摘 要：在我國，高中階段的學(xué)習(xí)，可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。特別是在高中英語課程教學(xué)中，教師格外重視學(xué)生的英語寫作技巧，并采用了一系列的策略想要提高學(xué)生的寫作技巧，但是都收效甚微?？墒歉咧杏⒄Z寫作，是高考中必考科目，所以提高學(xué)生的英語寫作技巧，便成了高中英語教師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。因此，本文將立足于高中英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對高中英語寫作技巧的訓(xùn)練與提升策略展開探討。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作技巧;提升策略

在高中教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生，最頭疼的項(xiàng)目都是寫作。學(xué)生頭疼是因?yàn)椴恢涝鯓訉?，才能夠達(dá)到要求，而教師頭疼是因?yàn)槊髅饕呀?jīng)花費(fèi)了很多心思，但是還是不能夠促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的提高。之所以會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，還是因?yàn)榻處煂W(xué)生所采用的寫作訓(xùn)練太過于死板，因而影響了學(xué)生的寫作技巧的提高。因此，本文就結(jié)合高中英語教材，對高中英語寫作技巧的訓(xùn)練與提升策略進(jìn)行探究。

一、 高中英語寫作訓(xùn)練中的問題

在現(xiàn)在的高中英語課程教學(xué)中，想要提高學(xué)生的寫作技巧，教師就要知道在教學(xué)中，有什么因素是阻礙學(xué)生寫作技巧提升的，從而避開這些問題，或者是找到合適的教學(xué)方式，解決這些問題，實(shí)現(xiàn)更好的高中英語寫作訓(xùn)練教學(xué)，提高學(xué)生的寫作技巧。

（一） 學(xué)生不重視寫作訓(xùn)練

首先，在現(xiàn)在的高中英語寫作訓(xùn)練中，學(xué)生都不重視寫作訓(xùn)練。對于高中生來說，他們平時(shí)接受到的習(xí)題訓(xùn)練實(shí)在太多了，所以他們對于訓(xùn)練已經(jīng)麻木了。對于英語課程中的寫作訓(xùn)練也是如此，學(xué)生在平時(shí)各種習(xí)題冊、試卷上，已經(jīng)寫得很多了，所以在平時(shí)的普通寫作訓(xùn)練中，學(xué)生便不那么重視了，因此就達(dá)不到寫作訓(xùn)練的目的，學(xué)生的寫作技巧自然沒有辦法得到提高。

（二） 教師的訓(xùn)練方式?jīng)]有新意

其次，在高中英語寫作訓(xùn)練中，教師采用的訓(xùn)練方式，依舊是給出一個作文題目，讓學(xué)生在一定的時(shí)間之內(nèi)，將作文寫完，寫作完成之后，教師對作文進(jìn)行講解。這樣的訓(xùn)練方式，對于高中學(xué)生來說已經(jīng)不知道訓(xùn)練過多少次了，學(xué)生自然沒有辦法產(chǎn)生新的興趣，從而便導(dǎo)致了學(xué)生對寫作訓(xùn)練不感興趣，自然沒有辦法提升學(xué)生的寫作技巧。

二、 提升學(xué)生英語寫作技巧的策略

正是因?yàn)樵诂F(xiàn)在的高中英語寫作訓(xùn)練中，有上述所提到的問題，教師才應(yīng)該要找到更好的寫作訓(xùn)練策略，來達(dá)到對學(xué)生英語寫作技巧的提高。下面我將來談?wù)勎业膬牲c(diǎn)觀點(diǎn)。

（一） 教會學(xué)生運(yùn)用框架法展開寫作

第一，在高中英語寫作訓(xùn)練中，教師可以教會學(xué)生采用框架法的方式進(jìn)行寫作。對于高中學(xué)生來說，寫作水平之所以沒有辦法提高，其主要原因是學(xué)生對于英語作文寫作技巧的不熟練。而框架法便是其中一種很好的寫作技巧，通過這種方式，學(xué)生可以很快明確自己作文整體內(nèi)容，從而保證作文邏輯的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的寫作速度。

以人教版高中英語教材為例，教師在教授《Unit1 Friendship》的時(shí)候，This text is mainly to introduce the importance of friendship to students，and let students through the study of the text，can cherish friendship，respect friends.針對這樣的一篇課文，教師在教授完成之后，可以讓學(xué)生以“Friendship”為主題進(jìn)行一篇作文寫作。而教師在讓學(xué)生正式寫作之前，可以先讓學(xué)生用中文將自己要寫的事情標(biāo)注出來，除此之外，還可以將每一個段落的開頭句也用中文標(biāo)注出來。接下來將這些句子翻譯成為英文，最后再往里面填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，就可以了。通過這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生對于寫作訓(xùn)練的重視，而且還可以有效地提高學(xué)生的寫作技巧。

（二） 懂得使用高級詞匯和語法

第二，在高中英語課程教學(xué)中，教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，要教會學(xué)生使用高級詞匯和語法。雖然說對于高中生來說，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多年的英語了，無論是在單詞上還是語法上，學(xué)生都應(yīng)該要有一定的積累，但是教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就可以看到，很多學(xué)生在寫作過程中，運(yùn)用的還是最開始接觸到的英語單詞和語法，這樣一來，讓人看來覺得很不專業(yè)。因此，在高中英語寫作訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用高級詞匯和語法，提高學(xué)生的寫作技巧。

以人教版高中英語教材為例，教師在教授《Unit1 Cultural relics》的時(shí)候，This unit mainly shows the cultural application between different countries to students.Through the study of texts，students can better feel the role of English and promote their learning of English courses.針對這樣的課程教學(xué)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的作文訓(xùn)練的時(shí)候，可以讓學(xué)生將自己所要寫的單詞，或者是句子，先在草稿紙上表現(xiàn)出來，然后再通過運(yùn)用一些更好的詞語代替。比如，學(xué)生想要表達(dá)“和”的意思的時(shí)候，一般來說，就會運(yùn)用“and”這個單詞。可是這個單詞看起來還是比較簡單，不像是一個高中生會運(yùn)用的詞匯，因此，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)想同樣的，表示遞進(jìn)的意思的短語“not only...but also...”這樣一來就使得整個句子看起來更加的豐滿，也會顯得更加的高級，從而提高學(xué)生寫作的質(zhì)量，最重要的是可以提升學(xué)生的寫作技巧。

三、 結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在的高中英語課程教學(xué)中，寫作教學(xué)可以說是高中英語教師的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，高中英語教師也花費(fèi)了很多心思在上面，可是效果卻不理想。因此，教師就要從課堂教學(xué)出發(fā)，找到影響學(xué)生寫作技巧提升的因素，并從這些問題出發(fā)，找到相應(yīng)的解決策略，從而促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的提高，實(shí)現(xiàn)更好的高中英語課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜.關(guān)于提高高中英語寫作課教學(xué)有效性的探索[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2013（12）：9.

[2]趙志成.高中英語寫作技能培養(yǎng)策略研究[J].考試周刊，2013（17）：64-65.

作者簡介：

陳婷婷，福建省漳州市，福建省南靖第四中學(xué)。