周迪

【內(nèi)容摘要】高效課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保障，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們老師要從教學(xué)方法和教學(xué)策略入手，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整教學(xué)方案，探索高效的教學(xué)途徑，滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?多元化策略 ?研究

隨著新課程改革的實(shí)施，為傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)注入了新的生機(jī)，為此，我們要緊隨改革的潮流，堅(jiān)持貫徹新課改理念，堅(jiān)持“以人為本”的原則，尊重學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展放在教學(xué)的首位，打造高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助擺脫畏難情緒

正所謂“興趣是最好的老師”，要想切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能促使他們積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此，教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，貼近生活實(shí)施教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用鼓勵(lì)式教學(xué)法，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，這樣才能有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)課堂實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸幾何知識(shí)，會(huì)感到此類知識(shí)非常抽象，不易理解，所以產(chǎn)生一定的畏難情緒，這是在所難免的，這就需要數(shù)學(xué)教師積極營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，讓學(xué)生不再感到陌生和畏懼，由此樹(shù)立學(xué)生的自信心，轉(zhuǎn)換學(xué)生的角色，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在和諧、愉悅、民主、融洽的教學(xué)氛圍中努力學(xué)習(xí)，開(kāi)啟學(xué)生的思維大門，讓學(xué)生找到進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂的鑰匙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)也不例外，在具體教學(xué)中，教師可以將教材中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯顚?shí)例中的問(wèn)題，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。為此，作為數(shù)學(xué)教師，要加強(qiáng)思想重視，關(guān)注理論知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，廣泛搜集生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，將其引入數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)“二元一次方程”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“某一單位欲出門旅游，目前有甲乙兩家旅行社可供選擇，甲旅行社需要領(lǐng)隊(duì)買全票，剩余的人享受2/3的價(jià)格;而乙旅行社全隊(duì)享受8折優(yōu)惠，哪一家更為劃算呢？”這樣的問(wèn)題與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

三、指導(dǎo)學(xué)生背誦記憶，加深對(duì)知識(shí)的印象

雖然數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，但是其中的很多知識(shí)也是需要背誦的，作為數(shù)學(xué)教師，不能忽視對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，應(yīng)讓學(xué)生明白背誦是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果忽視背誦的重要性，那么數(shù)學(xué)能力是不可能獲得提高的。比如，要背誦數(shù)學(xué)公式、典型例題、典型練習(xí)題等，所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將需要背誦的知識(shí)進(jìn)行整理和分類，形成一定的系統(tǒng)性，便于學(xué)生理解和背誦。同時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)將重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，將每一道典型例題和習(xí)題的解決方法都存儲(chǔ)在大腦中，而且要善于舉一反三、觸類旁通，等做到相似問(wèn)題時(shí)，應(yīng)快速?gòu)拇竽X中提取知識(shí)，能夠直接解決問(wèn)題，提高學(xué)生的解題能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

“學(xué)習(xí)需要”和“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”是分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要內(nèi)容，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課程之前，教師都要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才事先做好充分的課前準(zhǔn)備工作，便于在具體教學(xué)中及時(shí)采用相應(yīng)的措施。例如，在教學(xué)“三角形的高、中線與角平分線”內(nèi)容時(shí)，其中所涉及的公式、性質(zhì)、定理較多，而且班級(jí)中很多學(xué)生的積極性并不高漲，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，而老師充當(dāng)傾聽(tīng)者，讓學(xué)生成為課堂的主體。這就使得要上臺(tái)講解的學(xué)生必須理清思路，組織好語(yǔ)言;而臺(tái)下的學(xué)生對(duì)于這一新穎的學(xué)習(xí)方法感到新奇有趣，往往會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，其參與熱情非常高漲。

五、注重結(jié)尾有效設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

為了讓學(xué)生全部掌握所學(xué)知識(shí)，把握知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)和形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生的不同狀態(tài)，采用不同的課堂收尾。首先，教師要運(yùn)用生動(dòng)、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，將整堂課所講的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，整理出提綱挈領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高學(xué)生的理解能力;其次，教師可以設(shè)計(jì)趣味性問(wèn)題，為接下來(lái)的教學(xué)奠定伏筆，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力;再次，要對(duì)相近的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生在求同存異中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

總之，我們老師在今后的教學(xué)中，要把握學(xué)生興趣愛(ài)好和心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，學(xué)生享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

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（作者單位：山東省淄博市高青縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）