艾雲(yún)

[摘要]應用心理學是近年來高校為了培養(yǎng)心理素質(zhì)良好的人才而開設的課程，其不僅僅培養(yǎng)了學生的個人心理素質(zhì)，還可以提升學生個人的學習能力。不過，根據(jù)應用心理學在高校教育教學上的工作來看，結(jié)果卻不容樂觀。從課程本質(zhì)上來說，應用心理學是像是一幅抽象畫，難以理解，學生們對其掌握方式也是不盡相同。從學生方面來說，由于應用心理學教學時間短，大多學生不愿多花時間和精力去了解。應用心理學是一門切實輔助學生成長的學科，針對應用心理學教學中存在的情況，人們提出解決方案，落實教育工作。

[關(guān)鍵詞]應用心理學 高校學生教育教學 心理學運用

隨著社會現(xiàn)代化進程加快，經(jīng)濟水平的提高，我國在世界上的地位穩(wěn)健上升的同時，國內(nèi)的競爭力和壓力都達到了不可比擬的高峰。應用心理學是在人們的生活和工作中形成的心理研究學，為了社會的正常生活工作，當代青年們不得不面臨更多的要求和挑戰(zhàn)。所以在高校的教育中，教育者們不斷除舊陳新，希望應用心理學的知識理論能夠?qū)崿F(xiàn)不斷的創(chuàng)新。一座高校，構(gòu)成它的不僅僅是那沒有溫度的一磚一瓦，其核心還是那一個個具有鮮活心理的人。所以，在高校的現(xiàn)代化建設中，心理教育是必不可少。應用心理學的課程實施是現(xiàn)代化教育改革的必然。

一、應用心理學對于學生的積極作用

（一）應用心理學可以保障學生心理健康

高校時期是學生從校園到社會過渡一段時期，學生在校園里學習生活總會有許許多多心理情況的出現(xiàn)。如早期因想念家人不想上學，中期壓力過大而自我頹廢，后期將步入社會的緊張……這些都是我們復雜心理的部分表現(xiàn)。在教育界中，前人們就發(fā)現(xiàn)如社會心理學、教育心理學、發(fā)展心理學等對于學生培養(yǎng)的重要性，于是便有了適用于學生今后個人發(fā)展，工作的應用心理學。我國學生們的競爭大，學生們每日都在想方設法提高自己，把自己困在壓力極大的環(huán)境之中，但這樣是在強迫學生們不斷的提高心理承受能力。因此，將心理學應用在教學方面，可以很大程度上改變苦于壓力之下學生的心理狀況，維持其心理健康成長。有效的應用心理學教育不僅可以幫助學生通往更加健康的道路，在未來的社會生活中，還可以有效的與別人進行交流。

（二）提升高校教育教學的質(zhì)量

顯而易見，如果將應用心理學切實的落實到在學生的教育上，并且學生也愿意去學習，那么它的積極作用是非常大的。其原因在于，首先，它可以平衡學生心理健康水平;其次，學生有了良好的心理，他就具備一個良好的學習狀態(tài)去認真地、專注地學習，從而達到心理和成績雙雙高的效果。應用心理學通過調(diào)節(jié)人的心理，重塑積極心態(tài)，廣泛的解決了學生們在學習、生活、交流等方面的心理障礙，師生之間在同一戰(zhàn)線進行學習進步，提升了教學教育的質(zhì)量。

（三）促進師生之間的聯(lián)系

高校需要管理者，管理者要掌握教師的應用和發(fā)展規(guī)律，由于各個方向的需求不同，針對不同點，采取不同對應措施，使需要和目標進行有機結(jié)合，從而實現(xiàn)教育的最終目標。應用心理學亦是如此，應用心理學的教師與學生們有了高效的課堂互動，從而打破了師生之間的隔閡，拉近了師生間的距離。于是師生關(guān)系不再像傳統(tǒng)教育模式那樣僵硬。教師們能全面地了解學生真實的心理，了解他們的性格和思想，從而采取針對性地指導，達到提升學生心理健康水平，培養(yǎng)學生心里素質(zhì)的目的。教師們教授應用心理學時，要真實的走近學生，不要只是站在臺上，講著課本上的內(nèi)容，翻來翻去PPT圖片，教師應當發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，并對他們的表現(xiàn)給予及時的鼓勵，對他們的心理狀況表示肯定，讓他們對于心理學有了好奇和熱愛，使他們在課堂中也能收獲幸福與滿足。

二、高校應用心理學中存在的問題分析

（一）學生并不重視應用心理學

學有所長，術(shù)有專攻，相對于應用心理學這門課程，學生們更愿意花心思在其他課程上。由于社會流露出的急功近利，導致學生們也難以有一顆平靜淡泊的心。我們不難看到，在一些學生認為的不是那么重要的課程上，總會有人在拼命的學習專業(yè)知識，完成專業(yè)作業(yè)。因為學生們認為，學習與專業(yè)相關(guān)的知識，才是他們尋找自己飯碗的方法。

（二）教學內(nèi)容和方式不夠新穎

根據(jù)目前國內(nèi)的教育現(xiàn)狀，心理學課程，是學生學習心理學的有效途徑，雖然有的學生對學習這方面的知識很感興趣，但是高校卻暫時難以滿足他們對心理知識渴求的需求。應用心理學的教授多為大班授課，教室里坐著上百個學生，老師無法與他們完成有效的課堂互動，所以采取了一人講授，百人被動灌輸知識的教學方法。根據(jù)最新的百度百科的數(shù)據(jù)顯示，學生們對應用心理學課程的滿意度平均分在3.5，各個大學的學生滿意度呈兩極分化現(xiàn)象，部分大學學生滿意度高達4.8，部分大學學生滿意度低至2.8。所以教師們應尋求新意，創(chuàng)造學習興趣。

三、應用心理學如何與高校教育教學融合

（一）需要正確的引導

脫離了高中高壓的束縛，在進入大學的時候，學生們就在追逐所謂的自由，在上課時，時不時會出現(xiàn)分神等散漫的現(xiàn)象。這時候就需要教師們對學生進行正確的引導。比起單一重復的傳統(tǒng)課堂教學模式，學生們更喜歡具有新意的創(chuàng)新教學方式。針對學生排斥傳統(tǒng)的講授書本知識的方式，教師們應該另開新路，在進行應用心理學教育時堅持對學生們的正確引導。

（二）以學生為重心進行教學

教育的目標是在于培養(yǎng)人才，教育離不開人，所以在整個教育過程中，教育者應該時刻圍繞學生展開教育工作。將其形象化的比做一部電影，學生就是電影中的主角，起到支撐和聯(lián)系整個故事的作用。在學生學習應用心理學時，學生應當自主學習，挖掘個人潛能，使自己和應用心理學的運用達到有機整合，將教學內(nèi)容理解透徹，深刻感悟教育目的。

四、總結(jié)

綜上所述，應用心理學在高校的教育教學中雖然存在著問題，但這些問題可以得到分析和解決。解決的方案應該從實際出發(fā)，客觀的了解學生們的學習狀態(tài)以及明確現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的教學模式、提升師資質(zhì)量、豐富教學的內(nèi)容、增強內(nèi)容趣味性，科學地創(chuàng)建教學、明確教學的目標等等，只要是腳踏實地的做好每一步，相對應的問題方可迎刃而解。