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摘 要?工作中，只要我們因人而異，客觀評價(jià)，精準(zhǔn)施策，發(fā)揮評語的激勵(lì)導(dǎo)向功能，為學(xué)生規(guī)劃目標(biāo)，指明航向，激發(fā)夢想，放飛希望，讓學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐、去思考，再嘗試、再挑戰(zhàn)，不斷學(xué)思踐悟，進(jìn)步成長。

關(guān)鍵詞?多元智慧;評語;學(xué)生;進(jìn)步成長

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2019）01-0201-01

一則評價(jià)得體的評語，好比一份催化劑，會(huì)激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不斷地超越自我;而一則評價(jià)不當(dāng)?shù)脑u語，猶如一把穿心利劍，會(huì)抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，冰封其發(fā)展?jié)摿?。為此，班主任老師必須本著客觀真實(shí)、鮮明具體、張揚(yáng)個(gè)性、激勵(lì)引導(dǎo)的原則，把評語寫實(shí)寫活，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生讀起來心生感觸，欣然接受，激起浪花，形成共鳴。工作中，我總是認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的日常表現(xiàn)，做好詳細(xì)記錄，學(xué)期末借助“四面鏡子”，對照個(gè)人表現(xiàn)畫像，推敲操行評語，用心疏導(dǎo)，真情感染，潤物無聲，激發(fā)學(xué)生潛能，催生學(xué)習(xí)動(dòng)力，引領(lǐng)學(xué)生砥礪前行，不斷進(jìn)步成長。

一、用“顯微鏡”發(fā)掘亮點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生夢想

每個(gè)班上總有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，其共性是：上課開小差、作業(yè)不認(rèn)真、紀(jì)律不遵守、學(xué)習(xí)成績差，大錯(cuò)不犯、小事不斷，是師生眼中公認(rèn)的“問題生”，似乎已經(jīng)不可救藥了。針對這些“問題生”，我既不放棄，也不嫌棄，盡量用顯微鏡觀察，努力捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，催生學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們萌生希望，照亮心靈之窗，重新?lián)P帆起航，追逐人生夢想。比如，我曾給四年級的“問題生”張某的評語是：“你是一個(gè)聰明靈動(dòng)的小男孩，打游戲攻關(guān)戰(zhàn)績不凡，令老師十分佩服。如果你課堂上不再調(diào)皮，作業(yè)按時(shí)完成，課余少點(diǎn)貪玩，多用心思研學(xué)，相信你的學(xué)習(xí)成績也會(huì)不錯(cuò)的！”隨后堅(jiān)持問題導(dǎo)向，教師評語逐期跟進(jìn)，步步為營，精準(zhǔn)引導(dǎo)。經(jīng)過老師持續(xù)幫教與鼓勵(lì)，張同學(xué)逐步收斂自己，一點(diǎn)點(diǎn)革除陋習(xí)，一項(xiàng)項(xiàng)根治頑疾，一步步走上正軌。如今的張同學(xué)上課守紀(jì)了，作業(yè)完成了，學(xué)習(xí)用功了，各學(xué)科成績陸續(xù)達(dá)標(biāo)升級，還參加了?？萍寂d趣小組，讓老師們刮目相看。

二、用“放大鏡”照亮優(yōu)點(diǎn)，厚植學(xué)生特長

針對班上的優(yōu)等生或特長生，我會(huì)根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處，委婉分析不足，厚植其興趣愛好和個(gè)性特長，激勵(lì)學(xué)生厚積薄發(fā)，發(fā)揚(yáng)光大，再創(chuàng)新佳績。比如針對我班王班長的評語是：“你尊師識(shí)禮，遵規(guī)守紀(jì)。歷任我班班長，組織能力強(qiáng)，個(gè)人聲譽(yù)好，是老師的得力助手。希望今后學(xué)習(xí)、工作齊頭并進(jìn)，成為師生公認(rèn)的好學(xué)生、好干部……”王班長牢記老師的話，時(shí)時(shí)處處以身作則，帶領(lǐng)班委履職擔(dān)責(zé)，協(xié)助班級民主自治，積極參與學(xué)習(xí)探究。近年來，本班不僅班風(fēng)好學(xué)風(fēng)濃，團(tuán)隊(duì)精神越來越強(qiáng)，而且他多次被評為校、市級“優(yōu)秀學(xué)生干部”。又如孫同學(xué)比較喜歡寫作，在校舉辦的“小手牽大手，秸稈不焚燒”環(huán)保征文中獲獎(jiǎng)。期末，我抓住契機(jī)評價(jià)：“你學(xué)習(xí)好、品行好，在寫作上有較好的天賦和濃厚的興趣，本學(xué)期作文競賽已嶄露頭角，望你多讀書多練筆，力爭再獲大獎(jiǎng)！”孫同學(xué)看到老師的肯定與鼓勵(lì)，讀書看書興趣高漲，并參加了學(xué)校寫作興趣班，練筆寫作，勤耕不輟。這不，在金秋首屆中小學(xué)生研學(xué)旅行中，孫同學(xué)的游記獲得一等獎(jiǎng)，在學(xué)校舉辦的“經(jīng)典誦讀”比賽中也榮獲優(yōu)秀績。

