摘 要：作文，是初中生交流表達(dá)和文字書(shū)寫(xiě)的重要方式，也是語(yǔ)文知識(shí)的重要體現(xiàn)。但是，如何寫(xiě)好作文，如何提高習(xí)作能力卻是不少初中生頭疼的問(wèn)題。要提高初中生的習(xí)作能力，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，從增加初中生習(xí)作興趣、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和聯(lián)系生活、提高初中生的閱讀能力、促成良好的習(xí)作習(xí)慣等方面著手，減少初中生“怕習(xí)作”的意識(shí)，逐步愛(ài)習(xí)作、會(huì)習(xí)作，提高習(xí)作能力和水平。

關(guān)鍵詞：初中生;習(xí)作能力;建議

初中生的習(xí)作能力，不僅是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)常識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他綜合學(xué)科的基礎(chǔ)，更是學(xué)生口語(yǔ)交際、思維訓(xùn)練、書(shū)寫(xiě)能力等的關(guān)鍵。但很多初中生也反映了許多問(wèn)題：一到習(xí)作就頭腦空空，無(wú)從下手;想寫(xiě)，卻不知道寫(xiě)什么;腦海中有想法，卻不會(huì)表達(dá)等等。這些，都是初中生習(xí)作能力較低的原因造成的。那么，要提高初中生的習(xí)作能力，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起：

一、 用興趣引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)習(xí)作

興趣是動(dòng)力的基礎(chǔ)，學(xué)生有習(xí)作的興趣，才會(huì)有習(xí)作的動(dòng)力，才會(huì)多寫(xiě)多練，逐步提高習(xí)作能力。作文，在初中語(yǔ)文學(xué)科中占的比重較大，教師和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)提高初中生的習(xí)作能力引起足夠的重視，但是一味地照本宣科，強(qiáng)調(diào)習(xí)作能力和語(yǔ)文成績(jī)，讓學(xué)生按照固定模板寫(xiě)習(xí)作，只會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)習(xí)作的興趣，習(xí)作模式僵化、內(nèi)容刻板;而且有可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)習(xí)作的逆反心理，厭惡習(xí)作。因而，教師要提高初中生的習(xí)作能力，可以用興趣引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)習(xí)作。譬如，初中生剛到新環(huán)境，面對(duì)新教師和同學(xué)，必定有不適應(yīng)感和新鮮感等，這時(shí)候就可以結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生寫(xiě)下所見(jiàn)所聞所想，表達(dá)內(nèi)心情感;學(xué)生對(duì)童年生活或者過(guò)去的一些重要時(shí)刻必定會(huì)記憶深刻，就可以命題為《難忘的回憶》《童年趣事》等等，讓學(xué)生在習(xí)作中感受快樂(lè)和收獲滿足感;初中生活豐富多彩，同伴有趣活潑，就可以習(xí)作《我的同桌》《記一件難忘的事》等等，來(lái)描述自己的初中生活，自己的感悟和體會(huì)。通過(guò)習(xí)作學(xué)生感興趣的事、人、情和景等等，增加初中生對(duì)于習(xí)作的興趣，他們的習(xí)作動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，習(xí)作自然就如魚(yú)得水、順其自然了。同時(shí)，教師可以發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用，善于從學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，用文字或者語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生從習(xí)作中獲得滿足感，從而熱愛(ài)習(xí)作，提高習(xí)作能力。

