唐華瑞,韓靈杰

(1.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460； 2.鄭州科技學(xué)院，河南 鄭州 450064 )

隨著鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展骨干校建設(shè)、內(nèi)涵提升建設(shè)等工作，鐵道工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)與課程教學(xué)相結(jié)合的方法，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道工程學(xué)院先后與中鐵七局集團(tuán)有限公司、中鐵十九局集團(tuán)有限公司、中國(guó)鐵路鄭州局集團(tuán)有限公司、鄭州市軌道交通有限公司、河南省交通規(guī)劃設(shè)計(jì)院、河南東網(wǎng)信息技術(shù)有限公司、河南禹亳鐵路發(fā)展有限公司等大型企事業(yè)單位建立了良好的校企合作關(guān)系。

鐵道工程學(xué)院鐵道工程技術(shù)專業(yè)大二和大三學(xué)生在上述企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)生又是企業(yè)準(zhǔn)員工，他們不但要學(xué)習(xí)技術(shù)技能，還要學(xué)習(xí)復(fù)雜的社會(huì)知識(shí)。學(xué)生分布在各實(shí)習(xí)單位不同工作崗位上，地理位置分散、所處工作環(huán)境各異、實(shí)習(xí)內(nèi)容不盡相同，在頂崗實(shí)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生因環(huán)境艱苦不能適應(yīng)、人際關(guān)系處理不當(dāng)、職業(yè)精神和職業(yè)道德缺乏等種種的問題。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，思政教育還存在著與新形勢(shì)、新環(huán)境下學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的思政教育需求不相匹配等薄弱環(huán)節(jié)。

如何讓頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高職業(yè)技能的同時(shí)，不斷提高他們的政治素養(yǎng)和思想道德水平，使之具備社會(huì)和企業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)基礎(chǔ)以及自我提升的發(fā)展能力，是思政教育工作者和相關(guān)專業(yè)教師迫切需要解決的新問題。

一、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)基本情況

鐵道工程學(xué)院包含鐵道工程技術(shù)、高速鐵道工程技術(shù)、城市軌道交通工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)和工程造價(jià)5個(gè)專業(yè)。2018年9月至2019年12月該院參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生共106人，其中2016級(jí)12人，2017級(jí)94人。實(shí)習(xí)地點(diǎn)先后分布在遼寧省朝陽(yáng)，河南省鄭州、三門峽、濮陽(yáng)、周口、商丘、尉氏、禹州等地方，學(xué)生實(shí)習(xí)分布情況見表1。

表1學(xué)生實(shí)習(xí)單位分布情況 (n=106)

頂崗實(shí)習(xí)單位人數(shù)中鐵十九局集團(tuán)有限公司25中鐵七局測(cè)繪分公司8河南省交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院22中鐵七局集團(tuán)有限公司27河南BIM工程技術(shù)咨詢有限公司2

續(xù)表

由表1可知，學(xué)生實(shí)習(xí)單位多，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分布零散。而且實(shí)習(xí)地點(diǎn)不固定、不同時(shí)間在不同企業(yè)的實(shí)習(xí)人數(shù)有變化，這都給學(xué)生的思政教育工作帶來了不便。

二、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思政教育現(xiàn)狀調(diào)查

為充分了解頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀，本研究使用的調(diào)查方法為訪談和問卷調(diào)查法。調(diào)查對(duì)象為鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道工程學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)單位基層管理人員及企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人等。

通過對(duì)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位基層管理人員及企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人等訪談，發(fā)現(xiàn)存在的問題主要表現(xiàn)在：學(xué)生吃苦耐勞精神欠缺，精益求精、進(jìn)取創(chuàng)新精神不夠，實(shí)習(xí)后期部分學(xué)生出現(xiàn)推諉、消極怠工的狀態(tài)。

對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查共發(fā)出問卷106份，有效填寫106份。在頂崗實(shí)習(xí)期間，有79.21%的學(xué)生認(rèn)為在專業(yè)技能、思想成熟和綜合素質(zhì)提升等方面收獲非常大。有8%的學(xué)生不能正確處理與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的思想狀態(tài)是不穩(wěn)定的，在對(duì)待誠(chéng)信的問題上，不管外界情況如何都講誠(chéng)信的只占了31.68%，視情況而定的占12.87%；在個(gè)人利益應(yīng)當(dāng)服從集體利益問題上，只有73%的學(xué)生完全贊同，1.98%的學(xué)生不贊同，0.99%的同學(xué)難以判斷；針對(duì)老實(shí)人總是吃虧的問題，不贊同的只占了55.45%，贊同或難以判斷的占19.8%。對(duì)幸福都是奮斗出來的問題看法上，1.98%的學(xué)生持不贊同意見。有2.97%的學(xué)生認(rèn)為在頂崗實(shí)習(xí)期間較為無聊。學(xué)校應(yīng)分析頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生思政教育存在問題的原因，并采取相應(yīng)的措施。

三、高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間思政教育工作改進(jìn)對(duì)策

要做好頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的思政教育工作，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面共同努力尋求解決問題的方案。 本研究重點(diǎn)從學(xué)校的角度來闡述如何提高頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思政素質(zhì)。

(一)思政教育工作者駐點(diǎn)指導(dǎo)和定期巡視指導(dǎo)相結(jié)合

輔導(dǎo)員與校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師采用駐點(diǎn)加巡視的方法，定期走訪企業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。在遼寧省朝陽(yáng)市“敦白客運(yùn)專線”頂崗實(shí)習(xí)過程中，兩位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生同吃、同住、同工作，同時(shí)又擔(dān)任這些頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的班主任，他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，積極主動(dòng)關(guān)心、慰問學(xué)生。同時(shí)，建立了臨時(shí)黨支部、臨時(shí)團(tuán)支部，發(fā)揮黨組織和團(tuán)組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

(二)運(yùn)用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生思政教育

鐵道工程學(xué)院運(yùn)用網(wǎng)站、微博、微信公眾號(hào)等平臺(tái)聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)，學(xué)院院長(zhǎng)、書記，輔導(dǎo)員和校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等通過微博、微信公眾號(hào)實(shí)時(shí)推送思政教育文章，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地，及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的思想問題進(jìn)行答疑解惑。運(yùn)用“指點(diǎn)天下”APP聚集焦點(diǎn)、時(shí)事進(jìn)行價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)思想教育的網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化。建立釘釘工作群，實(shí)施異地打卡，進(jìn)行學(xué)生考勤和匯報(bào)工作。

(三)定期開展系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，組織實(shí)習(xí)學(xué)生定期開展工匠精神征文比賽、知識(shí)競(jìng)賽，觀看系列大國(guó)工匠視頻并撰寫心得體會(huì)，拍攝身邊的工匠人物微視頻等，使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和提高職業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，不斷提高他們的政治素養(yǎng)和思想道德水平。