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        大數(shù)據(jù)背景下西班牙語翻譯教學(xué)研究

        2019-07-01 03:43:07張理想
        現(xiàn)代交際 2019年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)思想翻譯教學(xué)大數(shù)據(jù)

        張理想

        摘要:大數(shù)據(jù)的概念及其相關(guān)技術(shù)正逐漸融入各行各業(yè)之中,其中也包括教育領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育教學(xué)的相互融合已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì),在萬事萬物都逐漸在互聯(lián)網(wǎng)化的今天,大數(shù)據(jù)技術(shù)正幫助我們從不同角度和不同層面來理解和探索教育發(fā)展的更多方向和更多可能性。就高校西班牙語翻譯教學(xué)而言,大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠通過技術(shù)手段來紀(jì)錄學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性數(shù)據(jù)和結(jié)果性數(shù)據(jù),在對(duì)學(xué)生借閱、出勤、成績(jī)分?jǐn)?shù)、學(xué)分績(jī)點(diǎn)等數(shù)據(jù)進(jìn)行多重挖掘和分析的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)校了解學(xué)生狀況以及教育教學(xué)的開展情況,在輔助進(jìn)行資源的調(diào)配等科學(xué)決策方面起到不可或缺的作用。

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù) 翻譯教學(xué) 教學(xué)思想

        中圖分類號(hào):H34 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):1009-5349(2019)10-0014-02

        大數(shù)據(jù)不僅意味著超大、種類繁多、極速的數(shù)據(jù)應(yīng)對(duì)處理,更是一種逆向的思維模式,一種超乎尋常的基礎(chǔ)設(shè)施,一場(chǎng)史無前例的技術(shù)革新??v觀高校西班牙語翻譯教學(xué),翻譯學(xué)建設(shè)正處在新世紀(jì)的起跑線上,翻譯研究中許多領(lǐng)域尚待我們深入探索,如何將大數(shù)據(jù)為高校外語翻譯教學(xué)所用,應(yīng)該確立一種什么樣的教學(xué)思想,采取什么樣的教學(xué)手段,怎樣達(dá)到一個(gè)最佳的教學(xué)效果,這一切都有待我們?nèi)フJ(rèn)真思考與探索。

        一、翻譯教學(xué)——在新世紀(jì)的起跑線上

        21世紀(jì)是人類文明發(fā)展的新世紀(jì),在飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中,翻譯起著舉足輕重的積極作用。展望21世紀(jì)科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的近景和遠(yuǎn)景,以及這一前景的實(shí)現(xiàn),必將對(duì)翻譯和翻譯教學(xué)提出更高的要求和挑戰(zhàn)。21世紀(jì)將是人類發(fā)展有史以來最為耀眼的一個(gè)階段。人類文明將出現(xiàn)令人矚目的三大景觀和令人期待的三大趨勢(shì)。

        第一種最耀眼的景觀體現(xiàn)在科技的飛速發(fā)展上。信息技術(shù)、電子自控技術(shù)和系統(tǒng)論將大大提高人類的能源工程、生化工程、環(huán)保工程以及人類自身發(fā)展和完善的生態(tài)工程的規(guī)模、質(zhì)量和水平。第二大景觀是全球性經(jīng)濟(jì)的整合發(fā)展??萍?、工業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展將直接造福于人類的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)生活。從2020年起,到21世紀(jì)的中期,全球整合性經(jīng)濟(jì)將頗具規(guī)模,20世紀(jì)業(yè)已形成雛形的大經(jīng)濟(jì)圈(北美、歐洲、東亞、南美等),到2150年時(shí)將成為實(shí)力相當(dāng)雄厚有相互依存的一體化經(jīng)濟(jì)的一系列次體系,非洲經(jīng)濟(jì)圈也將頗具規(guī)模。特別令人矚目的將是中國(guó)及大中華經(jīng)濟(jì)圈的發(fā)展。據(jù)估計(jì),到2050年,中國(guó)將成為僅次于美國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,對(duì)全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展將起到至關(guān)重要的作用。第三大景觀是世界文化的多元化、多方位、多層次發(fā)展,因而形成一個(gè)“真正的一體化全球社會(huì)”;毫無疑問,這也是科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)一體化的必然結(jié)果。這一結(jié)果促使各國(guó)的民族文化百花齊放,教育普及程度大大提高,國(guó)民知識(shí)水準(zhǔn)顯著上升,價(jià)值觀念異彩紛呈。文學(xué)藝術(shù)、體育娛樂、衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)空前發(fā)達(dá),人才需求與日俱增。

