楊婷

摘 要：提高初中生的語文寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性和寫作情感是目前語文寫作訓(xùn)練的目標(biāo)。在初中語文教學(xué)中寫作所占的比重較大，廣大教育工作者要充分的發(fā)揮出自身的作用，提升學(xué)生的寫作能力。因此，要想更好的學(xué)習(xí)作文寫作，就要掌握相應(yīng)的寫作技巧。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作技巧;新課標(biāo)

一、提倡真情實(shí)感寫作，使寫作內(nèi)容更豐富

目前，在初中語文寫作教學(xué)中，普遍存在學(xué)生作文千篇一律，內(nèi)容枯燥乏味，究其原因是學(xué)生在寫作時(shí)缺乏真情實(shí)感，其原因是由于學(xué)生遠(yuǎn)離了生活。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，每天奔波于學(xué)習(xí)與家庭間，這種單調(diào)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生沒有時(shí)間仔細(xì)的觀察和體驗(yàn)生活。因此，要提高學(xué)生寫作能力，就要學(xué)生回歸到生活中，感受生活中的一切事物。

首先，在初中語文寫作教學(xué)中，教師要開展豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生從教室走入生活中。長期以來受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)寫作的技巧和章法，嚴(yán)重的甚至要求學(xué)生死記硬背范圍，這種教學(xué)方式直接導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，寫作出大同小異、內(nèi)容空洞的文章。學(xué)生寫作的靈魂源于大自然，教師要讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受生命的力量、四季的輪換。教師要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，可以深入到農(nóng)村、社會，將自己觀察到的事物記錄下來，并豐富自己觀察的事物，寫作出真實(shí)、細(xì)膩的文章。其次，還要豐富學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生閱讀古今中外的經(jīng)典作品，同時(shí)教師還要做出正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，將自我情感與作者情感相融合，給學(xué)生以真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生的寫作能力得到提升。

二、正確利用博客，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足

處于初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于接受新鮮事物，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，使學(xué)生的交流方式和學(xué)習(xí)方式也得到了改變，所以教師可以抓住學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，在初中語文寫作教學(xué)中將博客引入其中，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。博客是目前非常流行的網(wǎng)絡(luò)寫作方式，已成為現(xiàn)代社會中十分普遍的寫作方式，博客內(nèi)容包羅萬象，豐富了讀者多方面的文化知識，同時(shí)其具有開放性的特點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，為讀者與作者創(chuàng)建一個便捷的交流平臺，因此在初中語文寫作教學(xué)中引入博客，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足。

首先，能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作積極性，學(xué)生寫作的作文內(nèi)容空洞的很大原因，是由于學(xué)生對寫作沒有產(chǎn)生興趣，害怕寫作，為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，而博客的運(yùn)用抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生可以把對生活的感悟發(fā)表到博客上，與大家分項(xiàng)自己的喜怒哀樂，還可以閱讀其他人的博客豐富自己的知識，長期發(fā)展下去學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，并養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。博客的引入還為師生創(chuàng)建了互動的平臺，傳統(tǒng)寫作訓(xùn)練都是由教師命題的形式，師生間溝通也僅僅是由教師通過紙質(zhì)作業(yè)批改進(jìn)行的，這種交流渠道單一化、反饋的信息之后，使師生間交流存在很大的障礙，而通過博客這個開放性的平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣隨時(shí)寫作，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)生的寫內(nèi)容，還可以進(jìn)行評論，這樣師生間的交流完全不會受到任何的限制，并形成有效的互動。將博客引入寫作教學(xué)豐富了學(xué)生的閱讀，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好來閱讀各類文章，通過這個開放性的環(huán)境學(xué)生可以獲得很多課本上沒有的知識，學(xué)生的知識面得到了擴(kuò)大，同時(shí)寫作能力也得到了提升。

三、采取同伴互評的方式，提升學(xué)生寫作水平

同伴互評是同學(xué)間互相批改作文的一種方式，小伙伴間批改作文并給出分?jǐn)?shù)和評語，通過這種方式使學(xué)生積極的參與到作文批改活動中，同時(shí)這也是一個學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和激勵的過程。寫作能力稍差的學(xué)會在批改寫作能力高學(xué)生的作文時(shí)，可以學(xué)習(xí)作文中的寫作方式，這對于自身寫作水平的提升是很有幫助的。初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自尊心，在初中語文寫作教學(xué)中采取同伴評價(jià)方式的目的就是激發(fā)這部分學(xué)生寫作積極性，保護(hù)這部分學(xué)生的自尊心，從而使他們更努力的寫作，而不是應(yīng)付。在語文寫作教學(xué)中應(yīng)用同伴評價(jià)是一種非常有效的方法，使學(xué)生積極的參與到作文批改中，充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生寫作熱情。

四、引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心時(shí)事，積累寫作素材

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生開始了解社會的初級階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心時(shí)事，這樣更利于學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。寫作是反映學(xué)生正確三觀的有效途徑。教師在寫作教學(xué)中要正確的引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注社會國家發(fā)生的新聞，這對于學(xué)生的寫作思路會產(chǎn)生很大的影響。另外，教師要鼓勵學(xué)生多閱讀雜志報(bào)刊，使學(xué)生積累更多的寫作素材，為學(xué)生的作文寫作打好基礎(chǔ)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀各類刊物是勤于思考，將文章中的優(yōu)美語句摘抄下來，做好寫作素材的積累。同時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生多做讀書筆記、讀后感的訓(xùn)練，通過與老師的交流和自己努力，不斷完善自己的不足，從而提升學(xué)生的寫作能力。

五、結(jié)束語

總之，加強(qiáng)初中生寫作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了初中語文教學(xué)的開展，并且從初中階段開始重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對于學(xué)生以后從事各類工作都有很大的幫助。同時(shí)要提高學(xué)生的寫作能力需要一個過程，需要教師的正確引導(dǎo)和幫助，從而提升初中生的語文寫作能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

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