摘要：在高中階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)一直都是重點(diǎn)和難點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)一方面可以提升學(xué)生們的邏輯思維能力，另一方面還可以提升學(xué)生們的抽象思維能力。然而，在高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)老師付出辛勞卻沒(méi)有換來(lái)學(xué)生們的好成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量并不理想。面對(duì)這樣的困境，研究和探討如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性顯得尤其重要。文章通過(guò)結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了具體的提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施，為相關(guān)的高中數(shù)學(xué)老師們提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)? ?有效性教學(xué)反思

教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要遵循教學(xué)客觀規(guī)律，投入的時(shí)間多和精力多并不意味著教學(xué)效果更加理想。對(duì)于高中的數(shù)學(xué)老師而言，要用先進(jìn)的教學(xué)理念指引教學(xué)，及時(shí)拓寬個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，和時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)策略為學(xué)生們提供引導(dǎo)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師的教學(xué)情況分析

從教師們的教學(xué)情況來(lái)看，高中數(shù)學(xué)課堂中普遍存在著如下不足。

首先，一些年齡較長(zhǎng)的數(shù)學(xué)老師依然使用灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，課堂上的大部分時(shí)間都用來(lái)講解數(shù)學(xué)公式和概念。盡管老師們認(rèn)為自己在這一過(guò)程中自己的講解很到位，但忽視了學(xué)生們的感受和學(xué)生們的實(shí)際情況，被動(dòng)學(xué)習(xí)的情境下學(xué)生們很難真正內(nèi)化知識(shí)。在現(xiàn)在的課堂上，依然有很多老師們重視理論知識(shí)講解多于能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生們面臨著大量的練習(xí)題，課后復(fù)習(xí)方面存在很大的漏洞。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生們不能居于主動(dòng)的地位，不論是數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還是個(gè)人思維能力的拓寬都受到極大的阻礙。

其次，很多數(shù)學(xué)老師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單一化的講解方式使得學(xué)生們形成固定思維模式，和課程知識(shí)的銜接不到位，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)不能滿(mǎn)足00后學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要。面對(duì)一些過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于困難的提問(wèn)，學(xué)生們的思維得不到有效拓展。

（二）學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況

和小學(xué)、初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同，高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更重視發(fā)散性思維的構(gòu)建，學(xué)生們只有投入十足的精力，保持全神貫注的狀態(tài)才能緊跟教師們的教學(xué)節(jié)奏。然而，長(zhǎng)時(shí)間的授課狀態(tài)下，學(xué)生們很容易出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率大打折扣。慢慢的，學(xué)生們和數(shù)學(xué)老師的教學(xué)節(jié)奏相脫節(jié)，加上后期的鞏固不到位，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和認(rèn)知能力越來(lái)越差。在高中最后的復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)校為了提升教學(xué)成績(jī)?cè)黾恿撕芏嗾n時(shí)，學(xué)生們除了要應(yīng)對(duì)日常課堂學(xué)習(xí)之外，還要在課后時(shí)間查缺補(bǔ)漏，導(dǎo)致學(xué)生們的身心、成績(jī)兩方面受到影響。

二、如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂離不開(kāi)數(shù)學(xué)老師們的專(zhuān)心和用心，在課前就要做好功課，在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的情境，用多樣化的教學(xué)方式提升教學(xué)有效性，在教學(xué)反思中提升教學(xué)質(zhì)量，借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提升教學(xué)水平，和班級(jí)的學(xué)生們構(gòu)建和諧的關(guān)系。

（一）做好課前準(zhǔn)備，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

有效的數(shù)學(xué)課堂首先需要數(shù)學(xué)老師們做好充分的課前準(zhǔn)備，這里所指的課前準(zhǔn)備并不是單純的寫(xiě)教案，準(zhǔn)備教學(xué)需要的材料，而是真正的投入其中探索和研究教材，發(fā)現(xiàn)其中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正了解學(xué)生們的需要，和學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)，選擇合適的“切入點(diǎn)”，設(shè)計(jì)學(xué)生們真正青睞的教學(xué)活動(dòng)。教師們應(yīng)該探索和研究在課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，充分考慮不同水平學(xué)生們的認(rèn)知偏差，以可能發(fā)生的情況為基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，保障整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)保證。

（二）以生活化的情境激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們用數(shù)學(xué)思維思考和解決問(wèn)題，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋和解決生活現(xiàn)象。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該從學(xué)生們的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)多樣化的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，以生活化的情境激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。數(shù)學(xué)是融合在生活當(dāng)中的，將一些生活中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，能夠很好的激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。興趣是使一個(gè)人認(rèn)識(shí)并不斷渴望某種活動(dòng)的傾向，在某一領(lǐng)域起到重要的推動(dòng)作用，對(duì)于處在青春期的高中生而言，學(xué)習(xí)興趣必然是影響其成績(jī)的重要因素。舉例來(lái)看，在講解“異面直線(xiàn)”的知識(shí)時(shí)，很多學(xué)生因?yàn)槿狈臻g想象能力而不能快速理解“異面直線(xiàn)”?；诖?，數(shù)學(xué)老師們可以先讓學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)方體模型中畫(huà)出兩條不平行也不相交的直線(xiàn)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)異面直線(xiàn)。在學(xué)生們的自主討論和探究中，能夠逐步獲得比較準(zhǔn)確的關(guān)于“異面直線(xiàn)”的定義，即“我們把不同在任何一個(gè)平面上的兩條直線(xiàn)叫做異面直線(xiàn)?！痹趯?duì)概念有認(rèn)識(shí)以后，讓學(xué)生們?cè)诮淌依镎页霎惷嬷本€(xiàn)，以平面作襯托畫(huà)出異面直線(xiàn)的圖形。在這一過(guò)程中，學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)了異面直線(xiàn)，也了解了改變發(fā)生過(guò)程，起到了事半功倍的效果。事實(shí)上，一個(gè)好的情境對(duì)于教學(xué)過(guò)程有一定的推動(dòng)作用，這就好比是點(diǎn)燃學(xué)生思維的“火種”。做好情境創(chuàng)設(shè)工作，激發(fā)高中生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性是數(shù)學(xué)老師們的責(zé)任所在。