        與三大景觀并呈的是三大趨勢(shì)。第一大趨勢(shì)是全球性交流互動(dòng)趨勢(shì)。在21世紀(jì)中,世界各大洲、各區(qū)域、各國(guó)之間的人為限制和壁壘將由于技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和文化的逐步全球化而逐漸消失,從而大大有利于人類生活的一切方面、一切領(lǐng)域、一切群體、一切形態(tài)之間的交流互動(dòng)。第二大趨勢(shì)是全球性改革、變革趨勢(shì)。在新世紀(jì)中,各種20甚至19世紀(jì)承襲下來的知識(shí)、學(xué)說、觀念及至各種典章制度都將受到歸因于影響深遠(yuǎn)的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)和政治體制的進(jìn)步與拓展而構(gòu)建或創(chuàng)建的新原理、新法則甚至新的基本概念和基本價(jià)值觀的徹底檢驗(yàn),從而引發(fā)不可避免的、涉及人類生活各個(gè)方面的改革和變革。第三大趨勢(shì)是全球性知識(shí)提高、深化和普及的趨勢(shì)。在新世紀(jì)中,各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)大量富集;同時(shí),各個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科及至日常生活又要求人們必須具備種種應(yīng)用技術(shù)和理論,加以文化交流頻繁、文化建設(shè)規(guī)模宏大,這樣就形成了全球性的語言傳播、知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)的大趨勢(shì)。在這個(gè)大趨勢(shì)中,教育將以前所未有的規(guī)模和多樣性得到發(fā)展。外語成為人們獲得必備知識(shí)的非常重要的手段。

        顯然,以上所說的三大景觀和三大趨勢(shì)都與翻譯事業(yè)密切相關(guān),并集中表現(xiàn)在四方面的巨大需求上:第一,人才需求。新世紀(jì)的頭一百年至一百五十年,隨著三大景觀和三大趨勢(shì)的展開和推進(jìn),翻譯人才的需求將比20世紀(jì)末期增加許多。目前存在的誤解是:未來技術(shù)發(fā)達(dá),人工智能將“取人而代之”,翻譯很可能“有可預(yù)見的將來被電腦或機(jī)器人淘汰之慮”,但是,計(jì)算機(jī)依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上人腦信息處理能力的多樣性,人工智能永遠(yuǎn)不可能制造出人的感知、感應(yīng)、美感、靈感、幻想、想象力、語言情致、情采和稟賦以及隨機(jī)應(yīng)變、呼之即出的高度語言操控本能、潛能和技巧。人類智慧與人工智能將永遠(yuǎn)處于“源”與“流”的主從關(guān)系之中,“流”永遠(yuǎn)不可能取代“源”。另一個(gè)誤解是多元化的建設(shè)將“使翻譯成為多余”。實(shí)際情況只可能恰恰相反。多元文化的發(fā)展和繁榮必定會(huì)鼓勵(lì)不同語言文化的文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、學(xué)術(shù)等方面的著作投入各種品類的翻譯(全譯、節(jié)譯、譯寫、改寫等)過程中。很明顯,即使是在文化、科學(xué)、教育高度發(fā)展的社會(huì),人們也不可能通曉所有的語言而廢棄翻譯。第二,作品需求。這里的作品指的是多種多樣的譯作。高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、不斷變革更新的高科技必然對(duì)譯作的標(biāo)準(zhǔn)要求更高。第三,功效需求。高功效是高速、高度發(fā)展的基本條件,翻譯也不例外?!奥ぜ?xì)活”已經(jīng)不適用于一切社會(huì)需求模式的翻譯功效論普遍規(guī)律或原則。功效取決于人的能力、素養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)和熟練程度。這一切與教育、培訓(xùn)有關(guān)。在這個(gè)新的世紀(jì),海量具有高效能的翻譯人才必將誕生于翻譯的教育園地,翻譯教育是高效能人才的搖籃。第四,質(zhì)量需求。光有效率沒有質(zhì)量是不可取的,高質(zhì)量的譯作來源于高水平的翻譯人才,而高水平的翻譯人才來源于擁有雄厚師資并兼具翻譯教學(xué)方法得當(dāng)?shù)膶W(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

