段若瓊

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校? ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)考試

職業(yè)院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)初級(jí)課程中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是主要內(nèi)容，這一課程主要幫助學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用技巧，而后逐步深入培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。但是如果單單課程教學(xué)我們無(wú)法真實(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試成為了衡量學(xué)生計(jì)算機(jī)課程知識(shí)掌握情況的重要手段，但是這種考試手段當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)狀是不太理想的，我們也在積極尋求對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施改善這一現(xiàn)狀，接下來(lái)我們就來(lái)具體了解一下。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)考試的意義

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考試對(duì)于職業(yè)院校人才培養(yǎng)的意義是非常重大的，它在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。首先計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程老師在一定程度上可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，這樣教師可以針對(duì)性展開(kāi)教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方式改善教學(xué)質(zhì)量。此外計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)考試再一定程度上也可以體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，如果班級(jí)整體老師成果比較差，就可以對(duì)教師的教學(xué)水平提出質(zhì)疑，從而校方可以對(duì)教師安排進(jìn)行調(diào)整，或者通過(guò)培訓(xùn)等方式來(lái)提升教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。最后計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)考試的意義還體現(xiàn)在對(duì)于高職院校整體教學(xué)模式方面的考核，我們可以通過(guò)考試結(jié)果比較分析各個(gè)院校在教學(xué)方面的優(yōu)劣勢(shì)從而進(jìn)行不斷調(diào)整，最終不斷提升高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)考試現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)考試的存在對(duì)于教師、學(xué)生以及學(xué)校各方面的考核評(píng)價(jià)都具有很重要的意義，但是當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)考試現(xiàn)狀還是不太樂(lè)觀的，這主要表現(xiàn)在考試模式陳舊、考試內(nèi)容深度、廣度不科學(xué)以及評(píng)價(jià)不客觀等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在使得該考試失去了原有的意義。所以改善這一現(xiàn)狀對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)是勢(shì)在必行的，但是要改善現(xiàn)狀我們首先必須深入了解它，接下來(lái)我們就來(lái)具體探討了解一下，

（一）考試模式陳舊

首先我國(guó)很多高職院校在考試模式的應(yīng)用中很多模式都是應(yīng)用歷史傳承下來(lái)的一些教學(xué)模式，這些模式對(duì)于之前的教學(xué)可能是比較有效果的，但是對(duì)于當(dāng)前現(xiàn)代教育環(huán)境下新興人才人才培養(yǎng)是非常不利的，因?yàn)楝F(xiàn)代人才市場(chǎng)對(duì)于人才的需求發(fā)生了很大的變化，這種變化使得我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)以及考試模式來(lái)培養(yǎng)出更加適合市場(chǎng)的人才。我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)上計(jì)算機(jī)人才更多時(shí)候看中學(xué)生的創(chuàng)新性以及動(dòng)手操作能力，但是傳統(tǒng)的考試模式比較注重筆試，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容地了解考察比較多，而對(duì)于其他方面的考察是非常少的，而且其他內(nèi)容所占比例在整個(gè)考察體系中是非常少的。這就使得很多學(xué)生努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了對(duì)于能力方面的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握得非常好，但是對(duì)于很多時(shí)候?qū)嵺`操作起來(lái)卻是漏洞百出的。

（二）考試內(nèi)容深度、廣度不科學(xué)

考試內(nèi)容地設(shè)置對(duì)于考試真正發(fā)揮其作用是非常關(guān)鍵的，考試內(nèi)容如果質(zhì)量比較好不僅內(nèi)容深度合適，涉及的廣度也比較科學(xué)，考試結(jié)果就可以非常明確的體現(xiàn)出學(xué)生、教師或者校方存在的問(wèn)題。而且當(dāng)前社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)方面的人才要求越來(lái)越高，所以學(xué)生必須要扎實(shí)的理論功底和實(shí)踐操作能力，考試就是督促學(xué)生提升能力非常重要的一種手段。但是當(dāng)前很多高職院?？紤]到本校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及自身的授課情況，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置的深度和廣度通常是不太合適的，為了這也使得老師成果在評(píng)價(jià)體系中難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（三）評(píng)卷不客觀

