馬文學(xué)

（山東省濱州市鄒平市魏橋中學(xué)，濱州 256212）

大學(xué)生評(píng)價(jià)不是單一因素的評(píng)價(jià)，它需要自身評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，社會(huì)評(píng)價(jià)等多種因素來決斷，因此是一種綜合評(píng)價(jià)，為適應(yīng)素質(zhì)教育促使學(xué)生全面發(fā)展的需要，本文嘗試引進(jìn)模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的評(píng)價(jià)進(jìn)行探討。

（1）我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先確定評(píng)價(jià)因素集U，以及評(píng)價(jià)等級(jí)集（評(píng)判集）V。

（2）若有K 名專家參加評(píng)選，每個(gè)評(píng)價(jià)者對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象在評(píng)價(jià)因素項(xiàng)給予一個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，這樣就可以得到表1：

表1

（3）在綜合評(píng)判中，權(quán)數(shù)的確定是非常重要的。為使綜合評(píng)判更具科學(xué)性，本文我們采用專家估測(cè)法來確定權(quán)數(shù)。具體方法如下：對(duì)因素集，現(xiàn)有個(gè)專家各自獨(dú)立的給出各因素=1，2，……，n）的權(quán)重，如表2所示。

表2

根據(jù)表2，可取各因素權(quán)重的平均值作為權(quán)重：

（2）

可根據(jù)（2）（3）進(jìn)行一級(jí)評(píng)估；根據(jù)一級(jí)評(píng)估的結(jié)果，即公式

進(jìn)行二級(jí)評(píng)估；……逐步進(jìn)行下去，得到此評(píng)價(jià)對(duì)象的模糊綜合評(píng)判結(jié)果，即模糊集

（5）為了用分?jǐn)?shù)表示評(píng)價(jià)結(jié)果，可以對(duì)等級(jí)因素賦值得到賦值矩陣P，根據(jù)公式：

得出S，S 即為對(duì)T 進(jìn)行綜合評(píng)判所得的分?jǐn)?shù)。

隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌加速，社會(huì)轉(zhuǎn)型的加劇，社會(huì)所需要的人才也日趨于那種綜合性的人才。這樣也就要求學(xué)校的教育要適應(yīng)社會(huì)的需要，學(xué)生本人更要注重個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

對(duì)大學(xué)生各方面的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn)很多，在實(shí)際評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)根據(jù)各地市、各高校的實(shí)際情況，在綜合專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師及社會(huì)各方面的意見，合理地、全面地制定評(píng)判指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，成立評(píng)審小組進(jìn)行審定。可采用二級(jí)綜合評(píng)判模型，若因素進(jìn)一步復(fù)雜化，還可以設(shè)計(jì)多級(jí)評(píng)判模型。