二、 觀察事物，聯(lián)系生活

我們生活當(dāng)中的大千世界，形形色色的人、豐富多彩的事、風(fēng)景如畫(huà)的景等等，都是可以觀察到的，是可以習(xí)作的素材。學(xué)生的習(xí)作，首要的基礎(chǔ)就是學(xué)會(huì)觀察。教師要指導(dǎo)學(xué)生，帶著目的去觀察，積累素材;并且，要將觀察外物與自我觀察聯(lián)系起來(lái)，發(fā)掘自我體驗(yàn)和內(nèi)心情感，從而推己及人，做到共情。這樣，初中生的習(xí)作才能帶有“情感”，文章才能感人。并且，要將觀察運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，觀其變化、察其所想、悟其情感，習(xí)作才能下筆如有神，文思泉涌。將觀察到的事物、細(xì)節(jié)等，聯(lián)系實(shí)際生活，習(xí)作自然生動(dòng)貼切，感情動(dòng)人了。譬如，有學(xué)生在習(xí)作《我的家》中寫(xiě)道：“我的家，就是一部西游記，我是唐僧一路受著保護(hù)，有時(shí)還不辨好壞，忠奸不分。媽媽就像孫悟空，一路坎坷，不畏艱險(xiǎn)，有時(shí)還費(fèi)力不討好，吃喝拉撒全負(fù)擔(dān)！爺爺奶奶就像沙僧，默默付出，不求回報(bào)。爸爸就像豬八戒，沒(méi)什么用，就知道吃，一不小心還有可能被妖精勾引去。這就是我的家，在上演一部大片——《西游記》?！边@篇作文，不僅結(jié)合了作者平時(shí)對(duì)自己家庭成員角色地位的仔細(xì)觀察，還聯(lián)系生活發(fā)揮了自己的奇思妙想，表達(dá)了自己對(duì)家庭成員的情感，生動(dòng)具體，不失為一篇優(yōu)秀的小學(xué)習(xí)作作文。因而，要提高學(xué)生的習(xí)作能力，我們可以從引導(dǎo)初中生觀察事物，聯(lián)系生活方面做起，用大千世界的素材積累、豐富多彩的人和事來(lái)豐富我們的習(xí)作，從而寫(xiě)好文章。

三、 提高閱讀能力，增加文學(xué)積累

閱讀能力，不僅是初中生閱讀文章、積累知識(shí)的基礎(chǔ)，更是習(xí)作能力的關(guān)鍵。提高初中生的習(xí)作能力，可以從提高他們的閱讀能力入手，增加學(xué)生的文學(xué)積累、素材知識(shí)，從而豐富習(xí)作。提高初中生的閱讀能力，要立足于語(yǔ)文課堂內(nèi)容，擴(kuò)展到課外知識(shí)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)生掌握有效的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀習(xí)作的正確方法。從課內(nèi)閱讀上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀，能夠理清文章大意、掌握主旨、體會(huì)情感;并且，指導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美語(yǔ)句和段落，品析文章的語(yǔ)言文字，把握語(yǔ)言表達(dá)的方式等。在課外閱讀上，指導(dǎo)學(xué)生掌握略讀、摘抄等，通過(guò)多讀多看，增加學(xué)生的知識(shí)面，搜集有效的素材。通過(guò)提高初中生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)以致用，積累素材知識(shí)，從而仿寫(xiě)運(yùn)用，在讀與練中，獲得進(jìn)步。

四、 發(fā)揚(yáng)自評(píng)、互評(píng)結(jié)合教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)價(jià)，多是采用教師評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的模式，比較刻板，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性和動(dòng)力，習(xí)作課堂比較僵化，學(xué)生沒(méi)有興致，習(xí)作比較沉悶。為了提高初中生的習(xí)作能力，我們可以采取學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)結(jié)合教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)模式，先由學(xué)生自評(píng)習(xí)作作品，再有同學(xué)給出意見(jiàn)，最后結(jié)合教師的意見(jiàn)再具體評(píng)價(jià)。這樣，既有利于學(xué)生有主人翁的參與意識(shí)，增加習(xí)作課堂的趣味性;又能夠讓學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，接受他人意見(jiàn);而且還起到了綜合性評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，接受不足，從而不斷提高習(xí)作能力。

要提高初中生的習(xí)作能力，不是一蹴而就的，需要的是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師和學(xué)生的積極配合，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，表達(dá)真情實(shí)感，提高閱讀能力等方面做起，逐步增加文學(xué)素養(yǎng)和素材積累，掌握習(xí)作技巧，從而獲得習(xí)作能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜.關(guān)于提高中學(xué)生作文水平的幾點(diǎn)建議[J].新教育時(shí)代（教師版），2016（11）.

[2]陳貴周.提高學(xué)生寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)意見(jiàn)[J].學(xué)周刊：下旬，2014（2）：183.

作者簡(jiǎn)介：

韋德技，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣校椅鎮(zhèn)第三初級(jí)沖學(xué)。