        二、翻譯教學(xué)思想

        (1)翻譯教學(xué)不能脫離社會(huì)實(shí)際和目的語文化建設(shè)需求。西班牙語教學(xué)在我國(guó)起步較晚,西語教學(xué)在全國(guó)部分高校開始開設(shè)是在20世紀(jì)50年代,當(dāng)時(shí),是由北京外國(guó)語大學(xué)首先開啟了西語專業(yè)教學(xué)的先河,標(biāo)志著中國(guó)高校西班牙語專業(yè)教學(xué)的開始。歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展,現(xiàn)已初具規(guī)模。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,翻譯課程是作為高校高級(jí)階段(三、四年級(jí))的實(shí)踐課開設(shè)的,時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)各高校自己的規(guī)定與需求執(zhí)行。翻譯教學(xué)必須滿足社會(huì)需求,那是因?yàn)榉g全方位參與了語言的社會(huì)功能,而且這種參與既要同步、又要具有指導(dǎo)性。翻譯在目的語多元文化建設(shè)中更肩負(fù)著不可替代的任務(wù)。佛經(jīng)翻譯在我國(guó)唐代文化(尤其是文學(xué),包括文學(xué)風(fēng)格、創(chuàng)作方法、文學(xué)樣式)發(fā)展中占據(jù)重要地位,科技翻譯對(duì)我國(guó)明代以后的生產(chǎn)、技術(shù)及至學(xué)術(shù)思想更是一種啟蒙性推動(dòng)。首先,翻譯反映了目的語文化的渴求,同時(shí)又可能反映它的“受侵犯”。但另一方面,翻譯行為在特定的人文、宗教、歷史、政治乃至種族差異的條件下,也可能形成對(duì)目的語主流文化的對(duì)抗力量,作為“文化暴力”,力圖侵害、顛覆目的語本土文化的主流地位。實(shí)際上,目的語文化建設(shè)的需求也就是翻譯的基本價(jià)值取向。在西方,如果沒有翻譯家對(duì)希臘文化的傳播,就根本不可能有古羅馬文化近五個(gè)世紀(jì)的蓬勃發(fā)展。

        (2)翻譯教學(xué)必須適應(yīng)并指引翻譯實(shí)務(wù)的發(fā)展。制度建設(shè)可以稱為翻譯教學(xué)、科研及行政各方面規(guī)范的建設(shè),我們應(yīng)建立本行業(yè)實(shí)際的規(guī)章制度、行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。百年樹人,教育是重中之重。社會(huì)的需求通常反映在翻譯實(shí)務(wù)上,其結(jié)果必然是翻譯教學(xué)需與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相吻合,關(guān)注翻譯實(shí)務(wù)才能使得翻譯教學(xué)的基本目標(biāo)和目的落到實(shí)處。任何標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、原則都是特定歷史條件下的產(chǎn)物,不可能“恒定守常”。翻譯標(biāo)準(zhǔn)也是如此,文學(xué)翻譯的標(biāo)準(zhǔn)很可能不適用于法律公文。

