劉剛 周廣彬

摘 要：中職學校語文教學的教學目標就是提高學生的就業(yè)能力及發(fā)展能力，還要體現(xiàn)文化課為專業(yè)課服務的宗旨。這就要求中職學校的語文教學應追求教學的實效性，語文教學注入職業(yè)性，增強語文教學的職業(yè)性、定向性、適應性，讓學生在語文學習中學到實用的應知應會的語文知識，使學生具備與崗位能力及發(fā)展能力相匹配的語文素質(zhì)。為將來走上工作崗位奠定語言基礎(chǔ)。筆者根據(jù)自己多年的語文教學實踐經(jīng)驗并結(jié)合職業(yè)學校語文教學特點，談談有效提高中職學校語文教學實效性的一些觀點。

關(guān)鍵詞：中職學校 語文教學 實效性

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

引言

中等職業(yè)學校教育的目標就是為社會培養(yǎng)具有一定職業(yè)素質(zhì)和實踐技能的落地應用型人才，大部分學生畢業(yè)后對接企業(yè)，從事工商生產(chǎn)活動，因而職業(yè)學校注重職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練。和普通義務教育學校語文教學所關(guān)注學生的全面素質(zhì)培養(yǎng)相比，職業(yè)學校的語文教學更具一定的輔助性和實效性。并且語文教學在整個職業(yè)教育中還肩負著鍛煉學生文化基礎(chǔ)學習的能力，陶冶學生情操的使命，培養(yǎng)學生人文情懷的職能。語文學習需要不斷地堅持和積累，才能起到學習效果。另外，職業(yè)學校的學生在校學習時間較短，還不是連貫性的對語文進行學習。所以，職業(yè)學校語文學習的特殊性決定了語文的教學工作必須結(jié)合學生語文學習的特點，科學合理地安排好語文教學計劃，精心設(shè)計語文的教學，提高語文教學的實效性，最大發(fā)揮語文教學的效率。

一、以學生為本位，精心設(shè)計語文教學

以學生的發(fā)展和需要為教育教學的出發(fā)點和根本目標，有效促進學生智力全面發(fā)展要從“以學生為本位”的角度出發(fā)，因此，中職學校語文課程的教學內(nèi)容設(shè)計要分析學生的實際學習情況，教學內(nèi)容的設(shè)計不但要考慮課程目標及教學目標，學生的學習本身也是一個非常重要的因素。要了解并分析學生的學習興趣、態(tài)度、智力、技能等達到的程度。在課程實施過程中，應體現(xiàn)“重人輕物”，要凸顯“人性化”。職業(yè)學校的學生普遍基礎(chǔ)差、底子薄，在學習中，有些學生找不到學習的方向，他們大多處在自我放棄又不想放棄的矛盾心理中，這極大地阻礙了學生學習效率的提高。這就需要教師在語文教學中要遵循以人為本的理念，充分激發(fā)學生學習的積極性和動力。首先，教師要提倡快樂教學的理念。學習應該是一種快樂的生活狀態(tài)，讓學習成為一種幸福的生活體驗。在教學過程中，伴隨學生獲得知識的應是愉悅的情感體驗以及學到知識后的自豪感，這就是健康心理的良好表現(xiàn)。但快樂學習并不意味著學習就是一個隨隨便便的過程。教師要根據(jù)學生的需求，展開趣味教學課堂，實踐快樂教學“性情語文”的課堂宗旨。其次，教師還要及時與學生溝通對話，轉(zhuǎn)變語文課堂教學的傳統(tǒng)觀念，讓課堂成為師生交流和對話的主要場所。

二、因生施教，提高語文基礎(chǔ)，促進學生專業(yè)學習

決定教學內(nèi)容的重要因素是學生的學習本身，學生怎樣學決定教師怎樣教，而不是教師怎樣教決定學生怎樣學。施教的一個重要前提是必須充分“備”好學生這一課，“備”學生就是要了解學生的語文基礎(chǔ)情況。語文基礎(chǔ)是日積月累的過程，當前大多職業(yè)學生的基礎(chǔ)知識較差，這就要求教師要以學生這些實際情況為出發(fā)點，設(shè)計出符合學生學習特點的目標和方法，從聽、說、讀、寫等方面來逐步夯實他們的基礎(chǔ)。比如課文教學，把口語交際訓練放在首位，不同的專業(yè)還應有所側(cè)重，如客戶信息專業(yè)的學生更應加強口語和普通話的訓練，還要與普通話測試掛起鉤來，汽修專業(yè)的學生在選擇教學內(nèi)容時，要把交通法規(guī)融入教學內(nèi)容之中，有針對性的實施教學。不同的專業(yè)在選擇教學內(nèi)容時，都要有所側(cè)重，既有語文基礎(chǔ)方面的內(nèi)容，還得有與專業(yè)性適應的教學內(nèi)容，以對接職業(yè)教育教學的職業(yè)性。根據(jù)學生專業(yè)、基礎(chǔ)、興趣、智力、態(tài)度等的參差不齊，再對教學內(nèi)容分層施教，把語文教學模塊化，提高語文教學的實效性。這也就要求職業(yè)學校的語文教師具備職業(yè)性的知識，也是提高職業(yè)學校語文教學效率的重要措施。

在職業(yè)教育中，學生的語文知識程度對促進職業(yè)學生專業(yè)學習有很大的影響，比如：生產(chǎn)工序、產(chǎn)品性能、技術(shù)要領(lǐng)的說明等都要借助語文知識來領(lǐng)悟。職業(yè)學校選用的語文教材，內(nèi)容豐富，帶有一定的普遍性，課程內(nèi)容與職業(yè)的目標性、導向性對接的不夠融合，就很難達到職業(yè)教育的職業(yè)性。因此，教師要根據(jù)職業(yè)學校的教學特點和專業(yè)性質(zhì)開發(fā)“校本”教材，根據(jù)職業(yè)性、定向性、專業(yè)特點、學生的興趣等選擇教材內(nèi)容，編選部分學生喜歡閱讀的課外讀物、視頻等內(nèi)容，利用多媒體、微課等教學手段在課堂上和學生一起欣賞，還可以開展一些如朗誦、講故事、表演、報告、答辯、即興演講等有益的和專業(yè)有關(guān)的教學活動，以提高職業(yè)學生的語文基本素質(zhì)。

三、結(jié)合社會實踐注重語文教學提高學生職業(yè)能力

職業(yè)學校的語文教學要重在實用，在學習中用，在實踐中學，學用相輔相成，才能提升學生的職業(yè)能力。讓學生多走出課堂，參與社會實踐并在社會實踐中活學活用學到的語文知識，如企業(yè)實踐活動，讓學生置身于企業(yè)之中，感受企業(yè)文化。將職業(yè)語文教學與學生未來實際生活工作相聯(lián)系，強化學生的語文應用能力，把語文用于生活，用于職業(yè)，讓學生體驗出語文作為工具對自己的生活、學習、工作、成長等發(fā)揮的重要作用，從而促使學生更加認真主動地學習。

總之，適路的、具有實效性、職業(yè)性的語文教學對提高職業(yè)學校學生的文化基礎(chǔ)和人文涵養(yǎng)、職業(yè)修養(yǎng)等都起著重要的作用。語文課程作為基礎(chǔ)課和工具課，會影響著學生現(xiàn)階段各門課程的學習，而且會對他們步入社會后的生活、工作和發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。職業(yè)學校更應該重視語文實效性的研究，加強語文實效性的教學，注重學生的全面發(fā)展，為社會輸送高質(zhì)量的實用型人才。

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