點以直線平行條件為例，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、空間幾何想象能力弱的學(xué)生，可以設(shè)置觀察投影儀中的鐵路橋梁以及黑板相對的兩條邊和橫格中兩條橫線等實物圖形的任務(wù)，提出判斷所列圖形中哪幾組為直線平行，舉例說明生活中平面不相交情形的目標(biāo)。對于一些基礎(chǔ)知識掌握能力相對較強，但是發(fā)散思維較弱的學(xué)生，可以為他們設(shè)置一些比較理論和容易理解的平行線知識。并促進同學(xué)之間相互交流與探討，相互取長補短和相互帶動，從而實現(xiàn)共同成長。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力

在運用以學(xué)定教的教學(xué)方法時，初中數(shù)學(xué)老師們必須要結(jié)合學(xué)生們的個性化特征，所有數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容的教學(xué)都要圍繞學(xué)生們來開展教學(xué)，所以數(shù)學(xué)老師們要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩、易于理解，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更好的提高教學(xué)水平。例如在一元一次不等式的教學(xué)中，初中老師結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)狀來設(shè)置一些一元一次不等式問題，讓學(xué)生們自主完成探索。同時還可以設(shè)置一些需要同學(xué)相互合作討論和研究來共同完成的一元一次不等式問題，不斷豐富一元一次不等式的教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生們學(xué)會探討什么是一元一次不等式的概念？一元一次不等式的適用情況？以及舉例說明生活中存在哪些一元一次不等式，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力、探究能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠讓學(xué)生們更好的掌握數(shù)學(xué)知識，初中數(shù)學(xué)老師們通過運用以學(xué)定教的方法，以學(xué)生為中心來不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式，結(jié)合學(xué)生們的個性化特點來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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