陳永

摘 要：素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中，音樂教育的實(shí)施有著現(xiàn)實(shí)意義，尤其是民族音樂。民族音樂在弘揚(yáng)民族文化，增強(qiáng)民族自豪感等方面發(fā)揮出積極教育作用。本文主要以初中音樂教學(xué)為主題，以民族音樂教學(xué)為主線，探索了教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：初中音樂；民族音樂；教學(xué)手段

近些年來(lái)，教育教學(xué)效果，備受教育領(lǐng)域人士關(guān)注，尤其是素質(zhì)教育的實(shí)施，讓音樂教學(xué)受重視度日漸提高。民族音樂作為音樂的重要組成部分，在實(shí)踐教學(xué)中，如何改善初中音樂教學(xué)中的民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀，逐漸成為了現(xiàn)階段廣大音樂教師高度關(guān)注的課題。

一、民族音樂教學(xué)的重要意義與作用

民族音樂細(xì)分，可分為戲曲音樂、民間器樂、民間舞蹈音樂等。基于宏觀角度肉眼，民族音樂中尤為民族特有的文化與精神；基于微觀角度而言，民族音樂具備中國(guó)古典的五聲特色，同時(shí)由中國(guó)音樂家創(chuàng)造。民族音樂在傳承發(fā)展過(guò)程中，逐漸形成了完善的一體系，例如民族音樂的基本調(diào)式組成，主要涉及到宮、商、羽、角以及徵五個(gè)音[1]。

民族音樂在音樂美感上，有著獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是現(xiàn)階段中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在社會(huì)文明快速發(fā)展的背景下，廣大社會(huì)群眾逐漸意識(shí)到了民族傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)的重要性。然而伴隨著西方文化的快速發(fā)展，與中外文化交流的頻繁，我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)受到前所未有的挑戰(zhàn)，民族音樂的傳承與發(fā)展也是如此，亟需培養(yǎng)新一代的傳承人。在實(shí)踐中，音樂教育不加以重視民族音樂教學(xué)兒，將會(huì)造成民族音樂的傳承與發(fā)展受到不良影響，還會(huì)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。鑒于此，加強(qiáng)民族音樂教學(xué)有著重要意義。

二、初中音樂教學(xué)中民族音樂教學(xué)手段

初中音樂教學(xué)中，民族音樂教學(xué)有著較大的發(fā)展空間。筆者接下來(lái)在借鑒相關(guān)教育手段研究成果的基礎(chǔ)上，就民族音樂手段的創(chuàng)新予以如下闡述。

（一）明確音樂課程教學(xué)具體要求

義務(wù)教育階段，素質(zhì)教育的深化實(shí)施，對(duì)音樂課程的教學(xué)有著一個(gè)明確的要求。因此，在初中民族音樂教學(xué)中，需明確音樂課程教學(xué)要求。同時(shí)，初中音樂教師，需認(rèn)識(shí)到初中民族音樂教學(xué)的重要性與地位，便于在實(shí)踐中，可積極配合音樂課程教學(xué)改革工作，有利于促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新與發(fā)展[2]。除此之外，教育主管部門需發(fā)揮自身的巡查作用，通過(guò)定期或者不定期巡查方式，檢驗(yàn)初中音樂課程教學(xué)成果，尤其是民族音樂教學(xué)成果，需結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化教學(xué)評(píng)估細(xì)則，以此及時(shí)發(fā)現(xiàn)民族音樂教學(xué)中存在的諸多不足之處，可為初中民族音樂教學(xué)的發(fā)展提供政策或者制度保障。

（二）加強(qiáng)音樂教師民族音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學(xué)手段的實(shí)施，主要依靠音樂教師。因此，教學(xué)手段的創(chuàng)新應(yīng)用，與音樂教師的民族音樂素養(yǎng)息息相關(guān)。因此，在教學(xué)手段創(chuàng)新應(yīng)用中，需注重音樂教師民族音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，在招聘音樂教師時(shí)，需設(shè)置必要民族音樂專業(yè)能力考核項(xiàng)目，可以在源頭上增強(qiáng)民族音樂教師的民族音樂素養(yǎng)[3]。其次，加強(qiáng)現(xiàn)有音樂教師民族音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使其不斷提高民族音樂教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而可以滿足民族音樂教學(xué)中的具體要求。除此之外，廣大音樂教師需以音樂教學(xué)發(fā)展為核心要求，積極參與到教學(xué)手段創(chuàng)新探究，并予以實(shí)踐應(yīng)用，以此促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新。例如：在實(shí)踐中，以《這里是新疆》為例，在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要以歌曲逐句練習(xí)為主，最后通過(guò)整篇歌曲反復(fù)練習(xí)，可最終掌握歌曲，學(xué)生難以理解民族音樂歌詞的本質(zhì)內(nèi)蘊(yùn)含的文化。因此，有必要?jiǎng)?chuàng)建民族音樂調(diào)查小組，以音樂教師集體備課主要形式，對(duì)民族音樂開展分析，對(duì)傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)手段存在的不足予以分析，通過(guò)共同討論方式予以解決。與此同時(shí)，在教學(xué)中，可鼓勵(lì)音樂教師注重音樂知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷拓展音樂教師音樂知識(shí)面，為廣泛開展民族音樂教學(xué)拓展渠道，可有效滿足音樂學(xué)習(xí)中的種種需求，進(jìn)而具有針對(duì)性掉正民族音樂教學(xué)手段，最終促進(jìn)民族音樂教學(xué)效果的提高。

（三）注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

民族音樂學(xué)習(xí)除了掌握民族音樂知識(shí)之外，還需要注重從傳統(tǒng)民族音樂文化的傳承與弘揚(yáng)。因此，在實(shí)踐授課中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民族音樂的世界，讓學(xué)生置身其中，自己感悟民族音樂中的民族情感、民族文化等，由此促使學(xué)生真正意義上理解民族音樂。除此之外，教師需要在授課之前，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，例如對(duì)民族音樂展開調(diào)研，全面收集民族音樂作品相關(guān)資料，具體可包括背景、內(nèi)涵以及意義等，在具體的授課中，將自身收集到的信息傳輸給學(xué)生，進(jìn)而可讓學(xué)生在民族音樂學(xué)習(xí)中，獲得豐富的審美體驗(yàn)。例如：在《歡樂的新疆》一課教學(xué)中，音樂教師可通過(guò)問題方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握與本歌曲相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，諸如：歡樂的新疆是我國(guó)那個(gè)地區(qū)的音樂？誰(shuí)的作品等。在此基礎(chǔ)上，范唱的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)唱歌曲，并在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏、曲譜等。最后借助不同方式合唱，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

總之，初中音樂教學(xué)中民族音樂的講授，需廣大音樂明確音樂課程教學(xué)具體要求，不斷提高自身素養(yǎng)，才能在實(shí)踐中豐富教學(xué)手段，通過(guò)有效引導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生民族音樂素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝敏.如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的傳承[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：119.

[2]魏艷梅.傳承音樂之源 弘揚(yáng)民族文化——如何在初中音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂文化的傳承[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（07）：121-122.

[3]楊顯英.在初中音樂教學(xué)中融入本土民族民間音樂——以貴州銅仁市為視角[J].黃河之聲，2016（08）：53-54.