盧均

摘要：我國社會主義社會進入新時代，社會各行各業(yè)都發(fā)生了明顯的變化，尤其是我國的教育行業(yè)，隨著我國小學(xué)教育改革，國家及政府更加注重素質(zhì)教育的推廣。當(dāng)今，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點已經(jīng)變?yōu)榱藢πW(xué)生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)在促進小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的過程中具有重要的作用。通過在數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)體系，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，同時鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新力，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);特質(zhì);建構(gòu);措施

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0059

在我國教育體制改革的過程中，隨著核心素養(yǎng)理念的提出，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，更加注重對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才，讓小學(xué)生充分理解核心素養(yǎng)的理念和特質(zhì)，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課堂中，要積極培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，對小學(xué)生進行有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)，根據(jù)核心素養(yǎng)的特質(zhì)，幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的含義及特征

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指小學(xué)生能夠適應(yīng)社會，具有終身發(fā)展的品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生的這種品格、能力，能夠充分地在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來。伴隨我國小學(xué)教育體制的改革、核心素養(yǎng)理念的提出，我國教學(xué)要求除了讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識之外，還要更注重對小學(xué)生思維能力、個體表達等方面的培養(yǎng)。小學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，形成數(shù)學(xué)邏輯思維和推理數(shù)學(xué)的方法，運用數(shù)學(xué)了解生活中的各種問題，逐漸適應(yīng)社會的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容涉及到了小學(xué)生數(shù)學(xué)知識、技能以及生活情感等各方面的學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性、實踐性和發(fā)展性，小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有以下方面的特征。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有數(shù)學(xué)視角的觀察意識

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有數(shù)學(xué)視角的觀察意識，小學(xué)生可以在實際生活中，通過作用、發(fā)散數(shù)學(xué)思維對周邊的現(xiàn)象進行觀察、分析，促進小學(xué)生能夠敏銳得觀察生活數(shù)學(xué)的能力，提取數(shù)學(xué)信息，在生活中解決遇到的數(shù)學(xué)問題。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可利用數(shù)學(xué)方法解決問題

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠用數(shù)學(xué)方法解決實際問題，運用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言表現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在應(yīng)對數(shù)學(xué)問題時，要用正確的數(shù)學(xué)解答方式來解決實際的數(shù)學(xué)問題，同時，還要通過數(shù)學(xué)解答過程，表現(xiàn)出小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，只有通過這種正確的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作用方式才能解決實際問題，進行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流，對不正確的數(shù)學(xué)言論進行反駁。

3. 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗快樂

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。實際上，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)其實是一個很枯燥、很艱苦的過程，但是，數(shù)學(xué)的思維邏輯又可以幫助小學(xué)生解決學(xué)習(xí)中或生活中的許多問題，將數(shù)學(xué)知識充分得運用到實踐當(dāng)中。通過對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生體會到其中的困難與獲得知識的幸福，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的措施

1. 創(chuàng)造情境，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

可以通過建設(shè)情境的方式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式促進小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建。俗話說“興趣是最好的老師”，可以通過提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動性，提高自己理解數(shù)學(xué)知識的能力，促使學(xué)生進行深入的思考、探析。讓小學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)場景中，激發(fā)小學(xué)生的好奇心、求知欲望，讓學(xué)生在思考的過程中漸漸提升自身的綜合素養(yǎng)。

2. 教授小學(xué)生正確的數(shù)學(xué)方式

教授給小學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)生實際的解決數(shù)學(xué)問題的能力。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，在數(shù)學(xué)課堂教育的過程中，要注重教給小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思維的滲透，讓小學(xué)生漸漸掌握數(shù)學(xué)問題的根本，從根本上鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、自主能力等解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)思考當(dāng)時的過程中，還能夠提高小學(xué)生的實際應(yīng)用能力、解決生活問題的能力。

3. 開展實踐數(shù)學(xué)教學(xué)

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以通過開展實踐教學(xué)的方式，鍛煉小學(xué)生實際的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)是一門與實際生活密切相連的科目，因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)實際動手能力的培養(yǎng)就尤為重要。數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)的過程中，展開各種類型的實踐教學(xué)，讓小學(xué)生主動參與各種活動，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建對小學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的作用，它能夠提高小學(xué)生在未來社會中的實際適應(yīng)能力，提高小學(xué)生的綜合能力，解決生活中遇到的難題，并形成清晰的邏輯思維，促進小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)鴨溪鎮(zhèn)芭蕉小學(xué) ? 563108）