邊巴次仁

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平越來越高，但社會(huì)上不文明、不遵紀(jì)守法的現(xiàn)象卻依然時(shí)有發(fā)生，因此，提高全民的自身素質(zhì)尤為重要。而小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是其人生觀、價(jià)值觀、世界觀等觀念養(yǎng)成的重要時(shí)期，在小學(xué)時(shí)期開展思想政治教育，會(huì)為學(xué)生未來的成長(zhǎng)以及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文從新時(shí)期小學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀與對(duì)策展開分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;思想政治教育，對(duì)策

引言：

新時(shí)期下，我國(guó)不斷進(jìn)行教育改革，全面實(shí)施新課標(biāo)和素質(zhì)教育，教學(xué)方式逐漸多元化，教學(xué)內(nèi)容也向著多樣化發(fā)展，無論是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還是游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，亦或是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革，都取得了一定的成功，但思想政治教育與之比起來在改革創(chuàng)新的道路上顯得有些心有余而力不足。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)更加重視思想政治教育，完善思想政治教育體系，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

一、重視思想政治教育

目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，公司面試時(shí)畢業(yè)院校作為一個(gè)非常重要的選人標(biāo)準(zhǔn)，而中國(guó)人口越來越多，同一崗位競(jìng)爭(zhēng)的人也就隨之增多，導(dǎo)致學(xué)生的升學(xué)壓力越來越大，日常生活中，學(xué)生成績(jī)的好壞也是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。并且評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校好壞時(shí)往往就是以升學(xué)率為主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，無論是從學(xué)校層面還是從學(xué)生自身的需求來看，文化教育都占據(jù)著主導(dǎo)地位。因此，越來越多的學(xué)校、越來越多的學(xué)生把大部分時(shí)間都分配給了文化課，所謂一直生病的體育老師和其他學(xué)科老師兼任的思想政治老師，都是對(duì)于思想政治教育的不夠重視[1]。

在素質(zhì)教育背景下，人們的觀念在逐漸轉(zhuǎn)變，思想政治教育逐漸提上日程，學(xué)校除了對(duì)思想政治教育進(jìn)行排課外，還可以召開關(guān)于思想政治教育的講座，或者可以開展思想政治教育周，在一周內(nèi)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，發(fā)放有關(guān)思想政治教育知識(shí)的試卷，或舉辦思想政治教育知識(shí)比賽，一周后表現(xiàn)良好以及比賽的前幾名進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)獲全校通報(bào)表?yè)P(yáng)。通過此類舉措，加大對(duì)于思想政治教育的重視程度。

固然，成績(jī)好、學(xué)歷高是一份好工作、一個(gè)好待遇的敲門磚，但一個(gè)人良好的品質(zhì)才是立足社會(huì)的根本，所以必須要重視思想政治教育。

二、完善思想教育體系

由于對(duì)思想教育的不夠重視，思想教育體系也不夠完善。很多思想政治課的老師都是由其他學(xué)科的老師兼任，由于其他學(xué)科的教學(xué)任務(wù)同樣繁重，教師難以有足夠的精力認(rèn)真研究思想政治教育的教學(xué)方式方法。即使有專門的思想政治課老師也會(huì)因?yàn)槠谀┛荚噷⒔?、課程緊張、任務(wù)繁重等理由被其他學(xué)科占用。此外，面對(duì)各科老師布置的作業(yè)，學(xué)生也難以有足夠的精力認(rèn)真上思想政治教育課，而課下時(shí)間就更不會(huì)在思想政治課花費(fèi)時(shí)間。

對(duì)此，學(xué)校應(yīng)明確規(guī)定思想政治課的上課時(shí)間，并規(guī)定教師不能私自占用思想政治教育課，如需換課，必須進(jìn)行登記或記錄。另外，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專門的思想政治教育老師，并建立考核標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)教師的專業(yè)水平進(jìn)行測(cè)試，安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員對(duì)思想政治教育課老師的課堂進(jìn)行旁聽，針對(duì)課堂內(nèi)容及課堂效果、學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行打分，對(duì)于表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而評(píng)分過低的教師則要依據(jù)具體情況另其加強(qiáng)學(xué)習(xí)甚至進(jìn)行辭退處理。在期末的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方面將思想政治加入評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)橐粋€(gè)成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生，若思想政治觀念上出現(xiàn)偏差或者不夠優(yōu)秀，那么以后也將難以在社會(huì)上做出一番成就。甚至，若思想政治觀念出現(xiàn)驗(yàn)證錯(cuò)誤，或?qū)?huì)作出危害社會(huì)、危害他人的事情[2]。

完善思想政治教育體系，才能讓思想政治教育良好的發(fā)展下去，才有利于學(xué)生思想政治教育的展開。

三、實(shí)現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新

小學(xué)學(xué)生本身對(duì)于課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有一個(gè)完整的認(rèn)知，容易出現(xiàn)注意力不集中、不會(huì)自主學(xué)習(xí)的情況，而傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的模式主要是課堂上教師一味地將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這無疑是不利于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的，因此，在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以通過創(chuàng)建有趣的情境、設(shè)置獎(jiǎng)罰制度等方法讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思想政治課的有效教學(xué)。

教師可以實(shí)行小組教學(xué)，例如，教師可以組織學(xué)生去敬老院關(guān)愛老人，布置類似于陪老人說話、幫老人打掃衛(wèi)生等任務(wù)讓小組成員合作完成，選出小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織各小組成員并整理出實(shí)踐成果，收集學(xué)生對(duì)與活動(dòng)以及敬老院老人生活狀態(tài)的感想，在課堂上讓學(xué)生踴躍的展示成果，進(jìn)行自由的討論與交流，以此評(píng)選出優(yōu)秀小組或者優(yōu)秀成員。教師負(fù)責(zé)在最后進(jìn)行總結(jié)及對(duì)活動(dòng)意義的升華，引導(dǎo)學(xué)生敬老愛老觀念的養(yǎng)成。相對(duì)于課堂上一味地將理論灌輸給學(xué)生、教師強(qiáng)制性讓學(xué)生回答問題、未及時(shí)完成作業(yè)就給予批評(píng)等方式，這種讓其親身體驗(yàn)后教師再去引導(dǎo)的方式更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

此外，教師還可以在課堂上模擬一些情景，比如老人被撞倒后身為路人應(yīng)該怎么做？觀察學(xué)生的行為，再進(jìn)行指導(dǎo)或糾正?；蛘呓處熆梢圆シ畔嚓P(guān)視頻，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)再進(jìn)行總結(jié)。

通過教學(xué)方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生更好地接受、更加的理解思想政治教育，以此提高教育學(xué)的效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)越來越重視對(duì)于學(xué)生思想政治的教育，通過完善思想政治教育體系，提高思想政治教育在諸多課程中的地位，保證思想政治教育的順利展開，教師學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)模式，讓思想政治教育不再枯燥，引發(fā)學(xué)生的興趣，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及正確觀念的養(yǎng)成，切實(shí)落實(shí)新時(shí)期小學(xué)政治教育改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐寬義， 王桂榮. 新時(shí)期小學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀與對(duì)策探究[J]. 學(xué)周刊， 2019， 401（17）：48.

[2]拉扎提·阿得力別克. 新時(shí)期小學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀研究[J]. 商情， 2017（41）：231.