王珊珊

【摘 要】從目前社會(huì)崗位情況來看，軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)還是屬于新型職業(yè)，高校在設(shè)立軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)這一專業(yè)時(shí)，主要是為了培養(yǎng)復(fù)合型陳設(shè)設(shè)計(jì)人才，盡管軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)發(fā)展時(shí)間比較短，但由于現(xiàn)代人們審美需求逐漸提高，越來越重視陳設(shè)設(shè)計(jì)，所以，軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)在未來會(huì)有廣闊發(fā)展前景。在此背景下，高校要重視對(duì)陳設(shè)設(shè)計(jì)人才進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，根據(jù)該專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，這樣才能提高設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要應(yīng)用項(xiàng)目化模式，使其在陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)中得到很好體現(xiàn)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】高校軟裝陳設(shè);設(shè)計(jì)教育;項(xiàng)目化模式

中圖分類號(hào)：G64 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2019）16-0177-01

目前各城市建設(shè)都處于深化階段，對(duì)于軟裝陳設(shè)行業(yè)而言，對(duì)于技能型人才需求與日增強(qiáng)，因此，高校在教學(xué)時(shí)，要了解行業(yè)相關(guān)需求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目化模式對(duì)軟裝陳設(shè)教學(xué)所起到的作用，確保校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容可以與行業(yè)崗位有效對(duì)接，避免學(xué)生進(jìn)入崗位后需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)技能，使得學(xué)生信心受到一定打擊。

一、影響軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)教育的主要因素

教師在對(duì)軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)受到眾多因素所影響，使得教學(xué)效果不夠理想，具體包括：其一，學(xué)生認(rèn)知水平。每個(gè)學(xué)生在對(duì)軟裝設(shè)計(jì)認(rèn)知方面不同，使得學(xué)習(xí)效果有著一定差異，在教學(xué)時(shí)，如果教師缺少對(duì)學(xué)生差異化的考慮，很可能會(huì)忽視一些學(xué)生學(xué)習(xí)情況[1]，不能及時(shí)了解其對(duì)于軟裝設(shè)計(jì)的困惑之處，降低教學(xué)效果。與高中生不同，大學(xué)生思想開始完善，在遇到問題時(shí)，會(huì)獨(dú)立進(jìn)行思考，但如果學(xué)生存在困惑，沒有向教師求助，不僅會(huì)浪費(fèi)無用的時(shí)間，還會(huì)降低學(xué)生對(duì)軟裝陳設(shè)的學(xué)習(xí)信心，不利于陳設(shè)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的開展，這就需要教師對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況給予一定關(guān)注。

其二，教師教學(xué)觀念。在實(shí)行軟裝設(shè)計(jì)教育時(shí)，有的教師受之前教學(xué)習(xí)慣的影響，只關(guān)注課本內(nèi)容，沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)給予重視，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐水平不高。軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)具有比較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，需要學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中有效操作，這樣才能提高設(shè)計(jì)能力，但教師經(jīng)常忽視實(shí)踐教育，更是很少應(yīng)用項(xiàng)目化這一教學(xué)模式，使得學(xué)生能動(dòng)性逐漸降低，不利于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。

二、項(xiàng)目化模式在高校軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)教育中的應(yīng)用分析

（一）以職業(yè)發(fā)展需求為主要目標(biāo)。在新時(shí)期，市場(chǎng)行業(yè)越來越細(xì)化，因此，在教學(xué)時(shí)，教師必須重視職業(yè)發(fā)展需求，不僅要向?qū)W生講解設(shè)計(jì)元素以及主要過程，還要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，使其具有審美能力，對(duì)空間陳設(shè)之美進(jìn)行很好的營(yíng)造，從而形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。在對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行實(shí)施時(shí)，教師要先確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能與設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，防止出現(xiàn)教學(xué)資源浪費(fèi)，不能為設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)出相匹配的人才。另外，高校要對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行大力建設(shè)，讓學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行操作，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，從而完善學(xué)生對(duì)軟裝陳設(shè)的整體認(rèn)知。

（二）導(dǎo)入行業(yè)案例項(xiàng)目。在對(duì)軟裝陳設(shè)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，導(dǎo)入關(guān)于本行業(yè)的案例項(xiàng)目進(jìn)行研究有著重要意義，通過案例項(xiàng)目不僅可以讓學(xué)生彼此探究，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，還能從案例項(xiàng)目中學(xué)到新知識(shí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能代替的。

首先，教師要對(duì)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行有效準(zhǔn)備，搜集案例項(xiàng)目資源，確保案例項(xiàng)目具有一定價(jià)值，能夠?yàn)閷W(xué)生項(xiàng)目探究學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。教師要先確定案例項(xiàng)目的大致方向，在對(duì)案例類型進(jìn)行選擇，從而篩選出與教學(xué)內(nèi)容最為匹配的案例。在搜集案例項(xiàng)目期間，往往會(huì)面對(duì)眾多資源，這就需要教師具有一定判斷能力，既要防止案例項(xiàng)目較難，降低學(xué)生學(xué)習(xí)軟裝設(shè)計(jì)的熱情，還要使其從項(xiàng)目中有所收獲，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軟裝陳設(shè)的認(rèn)知。在對(duì)項(xiàng)目化模式進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，師生關(guān)系發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為軟裝陳設(shè)教學(xué)的主體，學(xué)生通過探究項(xiàng)目對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)過程具有很強(qiáng)的主動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主觀能力有著積極意義[2]。

另外，有的軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容難度比較大，通過案例項(xiàng)目可以降低教學(xué)難度，讓學(xué)生在課堂上就能完全消化軟裝設(shè)計(jì)知識(shí)。

總結(jié)案例項(xiàng)目。在案例項(xiàng)目探究結(jié)束后，教師要總結(jié)案例項(xiàng)目，指出案例項(xiàng)目教學(xué)情況以及學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于在項(xiàng)目中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行一定嘉獎(jiǎng)[3]，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在信心。教師還要根據(jù)案例項(xiàng)目總結(jié)重難點(diǎn)，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的講解，學(xué)生在經(jīng)過個(gè)人研究后，已經(jīng)對(duì)項(xiàng)目比較熟悉，這樣教師在講解時(shí)更容易接受，達(dá)到高效教育軟裝陳設(shè)相關(guān)課程。

另外，教師要讓學(xué)生攥寫案例項(xiàng)目報(bào)告，通過書面撰寫形式一方面能夠鍛煉學(xué)生書面表達(dá)能力，考察學(xué)生是否具有縝密的思維;另一方面可以促使學(xué)生學(xué)會(huì)反思與總結(jié)，避免下次出現(xiàn)同一情況，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍，成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

在軟裝陳設(shè)教學(xué)期間，項(xiàng)目化模式具有很重要的作用，因此，教師要端正態(tài)度，做好引導(dǎo)者這一角色，學(xué)生在探究項(xiàng)目時(shí)進(jìn)行正確指導(dǎo)，使教學(xué)計(jì)劃得以早日完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴元生.印染裝飾在室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用—評(píng)《軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)》[J].印染助劑，2018，35（05）：76.

[2]周劍峰.項(xiàng)目化教學(xué)在軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].美術(shù)教育研究，2015，（10）：86-87.

[3]羅楠.談軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)在居住空間的應(yīng)用[J].綠色環(huán)保建材，2016，（12）：31+33.