訾婷婷

全國(guó)高思政課堂教學(xué)是思想政治工作的主渠道，要提升思政課的親和力，使思政課堂“活”起來就得靈活運(yùn)用教學(xué)方法。因?yàn)椤缎旅裰髦髁x革命產(chǎn)生依據(jù)》這節(jié)課更偏重理論，所以在課程設(shè)計(jì)中，我采用了“理論教學(xué)+實(shí)踐活動(dòng)”的方式進(jìn)行，充分發(fā)揮了陜北紅色資源的價(jià)值?；诒拘８呗殞W(xué)生歷史知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)近代史的了解大多只浮于表面這種學(xué)情，在教學(xué)過程中，我主要使用了以下幾種教學(xué)方法，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、理論教學(xué)+實(shí)踐活動(dòng)的方法、設(shè)置情境+角色扮演法以及對(duì)比分析法。

校思想政治工作會(huì)議明確指出思政課堂教學(xué)是思想政治工作的主渠道，要提升思政課的親和力，融入新媒體技術(shù)，使思政課堂“活”起來。因?yàn)楸竟?jié)課更偏重理論，所以在課程設(shè)計(jì)中，我采用了“理論教學(xué)+實(shí)踐活動(dòng)”的方式進(jìn)行，充分發(fā)揮陜北紅色資源的價(jià)值。課前教師通過任務(wù)布置，擬定任務(wù)方案、要求驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去了解與本課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和一些課外資料。課中，我使用了典型視頻和豐富的圖片、案例，盡可能使理論知識(shí)趨于生動(dòng)，使學(xué)生可以更加清楚得了解近代中國(guó)的國(guó)情和當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，從而更深刻得去體悟新民主主義革命理論形成和發(fā)展的重要性和緊迫性。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極協(xié)助學(xué)生順利完成各自的任務(wù)并經(jīng)過總結(jié)、提升講透知識(shí)點(diǎn)。

但是，高職學(xué)生相對(duì)而言歷史知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)近代史的了解大多只浮于表面，缺乏主動(dòng)積極思考和具體深入分析問題的能力。

所以，基于這種學(xué)情，在教學(xué)過程中，我主要使用了以下幾種教學(xué)方法：

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：課前布置任務(wù)，全班分工協(xié)作完成，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂參與度的同時(shí)，讓學(xué)生在這個(gè)行動(dòng)過程中有所收獲。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。

1.第一組同學(xué)對(duì)比鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的中國(guó)與歐洲在經(jīng)濟(jì)和軍事上的差距，并用PPT進(jìn)行展示。

第一個(gè)任務(wù)要達(dá)到的效果就是通過豐富的圖片和案例，簡(jiǎn)要對(duì)比近代中國(guó)與西方國(guó)家在經(jīng)濟(jì)與軍事上的差距，從而讓學(xué)生更清楚得體會(huì)舊中國(guó)的落后，體悟當(dāng)時(shí)救亡圖存的緊迫性。

2.第二組同學(xué)以角色扮演呈現(xiàn)最簡(jiǎn)單的劇幕場(chǎng)景的形式，展示舊民主主義革命時(shí)期不同階級(jí)為救亡圖存所做過的探索與實(shí)踐。此活動(dòng)要求是通過展示各次運(yùn)動(dòng)中的主要人物及其主張、典型口號(hào)和理想目標(biāo)等，配之以PPT圖片背景，使其他同學(xué)很快識(shí)別出這是那一個(gè)階級(jí)所發(fā)動(dòng)的哪一次運(yùn)動(dòng)，并對(duì)這些運(yùn)動(dòng)有一個(gè)最基本的了解和把握。（這也是針對(duì)高職學(xué)生歷史知識(shí)不扎實(shí)，參與度低的一個(gè)解決措施）

