王蔚　王兆東　姜然玉　張永輝

摘? 要：博云實踐平臺給青年學(xué)生提供了一個提高就業(yè)競爭力，將就業(yè)實踐前置的平臺，有利于幫助大學(xué)生明確自身就業(yè)需求。該文提出“基于博云社會實踐下大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)提升”，采用多元創(chuàng)新性，構(gòu)建了多種并存模式的實踐條件，完善管理機制，就當代畢業(yè)生就業(yè)競爭力為契機展開一系列數(shù)據(jù)化統(tǒng)籌分析，正確性判斷社會動向，對大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)進行提升;再通過對于個體大學(xué)生及已建團隊進行定位分析以及社會需求從已創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫中取得正確實踐方向，通過模擬社會環(huán)境對大學(xué)生實行專業(yè)性訓(xùn)練，以提升就業(yè)素養(yǎng)，為步入社會提前準備，減少大學(xué)生就業(yè)壓力，為社會培養(yǎng)全能型人才做出進一步貢獻。制定的團隊管理制度遵循科學(xué)化原則，合理規(guī)劃團隊結(jié)構(gòu)，有針對性地扶持“偏素質(zhì)型”團隊發(fā)展。實踐團隊由“單一型”向“綜合型”的轉(zhuǎn)變，使之成為學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要場所。

關(guān)鍵詞：多元化? 創(chuàng)新性? 實效性? 提升就業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（c）-0191-02

黨的十九大報告中提出，就業(yè)是最大的民生。而數(shù)量龐大的大學(xué)生群體就業(yè)問題，則是我國民生保障中帶有戰(zhàn)略性的核心問題，切實做好大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到民生保障和社會穩(wěn)定。近些年來，我國就業(yè)政策由開始的“包分配”逐漸轉(zhuǎn)向了“自由擇業(yè)“的方式，90%以上的高校畢業(yè)生須得自行擇業(yè)，日益增長的大學(xué)生數(shù)量和市場職位供應(yīng)產(chǎn)生了嚴重的比例失衡現(xiàn)象，供不應(yīng)求，競爭壓力不斷增大，失業(yè)率也頻頻上漲，面對社會不斷進步，生存壓力對于高校畢業(yè)生成了一個極難攻克的問題。那么，對于高校在校學(xué)生，想要未雨綢繆，不僅要在主觀能動性上培養(yǎng)自身素養(yǎng)，明確自身需求，客觀上充分了解當前社會發(fā)展形勢，對行業(yè)進行提前模擬、熟悉。因此，社會實踐在人才培育中顯得格外重要，此服務(wù)平臺提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，將就業(yè)實踐前置，有利于幫助大學(xué)生明確自身就業(yè)需求，該文提出“基于博云社會實踐下大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)提升”，從理論依據(jù)、問題分析、實施方式、預(yù)期效果等方面進行闡述，探索博云暑期社會實踐團隊對于大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)方向以及可行性分析。

1? 構(gòu)建多元化“博云社會實踐平臺”，提升大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)

以大學(xué)生現(xiàn)狀綜合分析，部分學(xué)生對于社會了解程度過低、缺乏認識，對于社會實踐模式而言，有些實踐的內(nèi)容枯燥，實踐形式過于強制，實踐考評過于草率。為了解決傳統(tǒng)大學(xué)生社會實踐中出現(xiàn)的漏洞，采用了多元增加創(chuàng)新性，構(gòu)建“博云社會實踐平臺”。該平臺完善了多種模式并存的實踐條件，健全了實踐中管理機制，以當代畢業(yè)生就業(yè)競爭力為契機展開一系列數(shù)據(jù)化統(tǒng)籌分析，以判斷社會動向及時性、正確性。對大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)進行宏觀調(diào)控，再通過對于個體大學(xué)生及已建團隊進行定位分析以及社會需求從已創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫中取得正確實踐方向，通過模擬社會環(huán)境對大學(xué)生實行專業(yè)性訓(xùn)練，以提升就業(yè)素養(yǎng)，為步入社會進行提前準備，減少大學(xué)生就業(yè)壓力，為社會培養(yǎng)全能型人才做出進一步貢獻。博云社會實踐平臺亦與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)結(jié)合，每個獨立項目均予以記錄，隨著逐年累計，形成大數(shù)據(jù)庫，定期進行分析、提取、整理、總結(jié)，以5年為一個循環(huán)，形成更加完備文案，從而獲取提升空間，增強實效性。

通過個體學(xué)生對于自身發(fā)展的需求以及對自身的了解，在專業(yè)老師的引導(dǎo)推薦下進行自由選擇社會實踐模式，通過豐富的形式培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強了主觀能動性，真正做到滿足學(xué)生需求，同時有效增長學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)，進一步引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)相關(guān)理念。

