劉潔

摘 要：隨著教育全球化進(jìn)程的不斷加速，國際間的教師交流也越來越頻繁。TESOL結(jié)合了交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和團(tuán)隊合作等，對于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和英語綜合能力都有著積極的作用。TESOL教學(xué)模式最主要的特點(diǎn)就是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，對我國的中職英語教學(xué)具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn);TESOL培訓(xùn);教學(xué)模式

中圖分類號：G7 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2019）14-0198-01

教育部《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》數(shù)據(jù)顯示，目前國內(nèi)大部分英語教師在踏上工作崗位之前都具備了教授英語的資格，都獲得了相關(guān)的英語等級證書，而達(dá)到國際化英語教學(xué)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教師卻屈指可數(shù)。因此，中國的中等職業(yè)學(xué)校為了引進(jìn)國外先進(jìn)的課程資源而向外派出教師參加培訓(xùn)也成為常事。2016年7月，筆者有幸遠(yuǎn)赴溫哥華參加了TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages，以下簡稱TESOL，對外英語教學(xué)）資格證書培訓(xùn)。

一、TESOL的學(xué)習(xí)體驗

培訓(xùn)共計6周。整個培訓(xùn)體系是由淺入深進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)。所用教材均為自編的講義，以語言為對象，通過不同的任務(wù)讓學(xué)生將所學(xué)的英語知識和實(shí)際生活結(jié)合。課堂上通常會有小組討論，并且考核的方式也多種多樣，其中包括5次課堂小組任務(wù)、5次個人作業(yè)、6次教學(xué)展示、1次觀摩評估、1次實(shí)習(xí)。作業(yè)形式有自行編寫上課材料、小組分工共同完成20分鐘的課程演示等。評價形式有同伴互評、生生自評和老師講評。

二、TESOL的教學(xué)模式

通過這次培訓(xùn)，筆者了解到TESOL的教育理念在于認(rèn)為教和學(xué)是存在一定邏輯關(guān)系的，教師是教學(xué)促進(jìn)者更是服務(wù)者，在課堂上永遠(yuǎn)是學(xué)生在學(xué)，打造的應(yīng)是學(xué)生為本的課堂。

（一）科學(xué)的交際教學(xué)法

TESOL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)運(yùn)用交際教學(xué)法，其核心是不僅要使學(xué)生掌握語言本身的基本用法，還要求學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的不同情境下學(xué)會如何準(zhǔn)確地使用語言這門交際工具，讓學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)墓δ苄哉Z言來交流信息。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師起引導(dǎo)和組織作用，鼓勵學(xué)生用自己的主觀思維活動來積極獲取能力以及擴(kuò)充知識。TESOL教師的課堂教學(xué)會以學(xué)生為中心展開，教師根據(jù)教學(xué)大綱編排教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，吸引學(xué)生積極參與。TESOL強(qiáng)調(diào)的是語言應(yīng)用功能方面的能力培養(yǎng)。

（二）豐富的教學(xué)方式

TESOL的教學(xué)手段多種多樣。教師借助文字、圖片、音頻、視頻等多種教學(xué)媒介以及與時俱進(jìn)的教學(xué)材料等來開展豐富多彩的教學(xué)活動。教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段以及靈活多樣的教學(xué)方法，利用書寫、口語、表演、錄音等多種模態(tài)進(jìn)行教學(xué)，豐富了學(xué)習(xí)形式，并可以營造愉悅的教學(xué)氛圍。多樣化的教學(xué)手段可以實(shí)現(xiàn)英語課程學(xué)習(xí)的豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

在教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)性別或能力等因素，每組4—6人為宜，在共同的目標(biāo)的指導(dǎo)中，分工合作，以集體完成的結(jié)果為評價依據(jù)。而自主學(xué)習(xí)則包括自我監(jiān)管、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化三個部分。在完成階段性任務(wù)之后，教師都及時給予他們鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。在不同的階段，教師會依據(jù)所學(xué)的知識和學(xué)生的實(shí)際情況分配給學(xué)生個人或小組不同的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

（三）多元的評價方式

TESOL教學(xué)模式里采用了多元化考核評價方式，對整個英語教學(xué)活動進(jìn)行動態(tài)的考核評價，對參與教學(xué)活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行考查。同時，評價的主體不僅僅是教師，還包括學(xué)生自己。學(xué)生須對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評價，也須進(jìn)行同學(xué)互評?？己四Ｊ街啬芰?、重創(chuàng)造、重操作，有效促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、TESOL的培訓(xùn)反思

我國英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)即知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀。TESOL在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方面與這三位一體的目標(biāo)不謀而合。TESOL的教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，希望學(xué)生最終能用自己的思維方式來獨(dú)立思考問題，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，著重培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。TESOL的一切教學(xué)活動都盡量讓每個學(xué)生有機(jī)會并有條件參與，并在輕松愉悅中開展學(xué)習(xí)活動。因此，在中職教改的背景下，TESOL的教學(xué)模式對于我國中職英語教學(xué)有著一定的借鑒性。