易卓 宋科 陳萍

摘要 為了解決益陽當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大學(xué)生工學(xué)矛盾突出、經(jīng)濟(jì)文化基礎(chǔ)薄弱、上網(wǎng)不方便等問題，對開展基于微信公眾平臺的在線移動學(xué)習(xí)進(jìn)行了可行性分析，分析了其優(yōu)勢，并對微信公眾平臺用于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大學(xué)生輔助教學(xué)進(jìn)行了具體應(yīng)用設(shè)計(jì)。研究表明，該平臺能展示和推送多類型的教學(xué)資源信息，方便農(nóng)民大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、學(xué)員和教師（學(xué)員）之間的即時(shí)溝通。同時(shí)，將其與農(nóng)民大學(xué)生面授課相結(jié)合作為教學(xué)過程輔助工具，有助于優(yōu)化教學(xué)管理，提高管理效能。

關(guān)鍵詞 微信公眾平臺;農(nóng)民大學(xué)生;遠(yuǎn)程教育;教學(xué)模式創(chuàng)新;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

中圖分類號 S-01文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 0517-6611（2019）10-0272-03

Abstract In order to solve these problems， such as outstanding contradiction between work and study， weak economic and cultural foundation， inconvenience of Internet access and so on， this paper analyzed the feasibility of developing online mobile learning based on the Wechat public platform， analyzed its advantages， and carried out its specific application designs in local peasant college students assistant teaching. This research showed that the platform could display and push many types of teaching resource information and be convenient for peasant college students online learning and instant communication between students and teachers （students）. At the same time， it was combined with the facetoface teaching of peasant college students to serve as an auxiliary tool for teaching process， which helped to optimize teaching management and improve the management efficiency.

Key words WeChat public platform;Peasant college students;Remote education;Innovation of teaching mode;Rural revitalization strategy

2018年中央一號文件提出關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見，而人才的缺失一直是制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的瓶頸之一。為探索利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段將高等教育資源送到鄉(xiāng)村的人才培養(yǎng)模式，2004 年教育部啟動“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，依托省級電大和縣級工作站，在農(nóng)村一線培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生。為夯實(shí)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，提高農(nóng)村基層干部的綜合素質(zhì)和科技能力，培養(yǎng)優(yōu)秀基層黨員干部和新型農(nóng)民，推動新農(nóng)村建設(shè)，湖南省從 2014 年起正式在全省范圍內(nèi)全面實(shí)施“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”。經(jīng)過10多年的發(fā)展實(shí)踐，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批“留得住、用得上”的技術(shù)和管理人才，為新農(nóng)村建設(shè)發(fā)揮了重要的作用[1]。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和智能手機(jī)的普及，微信已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕涣?、溝通工具。微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上推出的一對多信息推送平臺。在微信公眾平臺上通過群發(fā)推送、自動回復(fù)以及一對一交流等方式可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、語音等內(nèi)容形式的全方位溝通、互動，為移動學(xué)習(xí)提供新的平臺和應(yīng)用創(chuàng)新空間。微信應(yīng)用的運(yùn)行平臺既包括IOS、Android、Windows Phone 等智能終端設(shè)備，也可在臺式電腦、Ipad 等上運(yùn)行，幾乎所有的電子設(shè)備都可以找到對應(yīng)的微信版本，從而實(shí)現(xiàn)了微信的跨平臺應(yīng)用。在我國香港、臺灣地區(qū)及國外，與微信具有類似功能的移動應(yīng)用軟件Line、WhatsApp 等也得到了迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用[2-3]。目前，已有部分學(xué)者對移動學(xué)習(xí)、微信移動學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)開發(fā)、微信在開放教育一些課程的教學(xué)進(jìn)行了研究，但將微信公眾號應(yīng)用于農(nóng)民大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的研究還很少。寧可[4]通過調(diào)查分析農(nóng)民大學(xué)生的特征以及移動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)能夠?qū)r(nóng)民大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，提高學(xué)習(xí)效率，是一種重要的遠(yuǎn)程教育方式。王萍[5]在分析微信移動學(xué)習(xí)的支持功能和設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的微信移動學(xué)習(xí)案例進(jìn)行了歸納和梳理，并對平臺的建設(shè)和應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述。田嵩等[6]將微信平臺和微網(wǎng)站結(jié)合起來運(yùn)用到語言課程學(xué)習(xí)中，并提出從6個(gè)維度對其進(jìn)行評價(jià)。袁磊等[7]將微信基本的消息交互和群功能運(yùn)用到教學(xué)中，構(gòu)建了基于微信的混合式教學(xué)模式?？仔覽8]在對微信平臺功能進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上將其應(yīng)用于開放教育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)微信公眾平臺支持下的混合式教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，為成人學(xué)員提供了一種新的學(xué)習(xí)途徑。朱學(xué)偉等[9]提出了微信支持下移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)原則和流程，搭建了一個(gè)移動學(xué)習(xí)平臺，并以土木工程施工課程為例，闡述了此系統(tǒng)下的設(shè)計(jì)案例與實(shí)施過程。趙永田[10]探討了微信公眾平臺在農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中的可行性、設(shè)計(jì)原則與應(yīng)用，指出了存在的優(yōu)勢和不足，并對基于微信公眾平臺的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了展望。