三、用“反光鏡”反思弱點(diǎn)，補(bǔ)齊學(xué)生短板

針對學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)一般的中等生，我會(huì)利用反光鏡，發(fā)掘?qū)W生一學(xué)期中的突出表現(xiàn)，反思其未做到的事、未遵守的紀(jì)律、哪門功課薄弱、學(xué)習(xí)方法不佳等某方面的缺憾，讓學(xué)生明晰不足，日后精準(zhǔn)發(fā)力，補(bǔ)齊短板，完善自我，不斷進(jìn)步。比如我班有位書寫較差、上課好動(dòng)、成績一般的男同學(xué)，我的評語是：“你是位活波有禮的孩子，每次碰到你，你總是主動(dòng)問老師好，老師真高興！可是看到你作業(yè)字跡潦草、卷面書寫涂畫，又讓老師為你惋惜。老師希望你利用暑假好好練字，下學(xué)期變成一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、規(guī)范守紀(jì)的你，好嗎？”沒想到，他不僅參加了暑假書法培訓(xùn)班，而且每天堅(jiān)持，靜心練字，認(rèn)真學(xué)習(xí)。后來，他不僅作業(yè)書寫工整，字跡清楚明了，還時(shí)常協(xié)助班級辦上了黑板報(bào)，而且他上課專心聽講，學(xué)習(xí)成績也晉升優(yōu)秀行列，老師紛紛為他的進(jìn)步點(diǎn)贊！

四、用“望遠(yuǎn)鏡”找準(zhǔn)支點(diǎn)，激活學(xué)生動(dòng)力

針對學(xué)習(xí)吃力的后進(jìn)生，我時(shí)常登高望遠(yuǎn)，給學(xué)生找準(zhǔn)支點(diǎn)，尋找新路徑，調(diào)整新航向，激活新希望，撬動(dòng)發(fā)展動(dòng)力，引領(lǐng)他們朝著理想目標(biāo)奮勇前行，蹣跚前進(jìn)。學(xué)期評語中，我精準(zhǔn)把脈，因人施策，多寫鼓勵(lì)的話，寄語發(fā)展愿景和新期待，讓學(xué)生對標(biāo)調(diào)焦，調(diào)整心態(tài)，給自己每年設(shè)定個(gè)小目標(biāo)，不斷挑戰(zhàn)自我，讓每個(gè)“學(xué)困生”獲得新發(fā)展，喜迎新曙光。比如，針對一位成績較差、個(gè)性內(nèi)向，上課從不發(fā)言的小女孩，我細(xì)心斟酌、鼓勵(lì)評價(jià)：“你很聽話守紀(jì)，也十分漂亮可愛。卻因個(gè)性內(nèi)向，課堂少言寡語，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不盡人意。希望你新學(xué)期大膽發(fā)言、主動(dòng)交流，不斷贏取學(xué)習(xí)小進(jìn)步，好嗎？”一份真切的評語與期望，為小女孩指明了方向，帶來了希望。新學(xué)期，老師抓住她難得的發(fā)言機(jī)會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，一次次肯定她的小進(jìn)步、微收獲，增添其學(xué)習(xí)獲得感與幸福感。漸漸地，她發(fā)言次數(shù)多了，小組交流自信了，成績也慢慢提升，而且逐年看好，激活了其內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力。一個(gè)活波可愛、積極向上的小女孩展現(xiàn)出新姿態(tài)，邁上了主動(dòng)求學(xué)的新征程。

工作中，只要我們因人而異，客觀評價(jià)，精準(zhǔn)施策，發(fā)揮評語的激勵(lì)導(dǎo)向功能，為學(xué)生規(guī)劃目標(biāo)，指明航向，激發(fā)夢想，放飛希望，讓學(xué)生主動(dòng)去實(shí)踐、去思考，再嘗試、再挑戰(zhàn)，不斷學(xué)思踐悟，揚(yáng)長避短，精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)幫扶，堅(jiān)持一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺(tái)階，砥礪前行，久久為功，定會(huì)積小勝為大勝，引領(lǐng)學(xué)生駛向理想彼岸，成就人生小目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)成功大夢想。