宋軍 林燦

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，科技與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展加快了科技產(chǎn)品的迭代速度，也推動了文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展和新的特點。當前國家經(jīng)濟正處在快速發(fā)展的時期，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展達到了一個新的高度，隨著大眾審美水平的不斷提高，對于產(chǎn)品的需求已經(jīng)不僅僅滿足于外在的形式美，開始追求精神、心靈、感官上的愉悅的內(nèi)在美。在當下高校文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)的現(xiàn)狀與問題中，要合理的運用高校的文化資源，在滿足消費群的日常所需之時，也應該順應時代的潮流與發(fā)展，在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大浪潮中尋求契機，迎接挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+；文創(chuàng)產(chǎn)品；校園文化；開發(fā)；推廣

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）236-0158-02

什么是文創(chuàng)產(chǎn)品？它是藝術(shù)類衍生品的一種，它通過利用原藝術(shù)品的符號意義、文化元素、美學特點以及人文精神，對其進行新的解讀，將這些元素重新進行打散重構(gòu)，通過設(shè)計者對其的理解，將原先的文化元素與衍生品本身進行全新的創(chuàng)意性的結(jié)合，從而形成的一種新的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念開始被提及，之后席卷全國，猶如一場新型的“工業(yè)”革命，它不僅僅只是簡單的將互聯(lián)網(wǎng)與其他產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，而是利用完善、完備的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)滲透到傳統(tǒng)行業(yè)的各個功能點上。利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)將整個社會的所有資源整合到一起去，從而進一步的優(yōu)化、提升人們的日常生活。在新的環(huán)境下，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，來推動高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又能大力推動宣傳校園文化的建設(shè)，成為當下應該思考的問題。

1 文創(chuàng)產(chǎn)品的特征

文創(chuàng)產(chǎn)品所覆蓋的領(lǐng)域非常龐大，涵蓋了一切有形的實物與無形的服務?？煞譃樵a(chǎn)品、手工產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品和其他產(chǎn)品，其中，其他產(chǎn)品不僅僅包含著前面幾種，還包含著很多其他的產(chǎn)品類型，例如藝術(shù)形式衍生出來的文創(chuàng)產(chǎn)品，衍生品或者是帶有地方性、區(qū)域性的文創(chuàng)產(chǎn)品。而高校文創(chuàng)產(chǎn)品，它是以校園文化作為其基礎(chǔ)，通過現(xiàn)代設(shè)計與新的科學技術(shù)相融合進行創(chuàng)造，最終形成具有高校獨特的文化精神和特征的文創(chuàng)產(chǎn)品。

文創(chuàng)產(chǎn)品覆蓋的領(lǐng)域非常的龐大，每一類的文創(chuàng)產(chǎn)品都有其不同的特性。高校文創(chuàng)產(chǎn)品相較于其他文創(chuàng)產(chǎn)品，其本身更加具有人文內(nèi)涵，因為它的特殊性，導致我們在對其文創(chuàng)產(chǎn)品進行創(chuàng)作時，必須要對學校的相關(guān)歷史文化有一定的掌握與理解。其中包含了學校的精神，辦學理念，學校特色，標志性建筑等相關(guān)元素，在進行創(chuàng)作的同時，還要注重產(chǎn)品本身現(xiàn)代性、美感等，正因為如此多的因素，高校文創(chuàng)產(chǎn)品才擁有了其特殊性，并提升了其自身價值，使其能夠獲得更多的回報。

在設(shè)計校園文創(chuàng)產(chǎn)品的時候，設(shè)計師的創(chuàng)新能力極為重要，他的創(chuàng)新能力直接決定了最終產(chǎn)品的呈現(xiàn)。只有進行有效的創(chuàng)造、創(chuàng)新，才能做出優(yōu)秀的高品質(zhì)的校園文化文創(chuàng)產(chǎn)品。任何一種形式的文創(chuàng)產(chǎn)品都必須是原創(chuàng)的，全新的創(chuàng)作。不能帶有任何的抄襲與復制。在創(chuàng)作的同時，要結(jié)合校園的歷史文化與現(xiàn)代科技技術(shù)，運用現(xiàn)有的創(chuàng)意手法去演繹校園文化這個名詞。讓它的歷史性與現(xiàn)代性、特殊性相結(jié)合，只有考慮到這些因素才能設(shè)計出具有創(chuàng)新性的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”文創(chuàng)產(chǎn)品的時代發(fā)展趨勢

