吳靜

摘要：本文針對目前高中數(shù)學教學中存在的問題提出了一些建議和對策，這對于提高高中數(shù)學教學質(zhì)量和創(chuàng)新教學理念都具有十分重要的意義。所以，我們必須高度重視高中數(shù)學和其他學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，并充分運用新的教學方法，努力把培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)作為我們數(shù)學教育的重要目標。同時，我們要做好學生角色的轉(zhuǎn)變，注重學生在課堂教學中的主體地位。在此，筆者希望通過本文的研究能給大家?guī)硪恍┧悸泛蛦l(fā)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;問題;對策

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0012

目前在新課程標準的大前提下，我們的高中數(shù)學教育主要以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力和自主學習能力為主，這就要求我們教師在日常教育教學過程中，要對學生做積極的引導，要以新時期教育理念為指導，注重培養(yǎng)學生思維能力與學習能力的養(yǎng)成。同時，為學生提供充足豐富的信息資源，確保高中數(shù)學良好教學效果的取得，從而實現(xiàn)高中數(shù)學教育的發(fā)展。

一、目前高中數(shù)學教學過程中存在的問題

1. 傳統(tǒng)教學觀念不能滿足新時期的教學要求

新課程標準要求我們的高中數(shù)學教學要以學生為主體，但傳統(tǒng)的教育教學觀念依然是以教師為主體，所以我們必須在教育教學過程中尊重學生的主體地位，并充分掌握學生的實際學情，以此組織我們的教學活動。此外，教師還需要對學生進行積極的引導，改變他們的數(shù)學學習觀念，并在教學過程中給予學生充分的思考時間，進而促進教學目標的實現(xiàn)。

2. 新課程下的教學內(nèi)容難度明顯增加

新課程標準下調(diào)整了高中數(shù)學教材，新教材有了一定的創(chuàng)新性和擴展性。然而，對于一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的數(shù)學薄弱生來說，新的高中數(shù)學教材創(chuàng)新性和擴展性內(nèi)容的增加，給這類地區(qū)學生的數(shù)學學習帶來了一定的困難。特別是教材中增加了具有明顯區(qū)域特色的內(nèi)容，學生對這部分內(nèi)容由于不完全熟悉，所以變得難以學習，影響了他們數(shù)學學習的興趣，也不利于教學改革的深入發(fā)展。

3. 數(shù)學教學與其他學科之間缺乏聯(lián)系

目前我們的高中數(shù)學教學，其教學內(nèi)容具有明顯的單一性。直接造成教師的教學活動不能與其他學科緊密聯(lián)系，造成教學內(nèi)容不夠豐富，直接影響學生對數(shù)學知識的理解和掌握，不利于教學質(zhì)量的提高。

二、解決高中數(shù)學教學存在問題的對策

1. 注重新教學觀念的建立

在新課程標準的要求下，把學生作為教學中教育環(huán)境的主體，但是在實際的教育教學中，學生的主體地位并沒有得到真實的體現(xiàn);特別是在數(shù)學教育方面，學生仍然處于被動地位，學生雖然在課堂上聽得更多、記得更多、做得更多，但教學效果卻依然不明顯。首先，在數(shù)學教學中，教師需要從“主人”轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者。只有教師正視自己的角色，改變與學生之間的課堂關(guān)系，真正把課堂回饋給學生，才能讓學生在平等自由的環(huán)境中完成學習。同時，我們教師要嘗試從知識的傳播者變成知識的引導者，要充分調(diào)動學生的學習積極性。只有這樣，才能激發(fā)起學生的學習興趣，幫助他們深入進行數(shù)學知識的探索，促進他們學習成績的提高。

2. 注重高中數(shù)學與其他學科的銜接

隨著高中教學改革的不斷深入，教師在創(chuàng)新高中數(shù)學教學活動的過程中，必須要符合新課程標準的要求。同時，教師在選擇教材時必須注意數(shù)學與其他學科領(lǐng)域的關(guān)系，積極探討不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系，將其他科目的教學積極地納入我們的數(shù)學教學過程中，從而幫助學生學習更多的數(shù)學知識，提高學生的學習效果。

3. 注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學生的科學思維能力，也能在高中數(shù)學實踐教學環(huán)節(jié)中起著十分重要的作用，既可以促進教學方法的創(chuàng)新，也提高了數(shù)學教學效果。所以，教師必須結(jié)合數(shù)學知識的特性，特別是針對一些抽象的數(shù)學概念，通過利用多媒體在教學過程中的應(yīng)用，可以使學生能夠快速理解和構(gòu)建屬于自己的數(shù)學框架，同時學校也可以為教師提供技術(shù)交流平臺，從而充分發(fā)揮計算機的作用。這不僅有利于教師知識內(nèi)容的更新，也為學生數(shù)學知識的更新提供了條件和可能。例如，教師在“直線與方程”課堂教學中，使用多媒體技術(shù)，以圖片、視頻和文本的形式呈現(xiàn)教學知識，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣。

4. 注重學生綜合能力的培養(yǎng)

高中數(shù)學教師在教育教學過程中除了關(guān)注學生的學業(yè)成績外，還要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便提高學生的綜合素質(zhì)與能力。在具體的教授過程中，我們要積極地調(diào)整和創(chuàng)新自己的教學教育方法，要根據(jù)新課程標準和原則積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，當高中教師向?qū)W生解釋“直線與平面之間的位置關(guān)系”的問題時，可以要求學生通過不同的解題思路進行解題，從而創(chuàng)新解決問題的方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力。同時，教師還要根據(jù)學生不同的學習情況，不斷地創(chuàng)新教學方法，引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)書籍等手段來進行數(shù)學知識的學習。這些方法的應(yīng)用不但可以改善我們的教學工作，也有助于學生綜合能力的提升。

三、結(jié)語

總而言之，要取得高中數(shù)學教學的良好效果，就必須以新課程改革為出發(fā)點，以科學合理的理論為基礎(chǔ)，充分結(jié)合學生的實際學情，努力提高學生的學習技能和學習方法，同時把這些方法有效地運用于數(shù)學實踐教學中。另外，我們還要根據(jù)新課程的具體要求及時轉(zhuǎn)變自身角色，并不斷創(chuàng)新教育教學方法，從而促進數(shù)學教學質(zhì)量的不斷提高。

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[3] 祁振勝.談新課程標準下高中數(shù)學教學問題[J].西部素質(zhì)教育，2015（3）.

（作者單位：安徽省鳳陽中學 ? 233100）