        (3)翻譯教學(xué)應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。翻譯學(xué)是一門自立于各學(xué)科之林的獨(dú)立的學(xué)科,其本身就有一種與其他學(xué)科并駕齊驅(qū)的獨(dú)立意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。翻譯教學(xué)自我完善的途徑在教學(xué)實(shí)踐中也在得以不斷改進(jìn),翻譯教學(xué)改革的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)翻譯的素質(zhì)教育,其主要關(guān)乎兩個(gè)層面,一是要著眼于學(xué)生素質(zhì)的提升,二是關(guān)注于整體翻譯教育素質(zhì)的提升,這兩方面可以說是翻譯素質(zhì)的整體觀,必須同時(shí)關(guān)注,缺一不可。提高學(xué)生的素質(zhì),是翻譯教學(xué)的根本。學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由三部分組成:先天素質(zhì),形態(tài)素質(zhì)和習(xí)得素質(zhì)。其中習(xí)得素質(zhì)是教育的主體領(lǐng)域,就翻譯教學(xué)而言,提高學(xué)生的翻譯能力是對(duì)學(xué)生習(xí)得素質(zhì)教育的集中表現(xiàn)。提高教學(xué)的素質(zhì),是翻譯教學(xué)的根本任務(wù),翻譯是以認(rèn)知行為為特征的經(jīng)驗(yàn)科學(xué)。翻譯教學(xué),尤其是理論教學(xué)都源于實(shí)踐,始于實(shí)踐,或者說是實(shí)踐的反復(fù),脫離了這個(gè)基本點(diǎn),就不可能有實(shí)際的效果。

        三、漢譯西實(shí)務(wù)教學(xué)主要課題提示

        漢譯西實(shí)務(wù)教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生譯、教師改的技術(shù)問題,重要的是擔(dān)任翻譯的教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)操作指引和理論思考指引,要由淺入深,內(nèi)容安排得當(dāng),還要遵循實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的基本思路:第一,應(yīng)著眼于雙語對(duì)比,特別是雙語差異。第二,注重操作性。理論課與實(shí)務(wù)課不一樣,實(shí)務(wù)課具有“充分的描寫性”,理論對(duì)實(shí)務(wù)具有引導(dǎo)功能。第三,注重有效的理論教學(xué),體現(xiàn)翻譯素質(zhì)教學(xué)的整體性。實(shí)踐證明,有效的理論課教學(xué)常得益于實(shí)務(wù)課教學(xué)為之提供經(jīng)驗(yàn)素材。

        四、翻譯素質(zhì)教學(xué)的組織與實(shí)施

        實(shí)施翻譯素質(zhì)教學(xué)是指高水準(zhǔn)的優(yōu)化教育,優(yōu)化教育的標(biāo)志是:教學(xué)思想的現(xiàn)代化,教學(xué)方法的科學(xué)化,課程結(jié)構(gòu)的規(guī)范化,整頓教學(xué)管理上的混亂狀態(tài),尋找符合社會(huì)需求的客觀實(shí)際。

        五、結(jié)語

        大數(shù)據(jù)技術(shù)早已融入教育領(lǐng)域的各個(gè)層面,并對(duì)教育教學(xué)起著諸多的指導(dǎo)與輔助作用。西班牙語翻譯教學(xué)方興未艾,作為高校教師,我們有義務(wù)、有責(zé)任去挖掘有助于翻譯教學(xué)的各種方式方法,提高教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化基本訓(xùn)練和基礎(chǔ)教學(xué),強(qiáng)化理論指導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)翻譯的認(rèn)知,迎接極富挑戰(zhàn)性的未來。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉宓慶.翻譯教學(xué):實(shí)務(wù)與理論[M].北京:中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司,2006.

        [2]E.Cornish.Trend Impact Analysis:The Arrival of Automated Translation Technology.The Futurist[J].May-June,2001:21.

        責(zé)任編輯:于蕾

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