謝宏斌

《道德與法治》是一門綜合課程，教學(xué)活動以兒童生活為基礎(chǔ)。該課程的生活化實(shí)施對培養(yǎng)兒童良好品德和樂于探究、熱愛生活的行為習(xí)慣有著重要的意義。

一、從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)

兒童往往是從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，從而得來知識和體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生親身參與的活動，引導(dǎo)他們自主地體驗(yàn)生活，走進(jìn)生活，學(xué)會思考。在教學(xué)一年級上冊《路上的溫暖》一課時，教師可通過談話導(dǎo)入、看錄像視頻、游戲體驗(yàn)等多種形式，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從每天上學(xué)的經(jīng)歷談起，認(rèn)識紅綠燈的作用，了解過斑馬線的注意事項(xiàng)，體會交警叔叔為行人和車輛的有序通行付出的艱辛勞動等。生活化的課堂引起學(xué)生關(guān)注自身的生活，把無意識的生活情感轉(zhuǎn)化為有意識的分析思考。

二、珍視學(xué)生獨(dú)特的生活感受

兒童對自然和社會的認(rèn)知與把握往往影響著他的一生。尊重和理解兒童，珍視學(xué)生獨(dú)特的生活感受，有助于學(xué)生形成樂于探究、積極實(shí)踐的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)《我們的校園》一課時，我組織學(xué)生參觀校園，了解校園不同風(fēng)貌。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)校門口的三角梅即使面對干旱，也開得很茂盛；有學(xué)生發(fā)現(xiàn)課間休息時大多數(shù)人都玩得文明，但總有一些孩子喜歡追跑打鬧；有學(xué)生覺得學(xué)校大隊(duì)室很神秘很莊嚴(yán)，走進(jìn)去都不敢大聲說話……通過參觀，學(xué)生對學(xué)校的場所分布更加熟悉，對學(xué)校的熱愛之情油然而生，對如何保護(hù)校園環(huán)境、維護(hù)學(xué)校秩序有了更加真切和充分的理解。

在課堂教學(xué)中，要呈現(xiàn)生活經(jīng)歷、聚焦現(xiàn)實(shí)生活，引起學(xué)生對已有的生活進(jìn)行反思，促進(jìn)豐富學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，促使學(xué)生由感知生活經(jīng)歷，上升到形成生活經(jīng)驗(yàn)、生成生活智慧。

三、激發(fā)學(xué)生的生活感悟

《道德與法治》的教學(xué)只有以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，組織和安排教學(xué)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，才能使良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣形成。只有激發(fā)學(xué)生的美好生活感悟，學(xué)生才會更加熱愛生活，積極創(chuàng)造美好生活。在教學(xué)《新年心愿》一課時，我引領(lǐng)學(xué)生細(xì)數(shù)自己一年來的收獲，細(xì)思自己收獲的來源，激發(fā)他們心中的感恩之心和對未來美好生活的向往。接著，我鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式表達(dá)自己的新年心愿。鼓勵學(xué)生寫一寫、畫一畫、做一做，給自己感謝的人做一張賀卡或一幅手工作品；鼓勵學(xué)生唱一唱、說一說、演一演，表現(xiàn)自己對未來的向往和憧憬，把單一的教學(xué)文本立體化、生動化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生活性、活動性、綜合性、開放性是小學(xué)《道德與法治》課程的基本特征。《道德與法治》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須回歸兒童世界，回歸生活原點(diǎn)。我們在《道德與法治》課程實(shí)施中要有“平常”意識、生活化意識，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓《道德與法治》課真正成為學(xué)生喜歡的、真實(shí)的生活課程。

（作者單位：長沙市天心區(qū)湘府英才小學(xué)）