李鳳華

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生思想品德形成的黃金階段。小學(xué)的高年級(jí)階段是個(gè)人世界觀，價(jià)值觀，品質(zhì)品格形成的最為重要的階段。良好的個(gè)人品質(zhì)和習(xí)性絕不是一朝一夕就可以完成的，它們需要在一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中來(lái)養(yǎng)成。在小學(xué)高年級(jí)階段，與學(xué)生接觸最多的就是班主任。因此，班主任對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的思想品德教育尤為重要。本文就班主任對(duì)于學(xué)生的德育工作展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：思想品德;個(gè)人品質(zhì);班主任

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0054

小學(xué)階段是學(xué)生的習(xí)慣和思想品德形成的重要時(shí)期。良好的思想品德的形成并不是可以快速形成的，這需要在很多日常小事，以及活動(dòng)過(guò)程中逐漸形成。班主任作為學(xué)生的品德引導(dǎo)人，對(duì)學(xué)生有很重要的影響。在學(xué)生的啟蒙階段，尤其是高年級(jí)學(xué)生的人生觀的形成過(guò)程，一定要把德育放在首要位置。學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，讓德育無(wú)處不在，為學(xué)生進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、為人師表，從我做起

班主任是學(xué)生的精神導(dǎo)師。高年級(jí)學(xué)生的德育過(guò)程中，班主任應(yīng)該充分地發(fā)揮自己的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生的行為，做出為人師表的表率。班主任應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格地要求學(xué)生。在德育的過(guò)程中，教師應(yīng)該用師德規(guī)范自己，用學(xué)生的規(guī)范嚴(yán)格地要求自己。做事嚴(yán)謹(jǐn)一絲不茍，給學(xué)生做出典范，并規(guī)定學(xué)生的行為，自身的素質(zhì)提升也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的一種提高。班主任要起到一個(gè)帶頭模范的作用，這種一言一行的榜樣作用就可以成為一種無(wú)聲的教育，贏得學(xué)生的尊重。

二、抓好日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

班主任對(duì)高年級(jí)學(xué)生常規(guī)教育和訓(xùn)練應(yīng)該嚴(yán)格要求，并要深抓到底。在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中，班主任要利用一切時(shí)間進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)其正確的坐姿。在學(xué)生的閱讀的過(guò)程中要求每一個(gè)學(xué)生都做到，認(rèn)認(rèn)真真，一心一意，閱讀的過(guò)程中糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中，糾正他們的站立姿勢(shì)，讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在其他學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，要讓他們注意傾聽(tīng)別人的回答，不要隨意打斷他人講話(huà)。這樣就可以逐漸地讓學(xué)生養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讀書(shū)，寫(xiě)字姿態(tài)的正確養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這樣好的習(xí)慣，如果一旦形成，課堂的秩序就會(huì)出現(xiàn)較好的態(tài)勢(shì)。

三、多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性。在上課的過(guò)程中，如果有一部分學(xué)生，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，教師如果只是泛泛地進(jìn)行批評(píng)教育，效果并不是很好。教師如果點(diǎn)名進(jìn)行批評(píng)，其他人可能會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍。這個(gè)時(shí)候如果找到一個(gè)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，其他學(xué)生就會(huì)去效仿，長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)出現(xiàn)井然有序的狀態(tài)。學(xué)生自尊心普遍較強(qiáng)，教師的表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生的道德品質(zhì)思想行為，可以積極地影響其他學(xué)生讓其消除消極因素。這樣可以在學(xué)生之間形成相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。

四、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

在教育過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用正確的輿論力量可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有一定的約束性和激勵(lì)、感染的作用。在表?yè)P(yáng)良好的思想品質(zhì)，批評(píng)不正確的行為舉動(dòng)過(guò)程中，輿論的力量遠(yuǎn)比制度要好用得多。所以教師可以在班級(jí)內(nèi)制定出正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。有些學(xué)生不太注重自己身邊的一些小的事情，也不屑于去做一些小事。對(duì)于這一類(lèi)的情況，教師可以在班級(jí)內(nèi)組織相應(yīng)的班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生對(duì)一些校園內(nèi)的小事情進(jìn)行辯論，列舉出小事情可能造成的一系列的危害。讓學(xué)生從中得出一些人生的哲理，讓學(xué)生明白事情可小可大，要做好一件事情必須要從小事情做起，無(wú)論是愛(ài)護(hù)環(huán)境還是珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命等，通過(guò)一些實(shí)踐可以論證這些結(jié)果，在各班級(jí)形成一種良好的輿論班風(fēng)，在整個(gè)集體中，形成一種宣揚(yáng)正能量的輿論體系。在這種潛移默化的輿論環(huán)境中，學(xué)生就能夠形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

如果班級(jí)中的后進(jìn)生較多，教師需要將這些后進(jìn)生進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)化，這也是班主任德育過(guò)程中尤為重要的一件工作。班主任應(yīng)該給予這些學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)。在思想上應(yīng)該做到平等，不可以對(duì)這些學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，教師要態(tài)度和藹地對(duì)待這些學(xué)生，教師的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)能夠讓學(xué)生感受到溫暖。教師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，在課堂過(guò)程中不僅要表?yè)P(yáng)優(yōu)生也應(yīng)該鼓勵(lì)后進(jìn)生，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。因此，教師要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)，與家長(zhǎng)多溝通。讓校方和家長(zhǎng)之間形成合力，為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師就可以在課堂中多提問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而增強(qiáng)他們的自信心。在修改作業(yè)的過(guò)程中，要進(jìn)行當(dāng)面指正，在課余的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程輔導(dǎo)等。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)生、學(xué)校、家庭三者之間，學(xué)校的作用非常大。學(xué)生的德育基礎(chǔ)與班主任是密不可分的。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生的德育教育，班主任應(yīng)該讓學(xué)生往最優(yōu)的方面發(fā)展。用自己的關(guān)愛(ài)幫助這些學(xué)生，讓他們感受到愛(ài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，生活過(guò)程中，潛移默化地去積極引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谌松钠鹋芫€(xiàn)上形成良好的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，提高思想道德水平。

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（作者單位：廣東省廣州市海珠區(qū)赤崗小學(xué) ? 510300）