博云社會實踐截至目前連續(xù)3年組織指導(dǎo)開展社會實踐項目，實踐企業(yè)3家（大連金州重機石化裝備廠、內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)建設(shè)局、德輝科技（大連）有限公司），成立實踐基地1家（大連金州重機石化裝備廠）;通過和以上企業(yè)的長期聯(lián)系，幫助學(xué)生實現(xiàn)社會實踐利益最大化進而提高就業(yè)素養(yǎng)。

2? 創(chuàng)建系統(tǒng)化管理機制，加強團隊管理

構(gòu)建全員參與、全員實踐的管理機制，加強實踐團體的組織領(lǐng)導(dǎo)，對實踐內(nèi)容和過程進行統(tǒng)籌規(guī)劃，充分發(fā)揮教務(wù)、學(xué)生管理等部門及共青團組織協(xié)同作戰(zhàn)的優(yōu)勢，確保社會實踐形成完善的組織保障。

同時把社會實踐納入評獎評優(yōu)體系，客觀督促學(xué)生有效利用社會實踐經(jīng)驗，建立專項小組強化對學(xué)生社會實踐的全程指導(dǎo)，根據(jù)不同年級學(xué)生特點，分類指導(dǎo)，因材施教。建立社會實踐導(dǎo)師制，為學(xué)生指定社會實踐導(dǎo)師，邀請就業(yè)指導(dǎo)專家通過授課、講座、輔導(dǎo)、咨詢等形式，科學(xué)、有效地抓實前期指導(dǎo)、過程跟蹤、后期反饋等工作，合理規(guī)劃團隊結(jié)構(gòu)，將實踐團隊由“單一型”向“綜合型” 的轉(zhuǎn)變，使之成為學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要場所，從而提高就業(yè)素養(yǎng)。

3? 創(chuàng)新多元化操作維度，優(yōu)化學(xué)習模式

社會實踐具有培養(yǎng)和教育學(xué)生的作用，對于就業(yè)能力有一定的提高。就業(yè)能力即就業(yè)力（Employability），最早由英國經(jīng)濟學(xué)家貝弗里奇（Beveridge）于1909年首先提出，主要指個體獲取就業(yè)信息并抓住就業(yè)機會，進而獲得 就業(yè)機會的綜合能力[1]。馬克思提到：“社會實踐是主體借助于一定的中介和手段，是有目的地改造客觀世界的物質(zhì)活動?！睂W(xué)生通過社會實踐確立新的目標，不斷完善自己，增強自己的社會競爭力，宣貫“文化引領(lǐng)、思想教育、科學(xué)管理、真誠服務(wù)”的工作理念，以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，大力弘揚崇尚科學(xué)、探索真理、注重創(chuàng)新、奉獻社會以及愛國主義精神的文化氛圍。多元化的學(xué)習模式為提升社會能力打下了堅實的基礎(chǔ)，從操作維度著手，立志于在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上優(yōu)化完善學(xué)習維度，按照3種方式、3個流程、結(jié)合四位一體，創(chuàng)新新概念，進而從社會實踐成果評價與推廣轉(zhuǎn)化等維度進行疏導(dǎo)，從數(shù)據(jù)角度客觀分析，分類別多角度的學(xué)習方式進一步提升就業(yè)素養(yǎng)，從根本上影響學(xué)生，從靈活多變的社會組織關(guān)系中加強探索性學(xué)習、觀察式學(xué)習，在團隊中展開討論式學(xué)習，與第二課堂成績單、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的結(jié)合下加強信息化學(xué)習。

4? 創(chuàng)建系統(tǒng)化數(shù)據(jù)管理，整合反饋信息

社會實踐是一個較為系統(tǒng)的活動形式，是構(gòu)建社會實踐活動的各要素有機整合的過程，其中經(jīng)費的發(fā)放、實踐方式、實踐地點、安全保障、評估標準等相輔相成，缺一不可，博云社會實踐形成了一套較為系統(tǒng)、成熟的做法與互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)據(jù)管理模式相結(jié)合，通過研究文獻，往年數(shù)據(jù)得出較為完備的實踐方式，系統(tǒng)設(shè)計實踐方式，通過下放經(jīng)費、前期付出、結(jié)果反饋相結(jié)合，評估該實踐實際效益，總結(jié)出最優(yōu)方案作為模版，便于學(xué)習。同時，深入探討大學(xué)生社會實踐的內(nèi)涵、影響因素、客觀條件、方案實施可行性，推動博云社會實踐進一步發(fā)現(xiàn)，完善操作管理，進行系統(tǒng)評估，評估結(jié)果錄入綜合素質(zhì)成績單，從中捕捉大學(xué)生的思想動態(tài)，及時進行調(diào)控，為大學(xué)生將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[3] 宮曉慧.面向大學(xué)生就業(yè)能力提升的信息素養(yǎng)教育研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2017，37（10）：151-152.

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