摘? ?要：社會(huì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，促使人們需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸地形成了全民教育和終身學(xué)習(xí)的理念。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)，更是為教育領(lǐng)域注入了新的活力，讓當(dāng)前的教育模式更加多元化。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在進(jìn)入快速發(fā)展的階段，極大地滿足了人們隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中還存在一些問(wèn)題，一定程度上影響了人們的學(xué)習(xí)效果。人工智能技術(shù)的出現(xiàn)，并應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式起到了極大的促進(jìn)作用。文章主要對(duì)人工智能技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)人工智能技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);人工智能技術(shù);現(xiàn)狀;問(wèn)題;應(yīng)用

近年來(lái)，伴隨計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域都有了全新的轉(zhuǎn)變。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域更是一項(xiàng)革命性的突破，極大地促進(jìn)了教育領(lǐng)域的發(fā)展。但是隨著時(shí)間的推移，人們的學(xué)習(xí)需求也在發(fā)生變化，因此教育領(lǐng)域需要新的突破。人工智能技術(shù)的出現(xiàn)使人們對(duì)其寄予厚望，希望可以利用人工智能技術(shù)促使各個(gè)領(lǐng)域獲得新的發(fā)展，突破現(xiàn)有發(fā)展模式。當(dāng)前人工智能技術(shù)已被應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，且取得了一些不錯(cuò)的效果，所以針對(duì)這方面的進(jìn)一步開發(fā)利用應(yīng)該得到加強(qiáng)，相信未來(lái)會(huì)有更大的收獲[1]。

1? ? 人工智能技術(shù)概述

人工智能（Artificial Intelligence，AI）屬于計(jì)算機(jī)學(xué)科的分支，與空間技術(shù)、能源技術(shù)同屬20世紀(jì)后期世界3大頂尖技術(shù)。進(jìn)入21世紀(jì)后也與基因工程、納米科學(xué)并列為當(dāng)前3大頂尖技術(shù)，代表著未來(lái)發(fā)展的方向。尤其是近30年間，人工智能獲得了極大的發(fā)展，被廣泛地應(yīng)用到諸多領(lǐng)域，而且取得了相對(duì)不錯(cuò)的效果，人工智能開始逐漸發(fā)展為一門獨(dú)立的學(xué)科，在理論知識(shí)和實(shí)踐操作方面都形成了獨(dú)立的系統(tǒng)[2]。

2? ? 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀

以下是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)前存在的問(wèn)題。

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法及時(shí)有效地獲得引導(dǎo)，存在疑問(wèn)時(shí)無(wú)法及時(shí)得到解答。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)重缺乏互動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程很枯燥，相較于學(xué)校教育模式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中在這幾個(gè)方面存在明顯的缺陷。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考試過(guò)于開放，如何有效保證考試的客觀公平、權(quán)威性以及科學(xué)性，也是目前面臨的一大問(wèn)題。

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的關(guān)鍵系統(tǒng)，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)（Computer Aided Instruction，CAI）目前還未完全與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展需要相適應(yīng)。CAI課件目前大致分為兩類：①單機(jī)版的網(wǎng)絡(luò)課件。通常利用Authorware和PowerPoint兩個(gè)軟件，課件由圖片和文字組成，一定程度上豐富了教材內(nèi)容。②網(wǎng)頁(yè)版的課件。通過(guò)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)展示加上簡(jiǎn)單的人機(jī)交互系統(tǒng)進(jìn)行輔助教學(xué)，一定程度上解決了課后師生、生生之間交流的問(wèn)題。這兩種模式雖然在一定程度上改善了當(dāng)前的教育模式，但是無(wú)法做到因材施教，進(jìn)行個(gè)性化教育，學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏針對(duì)性、互動(dòng)性、開放性等[3]。

3? ? 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中人工智能技術(shù)的應(yīng)用

3.1? 智能決策支持系統(tǒng)

智能決策支持系統(tǒng)是人工智能和決策支持系統(tǒng)（Decision Support Systems，DSS）的結(jié)合。允許決策者能自始至終地介入系統(tǒng)的決策過(guò)程，并要求系統(tǒng)有一定的學(xué)習(xí)能力，在決策者使用系統(tǒng)的過(guò)程中，從各個(gè)方面輔助決策者，逐步提升決策者的決策能力。在具體過(guò)程中表現(xiàn)為幫助決策者進(jìn)行理論層面的推理和數(shù)據(jù)方面的計(jì)算，從而為決策者提供一些有效的依據(jù)作為決策的基礎(chǔ)。

3.2? 智能教學(xué)專家系統(tǒng)

