章桂林

摘 要：當(dāng)前我國新課標(biāo)改革不斷實施推進，對小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求。在課堂教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本文針對新課標(biāo)下的小學(xué)語文教育教學(xué)策略提出一點見解。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語文 語文教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)要取得全面發(fā)展，不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，此外，還需要不斷提升教師的教學(xué)水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。本文針對新課標(biāo)的教學(xué)特點進行研究，并對新課標(biāo)下的小學(xué)語文教育教學(xué)策略提出一點見解。

一、新課標(biāo)的教學(xué)特點

新課標(biāo)在課程目標(biāo)方面進行了重大改革，除了傳統(tǒng)的知識與技能教學(xué)之外，還包含過程與方法、情感態(tài)度與價值觀兩大客層目標(biāo)。由傳統(tǒng)的知識本位教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷膶W(xué)生本位教學(xué)，體現(xiàn)了教育價值觀的深刻轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)內(nèi)容方面，新課標(biāo)更強調(diào)時代性、實用性、基礎(chǔ)性和綜合性的原則，對教學(xué)內(nèi)容的組織與選擇進行了大范圍改革，各門學(xué)科課程的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。在改革的同時，適當(dāng)保留了原有的一部分傳統(tǒng)課程內(nèi)容，積極吸收現(xiàn)代學(xué)科前沿成果，使課程內(nèi)容跟得上時代發(fā)展步伐。各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系更加緊密，課程教學(xué)直接服務(wù)于現(xiàn)實生活，在教學(xué)內(nèi)容與社會生活實踐之間建立靈活的互動關(guān)系。新課標(biāo)下的教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的時代性與科學(xué)性特點，改變了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中的繁、難、舊、偏的一部分內(nèi)容，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法中以書本內(nèi)容為主、忽視實際應(yīng)用的有害方法。^[1]

二、新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)策略

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育有本質(zhì)性的不同，教育目的和教育方法都存在較大區(qū)別。在過去的應(yīng)試教育模式下，小學(xué)語文教育主要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與文化水平。而在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)語文教育更重視發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，將學(xué)生培養(yǎng)為創(chuàng)新型人才。隨著新課標(biāo)改革的不斷實施推進，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用新時代的科學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)方法。明確新型的語文教學(xué)目標(biāo)，將課堂教學(xué)與信息化教學(xué)手段相結(jié)合，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)全方位發(fā)展，提高學(xué)生的聽說讀寫等各方面能力。在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間的互動與交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.營造平等、開放的語文課堂教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識與接受知識的主要場所，教師應(yīng)當(dāng)注重營造良好的語文課堂教學(xué)氛圍，這樣才能使學(xué)生有效吸收知識。教師應(yīng)當(dāng)改變家長制作風(fēng)，不再采取傳統(tǒng)的一言堂式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)下教師與學(xué)生的關(guān)系性質(zhì)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立良好、和睦、平等的師生關(guān)系，而不再是管理者與被管理者的關(guān)系，教師必須尊重學(xué)生的人格獨立和思想獨立，在師生互相協(xié)作中共同進取、攜手進步。在課堂上，教師負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授知識經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，在課外，教師可以成為學(xué)生的好朋友，與學(xué)生增進感情交流，以便于提升課堂教學(xué)的效率。此外，教師還可以在課堂教學(xué)中加入一些小游戲或競賽活動，活躍課堂氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量提升。^[2]

3.充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位

在過去的應(yīng)試教育模式下，教師往往使用灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生被動接受教師的知識講授。教師對課本知識點進行照本宣科，對學(xué)生缺乏吸引力，無法集中注意力，學(xué)生長期處于枯燥的課堂教學(xué)模式下，對語文學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)當(dāng)逐漸擺脫灌輸式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不再讓學(xué)生被動地接收老師所講的書本內(nèi)容，而要充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)水平，將小學(xué)語文課堂還給學(xué)生。

例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊《祁黃羊》這篇課文時，教師可以讓學(xué)生在上課前查找相關(guān)資料，了解春秋時期諸侯爭霸的基本脈絡(luò)、晉國的歷史地位以及諸侯國內(nèi)部的政治特點等。上課之后，讓學(xué)生自我推薦，上臺為同學(xué)們講解自己查找到的相關(guān)資料。通過這樣的教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時也能加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

4.結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方法

語文課程中經(jīng)常包含大量其他相關(guān)領(lǐng)域的知識，因此，在進行語文教學(xué)時要特別注意拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的綜合知識水平。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式圍繞課本書面內(nèi)容開展，無法真正起到拓寬學(xué)生視野的作用，嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維能力發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷進步，教師可以使用多媒體影像、幻燈片以及電子課件等現(xiàn)代化教學(xué)方法進行課堂教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提供的大量教學(xué)資源，充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力。教師還可以為學(xué)生開發(fā)電子教學(xué)軟件與教學(xué)信息平臺，讓學(xué)生也能通過信息手段完成課內(nèi)外學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。^[3]

例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊《火星——地球的“孿生兄弟”》這篇課文時，由于小學(xué)生缺乏相關(guān)的天文學(xué)知識，對課文無法形成直觀理解。這時，教師可以采用多媒體教學(xué)方法，播放火星探索的資料視頻，既拓寬學(xué)生的知識面，又幫助學(xué)生更好地理解課文，深入掌握課文的主要思想。

三、結(jié)語

在新課標(biāo)改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容都發(fā)生了深刻改變。面對這些新的變化，教師應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，重視發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，營造平等、開放的語文課堂教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，結(jié)合使用現(xiàn)代信息化教學(xué)方法，通過多方面的創(chuàng)新實踐和探索，全面提升課堂教學(xué)的有效性，使之符合新課標(biāo)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]董亞蘭.新課標(biāo)視域下小學(xué)語文教學(xué)的策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（30）：383-384.

[2]徐一丹.淺析新課標(biāo)背景下小學(xué)語文的教育教學(xué)策略[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（07）：97-98+105.

[3]吳盛華.新課標(biāo)背景下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].求知導(dǎo)刊，2016（12）：101.