葉青

隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，追求高效率的課堂教學(xué)已經(jīng)得到大家的共識。作為一名初中思想品德的教師，理應(yīng)適應(yīng)課改的時代潮流，以課堂教學(xué)實(shí)踐為主要陣地，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索教學(xué)新思想、新路子，以最高的教學(xué)效率引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲得學(xué)科知識，并促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。筆者認(rèn)為，在課改浪潮的推動下，初中思想品德老師結(jié)合越來越接地氣的教材，承擔(dān)著任重道遠(yuǎn)的責(zé)任，老師的重心在應(yīng)于更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治形勢、社會生活，以學(xué)科生活化、社會化的趨勢對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓思想品德課成為學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、體驗(yàn)人生、促進(jìn)自我成長的平臺。新聞時事播報的開展，為學(xué)生打開了一扇看世界的窗。

一、讓學(xué)生收集、整合時政素材，讓學(xué)生走進(jìn)社會、融入生活

課程資源的開發(fā)與利用是學(xué)科教學(xué)的重要手段，教師有目的、有計劃地開發(fā)課程資源，并讓學(xué)生參與課程資源的過程，將有利于把課程資源的開發(fā)過程成為學(xué)生體驗(yàn)生活的過程?？梢哉f，時事播報便是課程資源內(nèi)容開發(fā)的一種形式。

時事播報的第一環(huán)節(jié)便是教師引導(dǎo)和組織學(xué)生收集、整合時事素材。在教授初三《輝煌的歷史篇章》一課時，為了讓學(xué)生能充分感悟到祖國的巨變，要求學(xué)生利用中秋假期通過上網(wǎng)、看新聞、看報紙等方式，收集能反映祖國經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化、人民生活、祖國統(tǒng)一等方面巨變的時事，恰巧中秋假期我國發(fā)射了“天宮二號”，于是學(xué)生紛紛收集了我國航天航空領(lǐng)域的素材，頗為詳實(shí)、全面。在孩子們體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把看到的、聽到的、發(fā)現(xiàn)的按時間、地點(diǎn)、人物、事件等基本要素進(jìn)行整理，通過時事播報的形式讓大家分享，其他學(xué)生怎么會不有所觸動，有所感悟呢！時事播報的形式，讓學(xué)生自主發(fā)掘、整理各種可以利用的課程資源，最終，他們自己也成為了課程資源的最大受益者。

二、讓學(xué)生通過時事播報與點(diǎn)評感受真實(shí)的世界

初中學(xué)生的成長特點(diǎn)已經(jīng)具備了獨(dú)立性，其“成人感”也越來越強(qiáng)，他們渴望積極參與社會活動，尤其是隨著知識的不斷地豐富，他們把知識與社會聯(lián)系起來的欲望也逐漸加強(qiáng)，尤其喜歡運(yùn)用初步掌握的系統(tǒng)的科學(xué)知識去了解社會現(xiàn)象、自然現(xiàn)象，而面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，書本上的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的需求，喜歡獨(dú)立或爭論中探尋事物的真相。為此，播報、點(diǎn)評時事內(nèi)容正好給了他們展示獨(dú)立自我的一個很好的平臺。

課前的“熱點(diǎn)快訊”、“新聞播報”、“案例回放”等環(huán)節(jié)，成為學(xué)生張揚(yáng)個性、爭強(qiáng)好勝的絕佳舞臺，為此，他們“八仙過海，各顯神通”。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，自然而然地形成了豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，課堂既充滿緊張，也充滿著愉悅。在講授《弘揚(yáng)中華民族精神》時，學(xué)生選用“開學(xué)第一課”紀(jì)念長征80周年這個事件，向大家介紹了長征精神，并截取視頻精心制作PPT，圖文并茂，加上富有感情的語言，活脫脫一個出色的新聞播報員。在初一講授《人最寶貴的是生命》前，學(xué)生娓娓道來了發(fā)生在廣州的小悅悅遭汽車多次碾壓的事件，幾乎梗咽的話語，將全班同學(xué)的悲傷情緒推向高潮，完美的渲染了課堂氛圍，為接下來的授課做足了情感鋪墊。

學(xué)生播報后，根據(jù)學(xué)生能力、個性差異，老師做出藝術(shù)性的點(diǎn)評，其他同學(xué)也同樣做出實(shí)事求是的點(diǎn)評。如此過程對于學(xué)生來說，正是他們獲得知識、陶怡情操、提升能力、完善人格的重要環(huán)節(jié)。

三、讓時事播報激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”

首先，熱點(diǎn)時事往往貼近生活，且具有鮮明的時代特征，因此，時事播報的內(nèi)容最能滿足學(xué)生心理需求，增強(qiáng)教學(xué)的感染力，最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生“樂學(xué)”;其次，時事播報對于培養(yǎng)學(xué)生對時政的觀察力，縝密的表達(dá)能力，嚴(yán)密的邏輯思維能力發(fā)揮著極大的作用;再次，時事播報素材的選用，往往包含著社會的丑惡善美等因素，有利于學(xué)生情感教育與正確價值觀的建立。比如，對于社會上的一些如違法犯罪等負(fù)面新聞，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，如何正確判斷善惡，如何學(xué)會保護(hù)自我，對于充滿正能量的善美行為，我們則把主題定為如何學(xué)會感恩和回報社會等。這樣，一次次的交流使學(xué)生明白自己身上的責(zé)任，樹立正確的是非觀，做好自己。

另外，教學(xué)實(shí)踐證明，時事播報給思品課帶來了生機(jī)與活力，教師與學(xué)生有足夠互動交流的時間和空間，一方面學(xué)生可以就疑惑向老師尋求解惑，另一方面教師也可以就此機(jī)會及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，以便及時調(diào)整教學(xué)思路。在這樣的課堂上，學(xué)生的地位和主體性得到了體現(xiàn)，新課程倡導(dǎo)的教師地位也得到了升華：教師體會到教育教學(xué)的真諦，給自己帶來充沛的教育情感和教學(xué)激情。教師不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更要重視學(xué)生的全面發(fā)展，即教師不僅要教學(xué)生“知識”，還要教“方法”;不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，還要“會學(xué)”;不僅要讓學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化，更要讓學(xué)生學(xué)做人，學(xué)會創(chuàng)造，“教學(xué)相長”也得到了體現(xiàn)。

總之，時事播報可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，既調(diào)動了手腦口眼等多器官的參與，也觸發(fā)了心靈的感悟，這不僅僅是知識學(xué)習(xí)的需要，也是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要。對于一名思品教師而言，提高思想品德課課堂教學(xué)是我們的神圣使命，任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷的探索實(shí)踐，共同努力，與時俱進(jìn)，不斷改革，大膽創(chuàng)新，才能真正將思想品德教學(xué)目標(biāo)貫穿于課堂教學(xué)的始終，切實(shí)提高思想品德課課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（作者單位：江蘇省沭陽縣沭陽如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校）