劉潔

摘 要：隨著教育全球化進(jìn)程的不斷加速，國(guó)際間的教師交流也越來(lái)越頻繁。TESOL結(jié)合了交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和團(tuán)隊(duì)合作等，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和英語(yǔ)綜合能力都有著積極的作用。TESOL教學(xué)模式最主要的特點(diǎn)就是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，對(duì)我國(guó)的中職英語(yǔ)教學(xué)具有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn);TESOL培訓(xùn);教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G7 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2019）14-0198-01

教育部《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)顯示，目前國(guó)內(nèi)大部分英語(yǔ)教師在踏上工作崗位之前都具備了教授英語(yǔ)的資格，都獲得了相關(guān)的英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，而達(dá)到國(guó)際化英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教師卻屈指可數(shù)。因此，中國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校為了引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的課程資源而向外派出教師參加培訓(xùn)也成為常事。2016年7月，筆者有幸遠(yuǎn)赴溫哥華參加了TESOL（Teaching English to Speakers of Other Languages，以下簡(jiǎn)稱(chēng)TESOL，對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)）資格證書(shū)培訓(xùn)。

一、TESOL的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

培訓(xùn)共計(jì)6周。整個(gè)培訓(xùn)體系是由淺入深進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)。所用教材均為自編的講義，以語(yǔ)言為對(duì)象，通過(guò)不同的任務(wù)讓學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合。課堂上通常會(huì)有小組討論，并且考核的方式也多種多樣，其中包括5次課堂小組任務(wù)、5次個(gè)人作業(yè)、6次教學(xué)展示、1次觀摩評(píng)估、1次實(shí)習(xí)。作業(yè)形式有自行編寫(xiě)上課材料、小組分工共同完成20分鐘的課程演示等。評(píng)價(jià)形式有同伴互評(píng)、生生自評(píng)和老師講評(píng)。

二、TESOL的教學(xué)模式

通過(guò)這次培訓(xùn)，筆者了解到TESOL的教育理念在于認(rèn)為教和學(xué)是存在一定邏輯關(guān)系的，教師是教學(xué)促進(jìn)者更是服務(wù)者，在課堂上永遠(yuǎn)是學(xué)生在學(xué)，打造的應(yīng)是學(xué)生為本的課堂。

（一）科學(xué)的交際教學(xué)法

TESOL教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)運(yùn)用交際教學(xué)法，其核心是不僅要使學(xué)生掌握語(yǔ)言本身的基本用法，還要求學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的不同情境下學(xué)會(huì)如何準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言這門(mén)交際工具，讓學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)墓δ苄哉Z(yǔ)言來(lái)交流信息。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師起引導(dǎo)和組織作用，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的主觀思維活動(dòng)來(lái)積極獲取能力以及擴(kuò)充知識(shí)。TESOL教師的課堂教學(xué)會(huì)以學(xué)生為中心展開(kāi)，教師根據(jù)教學(xué)大綱編排教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。TESOL強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言應(yīng)用功能方面的能力培養(yǎng)。

（二）豐富的教學(xué)方式

TESOL的教學(xué)手段多種多樣。教師借助文字、圖片、音頻、視頻等多種教學(xué)媒介以及與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)材料等來(lái)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段以及靈活多樣的教學(xué)方法，利用書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)、表演、錄音等多種模態(tài)進(jìn)行教學(xué)，豐富了學(xué)習(xí)形式，并可以營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍。多樣化的教學(xué)手段可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

在教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)性別或能力等因素，每組4—6人為宜，在共同的目標(biāo)的指導(dǎo)中，分工合作，以集體完成的結(jié)果為評(píng)價(jià)依據(jù)。而自主學(xué)習(xí)則包括自我監(jiān)管、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化三個(gè)部分。在完成階段性任務(wù)之后，教師都及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在不同的階段，教師會(huì)依據(jù)所學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況分配給學(xué)生個(gè)人或小組不同的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

（三）多元的評(píng)價(jià)方式

TESOL教學(xué)模式里采用了多元化考核評(píng)價(jià)方式，對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的考核評(píng)價(jià)，對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行考查。同時(shí)，評(píng)價(jià)的主體不僅僅是教師，還包括學(xué)生自己。學(xué)生須對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也須進(jìn)行同學(xué)互評(píng)?？己四Ｊ街啬芰?、重創(chuàng)造、重操作，有效促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

三、TESOL的培訓(xùn)反思

我國(guó)英語(yǔ)的新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀。TESOL在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置方面與這三位一體的目標(biāo)不謀而合。TESOL的教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，希望學(xué)生最終能用自己的思維方式來(lái)獨(dú)立思考問(wèn)題，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，著重培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。TESOL的一切教學(xué)活動(dòng)都盡量讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)并有條件參與，并在輕松愉悅中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在中職教改的背景下，TESOL的教學(xué)模式對(duì)于我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)有著一定的借鑒性。