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        閱讀是提高寫作能力的重要途徑

        2014-05-30 10:48:04顏丹劉玲娥
        教師博覽·科研版 2014年6期
        關鍵詞:讀書筆記語感寫作能力

        顏丹 劉玲娥

        [摘 要]讓學生擁有充實的課外閱讀是突破作文教學瓶頸的重要渠道。通過閱讀,能提升學生的寫作精神境界,為學生積累寫作素材,增強學生的寫作語感,使其熟練掌握寫作技巧,從而真正解決學生“寫什么”“怎么寫”的難題。

        [關鍵詞]閱讀;境界;素材;語感新課標指出,學生應“多角度地觀察生活,發(fā)現生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達”。筆者發(fā)現,現在的學生不是沒有生活,而是沒有生活積累,到寫作文時,往往“巧婦難為無米之炊”。所以,讓學生有“米”下鍋,是突破作文教學瓶頸的關鍵,讓學生擁有充實的課外閱讀就是一個重要渠道。正所謂“他山之石,可以攻玉”。

        一、閱讀能提升精神境界

        書籍作為全人類的營養(yǎng)品,對人有著巨大的精神感召力和靈魂感染力。一個撲在書本上就如“饑餓的人撲在面包上”的人,他的思想、性情怎能不受所讀之書的熏陶、感染和浸潤呢?正所謂“觀山則情滿于山,觀海則意溢于?!?,情蘊于中,自然要言溢于外。一旦產生了“箭在弦上,不發(fā)不暢”的激情,寫作動機便形成了。有了思想與激情,寫作起來就能洋洋灑灑,一瀉千里,一氣呵成。

        二、閱讀能積累素材

        一篇文章在構思時,首先考慮的是要寫什么,有什么可寫。這就必須要積累寫作素材,提倡多閱讀課外文章。杜甫的哲理名言“讀書破萬卷,下筆如有神”,就道出了閱讀與寫作的關系——讀能促寫,見多才能識廣。一個好詞,一個寓意深刻的成語,一個優(yōu)美的句子,一個精彩的片段,一篇有思想的文章,都可以成為寫作的“糧食”,“手中有糧,心中不慌”,有知識作后盾,認知問題,分析問題,敘述事件,刻畫人物,就會胸有成竹。

        三、閱讀能增強語感

        寫作語感是寫作水平的重要組成部分,就是學生在習作中對語言文字的感悟能力,也就是對語言文字的領悟和運用能力。如果缺乏這種能力,就會文思枯竭,無從下手。但這種寫作語感能力的提升,不可能一蹴而就,而必須通過長時間堅持不懈的課外閱讀才能逐步培養(yǎng)出來。學生書看得多了,自然就會覺得對語言文字的感受能力增強了,漸漸就會發(fā)現:自己的文思不再枯竭,文筆不再滯澀,寫起作文來也能游刃有余了。

        四、閱讀能掌握技巧

        巴金先生曾將自己學習寫作的經驗歸結為“能夠熟練背誦《古文觀止》中所有的文章”,“在背誦的過程中慢慢摸到了文章的調子”。作家的經驗告訴我們:寫作能力的養(yǎng)成基礎是從優(yōu)秀文章中吸收思想和章法等營養(yǎng),進而轉化成作文能力。例如,如何讓題材新穎,如何使條理清楚,如何讓人物鮮明,如何使語言形象生動,如何讓情節(jié)引人入勝等,這些寫作方法的掌握,除了老師的指導,博覽群書、廣泛閱讀不失為一種更為有效的途徑。通過借鑒和積累素材,或是一句精辟的語言,或是一個精彩的片斷,或是一篇文章的謀篇布局,只要學生在寫作時順手拈來,運用于寫作實踐,學生的寫作能力就會得到極大的提升。

        在教學中可以運用以下方法,指導學生廣泛閱讀課外讀物,讓學生從大量的課外閱讀中提取寫作素材。

        1.指導學生養(yǎng)成寫讀書筆記的好習慣

        俗語說:“好記性不如爛筆頭。學生閱讀量不少,但真正記下來的不多。因此,要指導學生在閱讀之后撰寫讀書筆記,讀書筆記的形式可以是摘錄好詞好句,或是記錄文章結構,或是撰寫讀后感等等。在這些方法中,撰寫讀后感更為有效,因為它能使閱讀由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄浚艹浞终{動學生思維活動有效參與。

        2.讓學生充分展示自己的文學才華

        通過大量的閱讀,學生開闊了眼界,增長了知識,掌握了許多的好詞妙句和精美文段,他們就會非??释约旱呐Φ玫絼e人的認可。所以,在教學中,筆者經常利用課前十分鐘,讓學生上臺向同學們展示他們讀到的一篇美文,學到了的一句名言,這樣就學生提供了一個展示自己才華的平臺。同時,利用語文活動課開展一些新穎有趣的小活動,如演講比賽、美文鑒賞、成語接龍等等。在班級后邊的學習園地中,開辟“讀書”一欄,讓學生把在課外閱讀中學到的優(yōu)美詞句、名人名言、百科知識等摘抄上去,以便互相交流,互相學習。

        閱讀可以從多方面提升學生寫作能力。如果我們在寫作教學中,充分認識到課外閱讀的重要性,強化和指導學生課外閱讀,定能為我們的寫作教學開辟全新的天地。

        責任編輯 周正旺

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