自2012年起，“互聯(lián)網(wǎng)+”第一次被提及自2015年十二屆全國人大三次會議上，李克強總理簽批關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的報告起，這一概念開始席卷全國，聲勢浩大，猶如一場新型的“工業(yè)革命”。它利用如今發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把原有的傳統(tǒng)行業(yè)的各個功能滲透到互聯(lián)網(wǎng)中去。與其說是技術(shù)，不如說它更像是一種思想，一種從沒有過的全新的態(tài)度。而當前對于校園文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，也需要去適應社會的發(fā)展與潮流，應“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式，創(chuàng)造出全新的發(fā)展方式。

現(xiàn)如今人們的消費需求逐漸朝著多元化、多樣性的方向發(fā)展。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”開始被提出到慢慢的進入實踐中，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的銷售渠道，除了日常的跳蚤市場以外，逐漸的形成了以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主導的產(chǎn)業(yè)鏈，高校文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展核心與趨勢是產(chǎn)品的研發(fā)與文創(chuàng)產(chǎn)品的互聯(lián)網(wǎng)銷售渠道的建立。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品，對于這一產(chǎn)品的創(chuàng)作而言，它具有文化價值與商品價值兩種價值。需要匹配其相應的資源才能兼顧兩種價值屬性，從而創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的具有創(chuàng)新意識的文創(chuàng)產(chǎn)品。在傳統(tǒng)的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中，設(shè)計的環(huán)節(jié)過程相對繁瑣復雜，在對設(shè)計稿的繪制、定稿到后期的制作，與甲方之間信息的交流反饋，再到與廠家生產(chǎn)制作信息的反饋等等環(huán)節(jié)不通暢，最終導致文創(chuàng)產(chǎn)品的制作時間過長，最終效果與預期有所區(qū)別，導致其成本過高。如今設(shè)計師可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，及時的傳達與接收獲取反饋信息，而這一切是因為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的產(chǎn)生。在設(shè)計的過程中可以與消費者直接交流，讓其參與到文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計與研發(fā)中來。這樣才能最大限度地對文創(chuàng)產(chǎn)品進行創(chuàng)新，而且更能滿足消費者的審美取向。有的放矢的進行設(shè)計創(chuàng)作，進一步地去滿足消費者和市場的需求。從某些角度來說，這種合作交流的方式，是一種強強模式的良性互動，最大程度的為產(chǎn)品注入新的基因，由此來產(chǎn)生新的市場價值和影響力。

互聯(lián)網(wǎng)時代爆發(fā)出的各種天馬行空的想象力是對掌握文創(chuàng)產(chǎn)品基本創(chuàng)新設(shè)計方法是非常必要的。在新媒體時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有很強的傳播性，大眾性，互動性、新穎性以及多元化。在這樣的一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，新媒體技術(shù)發(fā)展強勢，相較于傳統(tǒng)媒體，它具有多元化的性質(zhì)，與人之間的互動性，模式的新穎性，傳播的快捷性等等。設(shè)計師可以利用數(shù)據(jù)庫的資料挖掘自己所需要的技術(shù)和收集相關(guān)信息，最快最便捷的了解目前市場的需求；可以根據(jù)相應的數(shù)據(jù)反饋對產(chǎn)品進行進一步的優(yōu)化與調(diào)整；在推廣方面，能更準確的定位，實現(xiàn)產(chǎn)品的精準營銷，最大程度的提高生產(chǎn)商與設(shè)計師能更好的服務市場，實現(xiàn)精準的推廣與營銷。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校文創(chuàng)產(chǎn)品新思路