3 微信移動教學(xué)互動平臺的具體設(shè)計(jì)應(yīng)用

3.1 微信公眾號學(xué)習(xí)平臺的搭建

準(zhǔn)備一個(gè)郵箱賬號在微信公眾號平臺官網(wǎng)注冊一個(gè)微信公眾號，設(shè)定名稱為“益陽市農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號學(xué)習(xí)平臺”。微信公眾號學(xué)習(xí)平臺注冊生成的二維碼，學(xué)員們通過微信掃描添加關(guān)注，即可定期接收相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

3.2 微信公眾號學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)

3.2.1 設(shè)計(jì)原理。教師根據(jù)教學(xué)需要，上傳學(xué)習(xí)資源（文字、圖片、視頻等）到微信公眾號學(xué)習(xí)平臺（以下簡稱微信學(xué)習(xí)平臺），平臺即可將教師上傳的學(xué)習(xí)資源群發(fā)推送到關(guān)注該學(xué)習(xí)平臺的學(xué)員。針對微信平臺上的學(xué)習(xí)資源，學(xué)員們收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)以及通過關(guān)鍵詞獲取歷史消息的記錄都可以直接在微信平臺上記錄，并實(shí)時(shí)反饋給教師。教師針對學(xué)員的微信平臺學(xué)習(xí)反饋情況再次調(diào)整上傳到微信學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)資源。微信學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)原理如圖1所示。

3.2.2 相關(guān)學(xué)習(xí)模塊應(yīng)用開發(fā)。 本著農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)簡單、實(shí)用、便利的原則，微信公眾號平臺開發(fā)按照目前實(shí)際所需可設(shè)計(jì)開發(fā)為6大基本功能模塊，具體見圖2。①網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺模塊。學(xué)員在手機(jī)（或其他移動終端）上點(diǎn)擊微信公眾號該模塊將可直接跳轉(zhuǎn)到全省農(nóng)民大學(xué)生專屬網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺“湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)”登錄界面。該模塊的設(shè)計(jì)省去了農(nóng)民大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺網(wǎng)址輸入的繁瑣，節(jié)省了時(shí)間，使學(xué)員們登錄網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺更加便捷。②面授課堂模塊。該模塊主要用于教師上傳一些面授課重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)小視頻，方便學(xué)員們反復(fù)學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。③ 實(shí)踐教學(xué)模塊。該模塊主要用于教師上傳一些在實(shí)踐基地開展教學(xué)以及與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的一些教學(xué)資源，方便學(xué)員們掌握實(shí)踐教學(xué)中的相關(guān)技術(shù)和技能。④新聞資訊、通知模塊。該模塊主要用于發(fā)布一些與農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的一些新聞資訊，下達(dá)重要通知消息。⑤學(xué)習(xí)反饋、交流模塊。該模塊主要用于學(xué)員們對面授課及實(shí)踐課教師的授課作評價(jià)，便于教師掌握學(xué)員學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段。同時(shí)，可以按專業(yè)分為多個(gè)學(xué)習(xí)交流組，方便學(xué)員針對某個(gè)專題開展學(xué)習(xí)討論交流。⑥學(xué)習(xí)拓展模塊。該模塊中可以引入一些與學(xué)員日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)的一些功能鏈接，如“百度搜索”和“學(xué)校圖書館”等，用于拓展學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。