智能教學(xué)專家系統(tǒng)（Intelligent Teaching Expert System，ITES），主要利用AI技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，形成一種相對(duì)開放、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)，可以模擬專家教授的思維，提供一種智能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。人們可以主動(dòng)在系統(tǒng)中檢索自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)人們自身的知識(shí)層次以及學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，從而保障學(xué)習(xí)效果，真正意義上實(shí)現(xiàn)智能教學(xué)。智能教學(xué)專家系統(tǒng)主要以智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Intelligent Computer Assisted Instruction，ICAI）為主。ICAI的主要目的是通過(guò)研究人們學(xué)習(xí)時(shí)的思維過(guò)程和特點(diǎn)，探尋一種智能化學(xué)習(xí)模式，針對(duì)人們不同的學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提升人們學(xué)習(xí)的效率[4]。

3.3? 智能仿真技術(shù)

智能仿真技術(shù)（Intelligent Simulation Technology，IST）是近年來(lái)逐漸興起的一門新興技術(shù)，是人工智能技術(shù)和仿真技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。智能仿真技術(shù)旨在突破傳統(tǒng)仿真技術(shù)的局限性，使仿真技術(shù)向智能化方向發(fā)展的，可以智能化地完成建模、實(shí)驗(yàn)、分析以及總結(jié)這個(gè)過(guò)程，使其具備一定的學(xué)習(xí)能力。如果將這項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)課件的開發(fā)當(dāng)中，必然會(huì)使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件更加個(gè)性化、多元化，可以滿足不同人的學(xué)習(xí)需求[5]。

3.4? 智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)

智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)（Intelligent Tutoring Systems，ITS）是一個(gè)旨在為人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中提供導(dǎo)學(xué)服務(wù)的智能化系統(tǒng)。智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)可以因人而異地提供差異化的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，針對(duì)學(xué)習(xí)者的不同情況，主動(dòng)提供具有個(gè)性化的導(dǎo)學(xué)服務(wù)，突破了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中缺乏導(dǎo)學(xué)和主動(dòng)性的缺陷。這種智能化的主動(dòng)導(dǎo)學(xué)服務(wù)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況適時(shí)生成相關(guān)的問(wèn)題和習(xí)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略[6]。

3.5? 智能硬件網(wǎng)絡(luò)

智能硬件網(wǎng)絡(luò)（Intelligent Hardware Network，IHN）是一項(xiàng)新興的課題，其中主要包含兩方面的內(nèi)容。（1）操作智能化，是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行、維護(hù)以及管理等方面的智能化。（2）服務(wù)智能化，是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以智能化地為用戶提供某些決策輔助。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)智能化的發(fā)展過(guò)程中，不僅要求計(jì)算機(jī)要具備數(shù)據(jù)處理能力，更要具備知識(shí)處理能力，這也是未來(lái)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展方向[7]。

4? ? 結(jié)語(yǔ)

人工智能技術(shù)在未來(lái)必然是一種趨勢(shì)，會(huì)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生顛覆性的影響。而隨著人工智能技術(shù)的進(jìn)一步完善和成熟，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用必然會(huì)更加廣泛，將極大地改善現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步打破時(shí)間和空間的限制，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)趨于人性化、智能化，更好地服務(wù)于人們的學(xué)習(xí)。因此，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)人工智能技術(shù)的研發(fā)以及人工智能技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合，從技術(shù)層面促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。作者簡(jiǎn)介：楊麗莎（1980— ），女，湖南長(zhǎng)沙人，講師，學(xué)士;研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]何承.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中人工智能的應(yīng)用探討[J].信息通信，2016（3）：180-181.

[2]茆鳴.人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用研究[J].電子技術(shù)與軟件工程，2016（9）：255-256.

[3]王家駒，申克.人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用解析[J].電子測(cè)試，2017（5）：70.

[4]張建勤.人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用研究[J].信息系統(tǒng)工程，2017（8）：49.

[5]朱東威，李秀麗.人工智能及其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用[J].電子世界，2016（11）：189.

[6]陳歡歡，李亞娟，辛晨，等.淺談人工智能及其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用[J].通訊世界，2016（20）：63.

[7]馬英英.人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程，2017（3）：257-258.

Abstract：With the continuous development and progress of society， people need to continue to study， and gradually form the concept of universal education and lifelong learning. The emergence of computer network education has injected new vitality into the field of education， so that the current education model is more diversified. At present， computer network teaching is entering a stage of rapid development， which greatly satisfies the needs of people to study at any time and anywhere. However， there are still some problems in this process， which affect the learning effect of people to a certain extent. The emergence of artificial intelligence technology and its application in computer network teaching， the model of current computer network teaching the type played a great role in promoting it. This paper briefly expounds the artificial intelligence technology， analyzes the current situation of the computer network teaching， and introduces the application of the artificial intelligence technology in the computer network teaching.

Key words：computer network teaching; artificial intelligence technology; present situation; problems; application