高校文創(chuàng)產(chǎn)品的核心在于對于校園文化內(nèi)涵元素的提煉，每一所高校有著獨一無二的歷史進程，所處在的時間位置，所有的經(jīng)歷與歷史經(jīng)過時間的沉淀，最終形成了不同的校園文化。根據(jù)其特有的校園文化來提煉出具有特色的品牌文化，打造只屬于這所學校獨有的校園文創(chuàng)品牌。只有這樣，各個學校之間的文創(chuàng)產(chǎn)品才能實現(xiàn)百花齊放，百家爭鳴的現(xiàn)象，并且才能在市場上占有并屬于自己的一席之地，實現(xiàn)良好的競爭環(huán)境。

高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計主要表現(xiàn)在其歷史價值和本身的文化傳播上，作為高校精神的提煉與凝結(jié)，其本身需要在設(shè)計上能體現(xiàn)高校文化的紀念性。作為高校的精神文化的象征，其文創(chuàng)產(chǎn)品必要體現(xiàn)出高校的精神文化。了解學校的文化源泉，歷史脈絡，校園文化精神，設(shè)計時從中提煉出與其相關(guān)的大事件、大人物、代表建筑等，運用現(xiàn)代設(shè)計的手段將其巧妙的結(jié)合到相關(guān)的產(chǎn)品上。

每當完成一套完整的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的時候，必要經(jīng)歷這幾個階段：前期校園發(fā)展歷史調(diào)研、學校師生調(diào)研、元素的提煉、前期的頭腦風暴、方向橫向縱向的延伸、確定方案、確定產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、最終的生產(chǎn)。只有通過這一完整的流程，最終才能生產(chǎn)出最終的商品。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)時代下，高校文創(chuàng)產(chǎn)品已經(jīng)不僅僅是關(guān)于校園周邊的活動產(chǎn)品，而是作為一種新型的創(chuàng)意產(chǎn)品投放到市場中去，與其他現(xiàn)有的文創(chuàng)產(chǎn)品擁有相同的銷售平臺。所面對的消費群體，更應該是面對多層面的人群，例如在校師生，來自全國各地的畢業(yè)校友，以及其他人群與收藏者。在這樣的一個環(huán)境中，高校文創(chuàng)產(chǎn)品應當配合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開始呈現(xiàn)出新的發(fā)展浪潮。例如，大型文化公司、企業(yè)單位，為提高自身知名度，創(chuàng)辦文創(chuàng)設(shè)計比賽，在提高文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計熱潮，積累資源的同時來增加自身的知名度。通過網(wǎng)絡平臺與線下實體店交易相結(jié)合，進行產(chǎn)品的銷售，為公司帶來利益，產(chǎn)生相應的品牌效應。

相對于其他行業(yè)，高校的文創(chuàng)產(chǎn)品在未來的發(fā)展會呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢，但發(fā)展的同時也會帶來一些相應的問題。如企業(yè)的發(fā)展機遇空間的不協(xié)調(diào)，當前文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理性，與國家政策是否提供良好的平臺等。在解決這些問題之前，高校文創(chuàng)產(chǎn)品必先解決自身問題，提高自身設(shè)計水平，加強創(chuàng)新性、便利性、實用性、舒適性等，以此來提升自身的價值。最終，通過什么樣的方式營銷，如何運用到互聯(lián)網(wǎng)中，豐富自身的文化體驗形式，都是未來需要考慮和解決的巨大挑戰(zhàn)。

4 結(jié)論

在當下社會中，社會大眾對于產(chǎn)品的文化內(nèi)涵的追求愈發(fā)重要，高校文創(chuàng)產(chǎn)品正是在這個新時代中對校園文化自信這一觀念的重要體現(xiàn)。通過實踐與探索形成的高校文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)的方式方法，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，系統(tǒng)化、科學化的對文創(chuàng)產(chǎn)品進行規(guī)劃，時刻關(guān)注相應的消費心理及市場需求，順應時代的變化，及時更新自身的理念模式，構(gòu)建一個屬于自己的文創(chuàng)品牌，以此來推廣校園文化建設(shè)，提升自身在社會的美譽。

參考文獻

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