在手機(jī)（或其他移動終端）微信上，學(xué)員用手指點(diǎn)擊相應(yīng)模塊，即可進(jìn)入到相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)探索中。

4 結(jié)語

基于微信公眾號的移動學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，將其運(yùn)用到農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)中，并與面授（實(shí)踐）課相結(jié)合，充分發(fā)揮微信的教育功能，即是對現(xiàn)有教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。該種學(xué)習(xí)模式將極大地打破傳統(tǒng)面授教學(xué)時(shí)間和空間的限制，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加靈活，極大地方便地方電大農(nóng)民大學(xué)生學(xué)員的日常學(xué)習(xí)，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，微信公眾平臺也有助于優(yōu)化教學(xué)管理，提高管理效能，實(shí)現(xiàn)更有效地教學(xué)[2]?！稗r(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目與基層黨建、精準(zhǔn)扶貧和新農(nóng)村建設(shè)緊密結(jié)合，是強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)的一項(xiàng)重大民生工程，將微信公眾號學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行推廣將對當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興、全面建成小康社會所需人才培養(yǎng)具有重要意義。該種學(xué)習(xí)模式也為進(jìn)一步開展農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號平臺移動學(xué)習(xí)實(shí)踐和研究提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 張吉先，方志剛.數(shù)字化環(huán)境下農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].開放教育研究，2010（4）：23-28.

[2] BRAY E，KHADDAGE F.Mobile computing and educational innovation in Japan[C]//MCBRIDE R，SEARSON M.Proceedings of society for information technology & teacher education international conference.Chesapeake，VA：AACE，2013：3470-3472.

[3] RAMBE P，BERE A.Using mobile instant messaging to leverage learner participation and transform pedagogy at a South African University of Technology [J].British journal of educational technology，2013，44（4）：544-561.

[4] 寧可.農(nóng)民大學(xué)生移動學(xué)習(xí)探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014，42（18）：6100-6101.

[5] 王萍.微信移動學(xué)習(xí)平臺建設(shè)與應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（5）：88-95.

[6] 田嵩，魏啟榮.混合云模式下移動學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)：以微信公共平臺下阿拉伯語課程學(xué)習(xí)為例[J].開放教育研究，2014，20（6）：103-109.

[7] 袁磊，陳曉慧，張艷麗.微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究：以“攝影基本技術(shù)”課程為例[J].中國電化教育，2012（7）：128-132.

[8] 孔杏.微信公眾平臺支持下的混合式教學(xué)在遠(yuǎn)程開放教育中的實(shí)現(xiàn)：以統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)為例[J].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2015，15（4）：113-119.

[9] 朱學(xué)偉，朱昱，徐小麗.微信支持下的移動學(xué)習(xí)平臺研究與設(shè)計(jì)[J].中國遠(yuǎn)程教育，2014（4）：77-83.

[10] 趙永田.基于微信公眾平臺的農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2017，45（22）：244-246.

[11] 戴仁俊.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的內(nèi)涵分析[J].中國遠(yuǎn)程教育（綜合版），2009（2）：36-38.