淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>
2019-07-01 02:31:27葛乃軍
中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2019年6期
葛乃軍
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中自主獲取物理知識.現(xiàn)說明初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膸追N方法.
一、引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題
在開展物理實(shí)驗(yàn)中，有一些學(xué)生沒有充分地體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)，這導(dǎo)致他們難以發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中的問題.要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鸵龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，在控制實(shí)驗(yàn)質(zhì)量中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題.
比如以我引導(dǎo)學(xué)生做“物體受到浮力的大小與排開液體的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)為例.學(xué)生閱讀了課本以后，選擇了不同密度的液體作為實(shí)驗(yàn)變量.學(xué)生選擇了普通自來水和濃鹽水作為實(shí)驗(yàn)的對象.然而在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體放在普通水和濃鹽水中，彈簧測力計的示數(shù)變化極小.有些學(xué)生認(rèn)為，雖然從實(shí)驗(yàn)上看不到普通水和濃鹽水對物體浮力產(chǎn)生的影響，但是，課本上既然說了有影響，那肯定是有影響的，但為什么看不出來呢？此時，我就引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和理論有差距，究竟是課本上的理論錯了？還是自己的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量存在問題？
要想提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ捅仨氉寣W(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的目的.另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還要時刻告誡學(xué)生要以科學(xué)的態(tài)度對待實(shí)驗(yàn).
二、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，找到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方向
在引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時，教師要讓學(xué)生了解到，做實(shí)驗(yàn)的兩個要點(diǎn)：第一，學(xué)生要學(xué)會控制實(shí)驗(yàn)環(huán)境，這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ);第二，學(xué)生要找到典型的實(shí)驗(yàn)材料，只有找到典型的實(shí)驗(yàn)材料，才能夠呈現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)中存在的問題.當(dāng)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量出現(xiàn)問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從這兩個方面分析，來查找實(shí)驗(yàn)設(shè)計存在的具體問題.
比如在上文的實(shí)驗(yàn)中，受到我的啟發(fā)以后，學(xué)生認(rèn)為此次實(shí)驗(yàn)的環(huán)境沒有問題.此次實(shí)驗(yàn)是一個較為簡單的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境比較容易控制.在排除了實(shí)驗(yàn)環(huán)境帶來的影響以后，就要思考，此次選擇的實(shí)驗(yàn)對象是不是很典型.經(jīng)過分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的密度為1g/cm3，而常溫下，100g水中最多只能溶解36g食鹽，于是食鹽水的最高濃度與水相差不多.由于實(shí)驗(yàn)物品的體積又不大，所以在真正的實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)物品在這兩種液體中受到的浮力的差距很小小，以至于學(xué)生們用肉眼很難看到.于是學(xué)生意識到了自己的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)質(zhì)量問題的原因在于沒有選擇典型的實(shí)驗(yàn)對象.要想順利完成實(shí)驗(yàn)，就要選擇比濃鹽水更典型的材料.
教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生能夠應(yīng)用這套原理排除實(shí)驗(yàn)存在的問題，找出讓實(shí)驗(yàn)質(zhì)量存在問題的因素，進(jìn)而想辦法優(yōu)化實(shí)驗(yàn).
三、引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行探索，逐漸提高實(shí)踐能力
當(dāng)學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)質(zhì)量存在問題的因素以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地探索知識，在探索的過程中掌握技能、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)思維水平，然后從實(shí)踐的角度提高實(shí)驗(yàn)水平.
