摘 要：新時期，幼兒園教育管理已受到人們越來越多的關(guān)注。如何將幼兒園教育與科學(xué)管理相結(jié)合呢？因此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出當(dāng)前幼兒園保教結(jié)合管理工作策略，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保教結(jié)合;保教管理

幼兒園保教質(zhì)量問題途徑《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的主要任務(wù)：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！币虼?，在幼兒園開展學(xué)前教育的各項活動中，保育質(zhì)量和教育質(zhì)量是相輔相成、相互促進的兩個方面。尤其是在當(dāng)前的時代背景下，社會和家長都對幼兒園的保教質(zhì)量提出了更高的要求，幼兒園的管理者及其施教者需要樹立全新的保教思路，從幼兒的生長發(fā)育、學(xué)習(xí)需求、知識教育以及德育素質(zhì)教育等多個環(huán)節(jié)著手，不斷提高幼兒園的保教質(zhì)量。

一、 轉(zhuǎn)變觀念，提高對幼兒園保教管理重要性的認(rèn)識

（一） 加強宣傳，增強保育員的社會認(rèn)同感

通過家長會、家長開放日等形式向家長宣傳科學(xué)的保教理念，了解到保育和教育是幼兒園工作的核心，二者相互聯(lián)系、互相影響、互相制約、互相促進、共同提高。保育員在保育工作中承擔(dān)有教育工作任務(wù)，教師在教育工作中同樣承擔(dān)有保育工作任務(wù)。因而保育員不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)美好生活環(huán)境、管理好幼兒生活的保障者，而且是重要的教育者，為促進幼兒身心健康的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，同樣應(yīng)該受到尊重。

（二） 因人施保，關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展

寓保于教，以保促教，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。面向全體和因人施保相結(jié)合，這也是廣義的教育里辯證統(tǒng)一的基本原則。真正的面向全體，不是一刀切的集體教育，不是停留在表面的教育機會均等，而是要求教師在清楚地認(rèn)識、了解全體中每個個體的特征和差異的基礎(chǔ)上，施以有區(qū)別的教育，從而使每個兒童都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。保育工作要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施保，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展，需要生理保育和心理保育相結(jié)合。

（三） 家園共育，鞏固幼兒園保育效果

通過保育員與家長的溝通，促進家園共育。保育員積極做好家訪工作、家長座談工作等，及時匯報幼兒在園生活的情況，爭取家園配合，達成共識。保育員還可以為家長開展保育知識專題講座，指導(dǎo)家長做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。使幼兒園與家庭取得一致性的教育目標(biāo)，教師、保育員與家長形成合力，取得良好的教育效果。幼兒園應(yīng)端正辦園指導(dǎo)思想，樹立全面提高保育和教育質(zhì)量的理念，克服注重知識傳授的“小學(xué)化”傾向，切實做好幼兒生理和心理衛(wèi)生的保健工作。所以，本人認(rèn)為管理者應(yīng)對幼兒教育的發(fā)展方向有重要的導(dǎo)向性作用，應(yīng)根據(jù)目前保教失衡的狀況，保育所處的弱勢地位，大力營造“保教并重”的幼兒園文化氛圍，轉(zhuǎn)變保育思想，把教師和保育員放在平等的位置，肯定她們在幼兒園的工作中同樣發(fā)揮著重要的作用，這樣才能調(diào)動她們的工作積極性，以積極、健康的心態(tài)投入到工作中。

二、 規(guī)范管理，切實提高幼兒園保教結(jié)合工作及其管理整體質(zhì)量

（一） 建立保育員工作激勵機制

對在承擔(dān)課題項目研究、保育實踐探索與保育研究中成績突出者，享有評聘、推優(yōu)等方面的優(yōu)先權(quán)。制訂詳細的保育工作要求和具體操作細則，建立明確的目標(biāo)體系，形成一套科學(xué)完善的考核制度，及時對保育工作進行檢查監(jiān)督，獎優(yōu)懲劣，客觀公正地評價保育員的工作，充分調(diào)動保育人員的積極性。

（二） 建立保育員工作評價機制

對保育員的評價要以《綱要》的“教育評價”為指導(dǎo)，應(yīng)從促進幼兒身心的發(fā)展和保育員的專業(yè)成長為目的，通過評價讓保育員真正感受到自身的價值和人格尊嚴(yán)，從而調(diào)動她們工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性。每年對照保育工作目標(biāo)進行自評和他評，并及時對規(guī)劃加以修正、調(diào)整，使之更符合幼兒園的園情和發(fā)展方向。

三、 強化培訓(xùn)，提高幼兒園保教人員的綜合素質(zhì)

幼兒園教師的主要服務(wù)對象是身心迅速發(fā)展的幼兒，教師職業(yè)實踐的載體是師幼間的交往，師幼雙方都具有能動性、主體性及個別性，所以教師職業(yè)實踐一直處于復(fù)雜多變不可預(yù)測的情景。這決定了幼兒園教師需要在服務(wù)中不斷進行學(xué)習(xí)和研究，借此來不斷提高專業(yè)水平。同時也應(yīng)該成為對專業(yè)實踐具有反思、批判、探究精神的研究人員，還應(yīng)是終身修業(yè)進德的學(xué)習(xí)人員。教師教育的重心應(yīng)該從學(xué)會“教學(xué)、保育”轉(zhuǎn)向“學(xué)會研究”“學(xué)會學(xué)習(xí)”?；蛘哒f不在于傳授保育教育知識和技能，而更多的在于培養(yǎng)教育研究意識、研究能力。這就需要給教師充分的機會，來了解并嘗試各種教育研究方法，學(xué)會利用各種教育研究資源和手段，收集分析各種原始材料，并且從學(xué)習(xí)和探究中獲得樂趣，形成科學(xué)的“保教觀”“研究觀”“學(xué)習(xí)觀”。

四、 精心創(chuàng)造整潔的環(huán)境

為了給孩子們創(chuàng)造一個舒適整潔的好環(huán)境，使孩子們健康成長，每天來到園里的第一件事，就是把窗戶打開，透透新鮮空氣。時刻保證地面干凈，保證班中環(huán)境的整潔，保證開窗通風(fēng)的次數(shù)和時間，保證室內(nèi)空氣的新鮮，保證每天的口杯與毛巾進行消毒，我每天都把教室內(nèi)、外的衛(wèi)生打掃得干干凈凈，廁所沖洗得無一點異味。為幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供一個干凈舒適的環(huán)境。在衛(wèi)生保健方面，我以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為主，幫助幼兒認(rèn)識自己的杯子、毛巾，學(xué)習(xí)男、女分廁的習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后漱口，擦嘴的良好習(xí)慣，督促幼兒多喝白開水。我每天認(rèn)真做好消毒和打掃衛(wèi)生工作，加強幼兒的保健衛(wèi)生。做好預(yù)防幼兒常見病的工作，常曬被子，枕頭，減少細菌滋生。

綜上所述，科學(xué)合理的保教管理是幼兒園的良好教育效果的保證。寓保于教，以保促教，不斷提升幼兒園保教工作及其管理的水平，積極促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。我們應(yīng)該摒棄落后的觀念，不斷內(nèi)化先進的保教結(jié)合的教育理，積極調(diào)整教育行為，完善、加強幼兒園保教管理方式。

作者簡介：

陳金蘭，湖北省黃岡市，湖北省蘄春縣橫車鎮(zhèn)中心幼兒園。