趙建梅

摘 要：在新課程理念下，為了提高高中體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。本文將具體分析高中體育教學(xué)中存在的問題，并提出在新課程理念下的相應(yīng)教學(xué)策略。使得高中體育教學(xué)水平能夠滿足新課程的要求。

關(guān)鍵詞：新課程；體育課堂；教學(xué)

體育作為高中教學(xué)中的非考試學(xué)科，一直以來都被教師們所忽視，多數(shù)教師認為體育教學(xué)會分散學(xué)生的注意力，進而自作主張地杜絕學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)。這種情況的出現(xiàn)，不僅不利于學(xué)生身心發(fā)展，同時也與我國的教學(xué)目標相背離。在新課程改革之后，我國對于高中生的體育教學(xué)提出了新的要求，不僅要求學(xué)生要開展體育活動，同時也要求教師要制定完善的以此提升體育教學(xué)的地位。

在高中=教學(xué)中，體育作為一門非考試性學(xué)科，一直被教師所忽視。大多數(shù)教師認為體育學(xué)習(xí)分散了學(xué)生的注意力，從而自作主張地杜絕學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。這種狀況的出現(xiàn)不僅不利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且背離了我國的教學(xué)目標。新課程改革后，我國對高中生體育教學(xué)提出了新的要求，不僅要求學(xué)生進行體育活動，還要求教師建立健全的考核機制，以提高體育教學(xué)的地位。

一、新課程理念下對高中體育教學(xué)的要求

在新的教育理念下，對教育的要求不再是相同的。在這里，只描述體育教學(xué)的要求。以往體育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)體育教師只注重學(xué)生體育知識和技能的掌握，而忽視了學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的提高。即使在許多實踐經(jīng)驗中，一些體育教師也無法調(diào)動課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生對體育缺乏興趣。正因為如此，教師沒有用心去管理，對自己的職責(zé)沒有充分履行。在課程改革后，它的目標是圍繞人的培養(yǎng)目標來設(shè)計和確定的。面向全體學(xué)生全面發(fā)展積極推進素質(zhì)教育新模式。

二、傳統(tǒng)高中體育教育存在的問題

（一）體育教學(xué)重視不夠

雖然素質(zhì)教育理念已實施多年，但由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中學(xué)生體育能力的培養(yǎng)一直被忽視。由于體育不是高考的主題，在高考的巨大壓力下，學(xué)生對體育重視不夠，參與體育鍛煉的熱情不高。有些學(xué)生甚至因為各種原因逃課或請假?；谝陨显颍_展高中體育教學(xué)不容易，教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新更是無可厚非。

（二）體育教學(xué)方法不夠科學(xué)。

目前，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理者對體育教育重視不夠，一些體育教育工作者對體育教育重視不夠。不能根據(jù)新課程改革的具體要求，深入分析高中生的實際情況和興趣，不能在教學(xué)中針對學(xué)生的身體素質(zhì)和價值訴求安排合適的培訓(xùn)項目，甚至大多數(shù)高中體育教師都讓學(xué)生自由安排體育教學(xué)時間，使得教材較少的體育課得不到有效利用，大大降低了教學(xué)效率。體育課的課時性，影響體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。面對巨大的入學(xué)壓力，高中體育實際上是一個有效的減壓過程。因此，體育教師應(yīng)根據(jù)高中的學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展的特點，有效利用有限的時間，為學(xué)生設(shè)計能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣的趣味性訓(xùn)練的項目。

（三）體育教學(xué)不注重學(xué)生心理健康

新課程標準要求學(xué)生不僅要掌握基本的體育技能，還要充分理解體育精神，能夠有效地將體育精神運用到學(xué)習(xí)和生活中，從而促進學(xué)生身心健康的健康發(fā)展。然而，就現(xiàn)狀而言，很少有高中生能夠清楚地描述體育精神。

三、新課程理念下高中體育教學(xué)問題的相應(yīng)對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念意識，突出宣傳體育的重要性，確立學(xué)生的主體地位。

首先，高中體育教師要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，重視體育課程，不要讓學(xué)生在體育課上處于"羊群效應(yīng)"狀態(tài)，讓學(xué)生認識到體育就是生命。開設(shè)一門學(xué)習(xí)技能和知識的課程，提高學(xué)生體育的積極性和參與性，激發(fā)學(xué)生的運動潛能。其次，充分了解學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生之間的差異，樹立以人為本的教學(xué)觀。作為剛性的指標，使學(xué)生能夠不斷了解體育和理解體育。學(xué)習(xí)教育理念和精神，掌握體育的基本理論知識，充分理解相應(yīng)的技能。

（二）建立合理的體育評價機制，加強學(xué)生體育鍛煉

建立學(xué)生與教師共同參與的體育評價體系。教師應(yīng)改變重結(jié)果、輕過程、輕方法的評價體系。他們不僅要考慮近期的重大影響，還要考慮對學(xué)生未來的深遠影響。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變強調(diào)成績的功能，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)體育興趣。學(xué)生和教師相互評價，自我評價，以獲得合理的教學(xué)方法和結(jié)果。學(xué)校要充分利用學(xué)校場地器材，加強學(xué)生技能訓(xùn)練，講解知識要點，分組培訓(xùn)。

四、總結(jié)

新課程標準下，教師要適應(yīng)時代的要求，跟上改革的步伐。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，更新教學(xué)方法，給高中體育教學(xué)注入新的活力，使體育課堂朝著健康、文明、正確的方向發(fā)展。當(dāng)然，我們不應(yīng)忘記體育教育的初衷，安全第一，健康第一；學(xué)生掌握體育知識和技能的同時達到理解體育教育的基本目的。這樣每個學(xué)生都有了有所發(fā)展。只有這樣我們才能使我們的體育課越來越好。

參考文獻：

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