比如，當(dāng)學(xué)生了解了影響實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的因素是選擇的實(shí)驗(yàn)對象不典型以后，我就引導(dǎo)學(xué)生去思考，再次實(shí)驗(yàn)我們要選擇什么對象才合適呢？此時，有學(xué)生提出，可以應(yīng)用酒精作為對象，有些學(xué)生提出可以使用汽油當(dāng)作對象.當(dāng)學(xué)生紛紛說出實(shí)驗(yàn)對象，然后一一查閱它們的密度時，一位學(xué)生直接找出了一張液體的密度表.此時學(xué)生意識到，以后在實(shí)驗(yàn)時，如果要了解物體的質(zhì)量、密度等資料時，可以直接查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，這樣可以減少探索的時間.這張表格中，比水小的常見液體是汽油，它的密度是0.7g/cm3，較為常見的比水密度大的液體是蜂蜜，密度是1.4g/cm3，然而對比濃鹽水的密度，應(yīng)用這兩種材料似乎相差不多.此時又有一位學(xué)生提出，為什么執(zhí)著于必須要用水當(dāng)材料呢？如果用汽油和蜂蜜當(dāng)材料，這兩者間的密度差異就比較大了啊！此時學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的思維受到了影響.因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為必須要以水為對象，執(zhí)著于找出與水差異大的液體作為實(shí)驗(yàn)材料，才找不到合適的實(shí)驗(yàn)方案.通過一系列的優(yōu)化后，學(xué)生終于順利地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
很多學(xué)生由于知識水平、思維能力、技能等方面的原因，在實(shí)驗(yàn)時容易受到挫折.此時教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用科學(xué)的思維和方法，快速地獲得需要的知識，使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)的探索中逐漸提高實(shí)驗(yàn)的能力以及逐漸增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的自信心.
初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，與他們還沒有足夠的科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識、不了解實(shí)驗(yàn)的基本原理、綜合實(shí)踐能力不強(qiáng)等有關(guān).教師要從這幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生能應(yīng)用做實(shí)驗(yàn)的方法攻克一個個物理實(shí)驗(yàn)難題.
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葛乃軍
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一、引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題
在開展物理實(shí)驗(yàn)中，有一些學(xué)生沒有充分地體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)，這導(dǎo)致他們難以發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中的問題.要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鸵龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，在控制實(shí)驗(yàn)質(zhì)量中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題.
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要想提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ捅仨氉寣W(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的目的.另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還要時刻告誡學(xué)生要以科學(xué)的態(tài)度對待實(shí)驗(yàn).
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教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生能夠應(yīng)用這套原理排除實(shí)驗(yàn)存在的問題，找出讓實(shí)驗(yàn)質(zhì)量存在問題的因素，進(jìn)而想辦法優(yōu)化實(shí)驗(yàn).
三、引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行探索，逐漸提高實(shí)踐能力
當(dāng)學(xué)生找到實(shí)驗(yàn)質(zhì)量存在問題的因素以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地探索知識，在探索的過程中掌握技能、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)思維水平，然后從實(shí)踐的角度提高實(shí)驗(yàn)水平.
比如，當(dāng)學(xué)生了解了影響實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的因素是選擇的實(shí)驗(yàn)對象不典型以后，我就引導(dǎo)學(xué)生去思考，再次實(shí)驗(yàn)我們要選擇什么對象才合適呢？此時，有學(xué)生提出，可以應(yīng)用酒精作為對象，有些學(xué)生提出可以使用汽油當(dāng)作對象.當(dāng)學(xué)生紛紛說出實(shí)驗(yàn)對象，然后一一查閱它們的密度時，一位學(xué)生直接找出了一張液體的密度表.此時學(xué)生意識到，以后在實(shí)驗(yàn)時，如果要了解物體的質(zhì)量、密度等資料時，可以直接查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，這樣可以減少探索的時間.這張表格中，比水小的常見液體是汽油，它的密度是0.7g/cm3，較為常見的比水密度大的液體是蜂蜜，密度是1.4g/cm3，然而對比濃鹽水的密度，應(yīng)用這兩種材料似乎相差不多.此時又有一位學(xué)生提出，為什么執(zhí)著于必須要用水當(dāng)材料呢？如果用汽油和蜂蜜當(dāng)材料，這兩者間的密度差異就比較大了啊！此時學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的思維受到了影響.因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為必須要以水為對象，執(zhí)著于找出與水差異大的液體作為實(shí)驗(yàn)材料，才找不到合適的實(shí)驗(yàn)方案.通過一系列的優(yōu)化后，學(xué)生終于順利地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
很多學(xué)生由于知識水平、思維能力、技能等方面的原因，在實(shí)驗(yàn)時容易受到挫折.此時教師就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用科學(xué)的思維和方法，快速地獲得需要的知識，使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)的探索中逐漸提高實(shí)驗(yàn)的能力以及逐漸增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的自信心.
初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，與他們還沒有足夠的科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識、不了解實(shí)驗(yàn)的基本原理、綜合實(shí)踐能力不強(qiáng)等有關(guān).教師要從這幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生能應(yīng)用做實(shí)驗(yàn)的方法攻克一個個物理實(shí)驗(yàn)難題.
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