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試的閱卷工作通常是由本校教學(xué)組完成的，但是因?yàn)榻虒W(xué)成果一方面涉及到教師的業(yè)績(jī)考核，另一方面涉及到學(xué)生利益，所以教師在閱卷過(guò)程中可能會(huì)受到這些方面因素的影響難以做到客觀閱卷，這樣閱卷成果的客觀性就難以保證，考試成果很難作為評(píng)價(jià)體系的參考依據(jù)，考試也就失去了原有的意義，不能夠督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。甚至很多時(shí)候可能成為學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的掣肘。所以要提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率就必須對(duì)評(píng)卷方式進(jìn)行改善，避免評(píng)卷不客觀帶來(lái)的一切問(wèn)題。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)考試改進(jìn)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)考試現(xiàn)狀讓我們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試中存在的問(wèn)題，如果不能針對(duì)性改進(jìn)，高職院校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量就會(huì)受到影響。為了改善這一現(xiàn)狀，我們針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，也找到了相應(yīng)的改進(jìn)措施，接下來(lái)我們就來(lái)具體探討了解一下。

（一）以證代考

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程過(guò)程中考試內(nèi)容設(shè)置不合理大大降低了考試存在的科學(xué)性，所以提升考試內(nèi)容的科學(xué)性、合理性成為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。高職院?？荚囶}目通常是教工組自擬的，一方面可能相關(guān)人員教學(xué)水平有限，另一方面可能涉及本校教學(xué)評(píng)估等其他名譽(yù)、利益等方面的問(wèn)題，所以考試內(nèi)容設(shè)置不太合理。而計(jì)算機(jī)證書(shū)考試則不同，因?yàn)樗敲嫦蛉珖?guó)的，所以它的擬題工作都是由專業(yè)人士來(lái)完成的，所以考試內(nèi)容是由專業(yè)人士制定的，而且專業(yè)人士還結(jié)合了當(dāng)前教學(xué)和市場(chǎng)人才要求現(xiàn)狀等方面，所以考試具有一定的地科學(xué)性，而且考試內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是所以以證代考可以改善考試內(nèi)容設(shè)置不合理這一問(wèn)題，也可以在很大程度上提高考試本來(lái)存在的作用。

（二）分層次組織教學(xué)

以證代考形式是針對(duì)其中一部分學(xué)生的，但是考慮到很多基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，以證代考實(shí)行起來(lái)使比較困難的，所以為了做到人才培養(yǎng)的整體水平提升，分層次組織教學(xué)考試是比較有效的，這樣不同階段的學(xué)生可以通過(guò)考試了解自身情況，循序漸進(jìn)，最終不斷提升以及計(jì)算機(jī)專業(yè)水平。所以在日常教學(xué)中可以根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況將學(xué)生分在不同的班級(jí)，基礎(chǔ)比較差的就努力鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)比較好的就可以學(xué)習(xí)更加深入的東西。

（三）變革考試模式，注重操作能力培養(yǎng)

實(shí)用型人才培養(yǎng)是當(dāng)前市場(chǎng)的要求，而當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試中過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的人才很難滿足市場(chǎng)需求，因此我們必須注重變革考試模式，注重操作能力培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能真正學(xué)到相關(guān)技術(shù)，并應(yīng)用在實(shí)際工作中，讓知識(shí)變成力量來(lái)武裝自己。比如在考試中改變考試模式，筆試只作為考試的一部分，技能方面的考核應(yīng)該加重在考試中的比例，這樣學(xué)生才能注重在技能方面的提升，逐步提升操作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試存在對(duì)于高職院校教學(xué)考核方面有著非常重要的作用，但是當(dāng)前考試現(xiàn)狀是不太理想的，不僅不能發(fā)揮考試應(yīng)有的作用：督促教師改進(jìn)教學(xué)方法，督促學(xué)生改善學(xué)習(xí)方面，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。還在很大程度上對(duì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)形成了誤導(dǎo)，影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)的教學(xué)效果。上文中我們已經(jīng)針對(duì)性提出了改進(jìn)措施，可以通過(guò)以證代考、分層組織教學(xué)以及變革考試模式等方面入手，我相信如果可以在考試模式中應(yīng)用上述策略一定可以更好地促進(jìn)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率，為計(jì)算機(jī)行業(yè)輸送很多的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：河南周口市高級(jí)技工學(xué)校）