第二個(gè)任務(wù)是由教師設(shè)置情境，讓學(xué)生把自己想象成當(dāng)時(shí)地主階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)或資產(chǎn)階級(jí)中一份子，去思考當(dāng)時(shí)的情況和出路，這樣可以避免學(xué)生老是以旁觀者的角度冷眼看待一切問題，提高學(xué)習(xí)的積極性和參與度。另外，學(xué)生通過自己查找資料并討論總結(jié)，可以更清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)中國(guó)的局勢(shì)和找到新道路、新的領(lǐng)導(dǎo)力量的緊迫性，深刻理解沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)這句話。

3.本班同學(xué)中的當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)為第三組，采訪當(dāng)?shù)赜H歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的老紅軍的后代，用錄音筆記錄他們口述革命的內(nèi)容，整理成課件進(jìn)行展示?；蛘呷绻@個(gè)實(shí)現(xiàn)難度大，可以讓這組同學(xué)走進(jìn)神府革命紀(jì)念館，記錄留給他們印象最深刻的一位紅軍戰(zhàn)士的故事，并將其經(jīng)歷在課堂上講述出來。

第三個(gè)任務(wù)設(shè)置的目的是通過學(xué)生的轉(zhuǎn)述，展示老紅軍后代口述革命經(jīng)過的內(nèi)容，或者通過參觀革命紀(jì)念館，直接講述留給他們印象最深刻的一個(gè)紅軍戰(zhàn)士的真實(shí)故事，使在座同學(xué)深受打動(dòng)，體會(huì)革命勝利的艱辛不易，更加珍惜當(dāng)下時(shí)光。

（二）理論教學(xué)+實(shí)踐活動(dòng)的方法：本節(jié)課除了理論課外，還安排了后續(xù)的實(shí)踐參觀課程。通過課堂知識(shí)的講解和親身參觀的感受，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新民主主義革命的價(jià)值感受，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

具體的實(shí)踐活動(dòng)安排有以下兩個(gè)：

1.組織學(xué)生參觀神府革命紀(jì)念館和賀家川紅色革命紀(jì)念廳，親身感受革命環(huán)境，緬懷革命先烈，升華愛國(guó)情感，珍惜美好光陰。

2.借著神木晉劇團(tuán)大型表演《母殤》走進(jìn)校園的契機(jī)，讓學(xué)生集體觀看表演，感受新民主主義革命對(duì)于改變中國(guó)面貌和中國(guó)老百姓生活的偉大意義。

3.設(shè)置情境+角色扮演法：教學(xué)過程中應(yīng)把知識(shí)用盡可能形象的語言和豐富的圖片等多媒體資料展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有身臨其境之感，并使其能夠站在某一群歷史階層人物的角度去思考當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的一些實(shí)際問題。

4.對(duì)比分析法：有比較才有鑒別，通過比較才會(huì)認(rèn)識(shí)事物的特征，加深對(duì)知識(shí)的理解，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

本節(jié)課在一開始講到新民主主義革命爆發(fā)的時(shí)代背景——半殖民地半封建社會(huì)的近代中國(guó)國(guó)情時(shí)，首先由學(xué)生在PPT上通過豐富的圖片和案例，簡(jiǎn)要對(duì)比了近代中國(guó)與西方國(guó)家在經(jīng)濟(jì)與軍事上的差距。其次教師在總結(jié)時(shí)，又通過1793年馬戛爾尼給乾隆祝壽，請(qǐng)求擴(kuò)大通商被拒這個(gè)事件和后來1840年工業(yè)革命后日不落帝國(guó)一刻不休的擴(kuò)張殖民形成鮮明對(duì)比，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到當(dāng)時(shí)清政府閉關(guān)鎖國(guó)、夜郎自大背后所隱藏的社會(huì)危機(jī)，為后邊的斗爭(zhēng)反抗，救亡圖存埋下伏筆，也讓學(xué)生更清楚得意識(shí)到舊中國(guó)的落后，體悟出當(dāng)時(shí)救亡圖存的緊迫性。（作者單位：神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院）