（三）豐富學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)有效性

高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐里，很多老師怕新穎的教學(xué)方式不起作用，又怕學(xué)生們走彎路，在教學(xué)中直接呈現(xiàn)結(jié)論和解題方式，忽視了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索。事實(shí)上，老師們必須要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，動(dòng)員學(xué)生們參與到數(shù)學(xué)探究當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，并給學(xué)生留有充足的思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，激勵(lì)學(xué)生做問(wèn)題的探究者，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和探索新的知識(shí)，提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力，成為會(huì)學(xué)習(xí)的高中生。開(kāi)展探究性數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師們扮演著組織者和指導(dǎo)者的角色，需要為學(xué)生們提供必須的探究材料，以獨(dú)立思考或小組合作的形式解決問(wèn)題，指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成查閱相關(guān)的參考書(shū)籍和資料、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上查找和引證資料的習(xí)慣。數(shù)學(xué)老師們不僅要成為學(xué)生們的精神鼓舞者，還要做學(xué)生們獨(dú)立思考的指引者，在學(xué)生們需要幫助的時(shí)候竭盡所能，創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)方式。

（四）做好反思教學(xué)工作，提高教學(xué)有效性

任何一名老師都需要在反思中成長(zhǎng)，這是有效教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。在數(shù)學(xué)化過(guò)程中，反思這種活動(dòng)可以提升教學(xué)的針對(duì)性。通過(guò)反思，數(shù)學(xué)老師能夠發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的不足。同樣的，學(xué)生們的成長(zhǎng)也需要反思。高中數(shù)學(xué)要求的邏輯思維較強(qiáng)，學(xué)生們只有真正深入到數(shù)學(xué)化過(guò)程之中，也才能抓住數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在本質(zhì)。解決數(shù)學(xué)難題的過(guò)程中，學(xué)生們的思維經(jīng)常會(huì)受到阻礙，數(shù)學(xué)老師要通過(guò)批判性反思引導(dǎo)學(xué)生們理清思路，概括解題思想，確定解題關(guān)鍵。在解題之后，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)新的、適合自己的數(shù)學(xué)解題思路，在探索中獲得解決問(wèn)題的新思路，發(fā)現(xiàn)自己過(guò)去解題過(guò)程中的彎路，從中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行認(rèn)真的反思，逐步養(yǎng)成對(duì)自己的解題過(guò)程、思維過(guò)程進(jìn)行反思的習(xí)慣，在解題時(shí)快速反應(yīng)，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，真正起到了事半功倍的效果，提升全體學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力。

（五）借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)有效性

和過(guò)去的媒體技術(shù)相比，現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更大，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師們用粉筆板書(shū)浪費(fèi)了很多時(shí)間，教學(xué)的容量降低，課堂教學(xué)時(shí)間受到影響。通過(guò)現(xiàn)代化的快速顯示功能，數(shù)學(xué)老師們?cè)诿媾R一些抽象問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)多媒體的圖像和視頻展示，幫助學(xué)生們理解問(wèn)題，有利于學(xué)生們理解和把握重點(diǎn)知識(shí)，提升個(gè)人的理解能力。在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們要整合現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)，借助現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)改變傳統(tǒng)媒體的不足之處，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，降低學(xué)生們的理解難度。

（六）構(gòu)建新型師生關(guān)系，加大感情投入，提高教學(xué)有效性

在學(xué)校這個(gè)大集體當(dāng)中，教師是和學(xué)生們關(guān)系最親密的角色了。對(duì)于教師們而言，要平等的對(duì)待班級(jí)中的每一名同學(xué)，成為亦師亦友的人生導(dǎo)致，做學(xué)生們心靈和智慧的引導(dǎo)者。“親其師而信其道”“厭其師而棄其道”，只有和學(xué)生們構(gòu)建新型的師生關(guān)系，用真誠(chéng)之心感染班級(jí)上的同學(xué)，才能有資格成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。高素質(zhì)、時(shí)代感強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的教師，正逐漸成為學(xué)生欣賞崇拜的對(duì)象。對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，離不開(kāi)有人格魅力的老師，學(xué)生們要真正“會(huì)學(xué)”，數(shù)學(xué)老師們真正“會(huì)教”，需要和諧的師生關(guān)系。總而言之，為了在課堂上達(dá)到師生互動(dòng)的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師們的教學(xué)方式和教學(xué)方法常常會(huì)影響到學(xué)生們的認(rèn)知，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)問(wèn)題情境，在生活化的情境中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生們內(nèi)心深處的求知欲。對(duì)于高中生們來(lái)說(shuō)，他們有能力去探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，數(shù)學(xué)老師們要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并從提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為著力點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)精彩的數(shù)學(xué)課堂，借助現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和個(gè)人豐富的教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王振偉.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2011，（03）.

[2]胡維正.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略有效性的研究[J].新課程：教研，2011，（06）.

[3]葉江紅.略論有效教學(xué)理論下的反思教學(xué)[J].課改探微，2010，（10）.

[4]莊嚴(yán).新課改背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2011，（01）.

[5]張舒.高中數(shù)學(xué)教學(xué)分層測(cè)試評(píng)價(jià)方法的實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，（21）.

[6]李新芳.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，（01）.

（作者簡(jiǎn)介：吳冬，工作單位：山東省臨沂市沂南縣第二中學(xué)。）