簡波

摘要：近些年來，素質(zhì)教育在小學(xué)課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)展，各個學(xué)科的教師都在進行針對性的教學(xué)改革，適應(yīng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需要，極大的促進了學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生進行啟蒙教育的重要部分，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要加強對學(xué)生的知識教學(xué)，還需要積極開展對思想品德教育的滲透，根據(jù)數(shù)學(xué)教材的具體內(nèi)容，開展對學(xué)生的思想道德教育，促進學(xué)生道德品格的教育培養(yǎng)。本文首先對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的重要意義進行簡單的分析，然后重點對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的策略進行積極的探索，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思想道德；重要意義；策略

在新課程標準中對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育有著新的教學(xué)要求，不僅需要教師指導(dǎo)學(xué)生各種數(shù)學(xué)理論知識，還應(yīng)該加強對學(xué)生實踐能力和思想道德的提升，只有開展對學(xué)生的全面發(fā)展，才能夠有效的發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的教學(xué)價值。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要加強對思想道德教育的滲透，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的有效探究。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的重要意義

1.1 能夠有效的豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程中教師教導(dǎo)學(xué)生各種知識，都是單純的進行知識的講解，學(xué)生只能被動的接受各種知識，教學(xué)過程比較單一枯燥，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也影響了課堂教學(xué)效率的提高，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行對思想品德的滲透，可以有效的豐富數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，將有關(guān)數(shù)學(xué)知識的各種歷史典故引入課程，調(diào)動學(xué)生的積極性，形成多樣化的教學(xué)模式，促進學(xué)生良好道德品格的形成。

1.2 有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高

隨著素質(zhì)教育在小學(xué)教育中的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也不能僅僅是進行知識教育，而是需要加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而思想道德也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，對學(xué)生今后的人生觀和價值觀培養(yǎng)有著極大的影響，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中也需要加強對學(xué)生的道德教育，充分挖掘數(shù)學(xué)教材，積極進行對學(xué)生的思想道德教育，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的策略探究

2.1 深入專研數(shù)學(xué)教材，挖掘各種德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中雖然思想教育的內(nèi)容不夠明顯，但是在實際教學(xué)中教師也可以從教材中得到有效的啟示，教師可以利用對教材的分析研究，掌握一些有關(guān)思想道德教育的知識聯(lián)系，從而將對學(xué)生的道德教育與數(shù)學(xué)知識進行緊密結(jié)合，促進學(xué)生道德品格的教育培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，尋找一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史知識，從而有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不知不覺間受到教師的教育。如教師可以在課堂上讓學(xué)生訴說有關(guān)于“哥德巴赫猜想”的故事內(nèi)容，讓學(xué)生清楚的了解在這樣的領(lǐng)域中我國數(shù)學(xué)史上的成就，通過對陳景潤先生的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)信念。

2.2 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)渠道，合理滲透思想教育

在數(shù)學(xué)課程中進行對學(xué)生的思想品格滲透，需要注重對學(xué)生的課堂教育，教師可以通過將數(shù)學(xué)知識與思想品德教育進行有效融合，實現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的教學(xué)作用。由于教學(xué)內(nèi)容的差異性，對學(xué)生的德育滲透也需要用不斷的方法。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教小學(xué)數(shù)學(xué)課程關(guān)于“乘法”的知識時，教師可以滲透一些節(jié)約用水的內(nèi)容，讓學(xué)生可以有效的了解我國水資源面臨的問題，如：“小紅家中的一個水龍頭大概要每天流掉11千克的水，如果都這樣計算，那么小紅家一年要白白流掉多少千克的水？”教師可以學(xué)生進行計算，從而清楚的了解到我們生活中用水問題的嚴重性，從而有效培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識。

2.3 密切聯(lián)系學(xué)生生活，開展對學(xué)生的德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開展對學(xué)生的德育教學(xué)，就需要認識到數(shù)學(xué)知識本身就來源于學(xué)生的實際生活，又最終會回到生活。教師要實現(xiàn)對思想品德教育的滲透，就要注重對學(xué)生實際生活的引入，從生活中滲透各種德育信息，形成良好的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生進行有效的德育熏陶。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“時、分、秒”的知識時，教師要對學(xué)生進行德育滲透，就可以通過對信息技術(shù)的運用，在課堂上將我們國家中“神州五號”發(fā)射升空的畫面和返回的畫面進行展示，然后指導(dǎo)學(xué)生說出“神州五號”的具體發(fā)射和返回的時間，讓學(xué)生在這種振奮人心的事件中進行對時間單位的學(xué)習(xí)和認識，可以加深學(xué)生的印象，開拓學(xué)生的思維眼界，還可以實現(xiàn)對學(xué)生愛國主義精神的教育。

3 結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育，就需要教師加強對教材的深入挖掘，結(jié)合學(xué)生的實際生活，開展對學(xué)生的課堂教學(xué)，形成良好的道德環(huán)境 ，促進學(xué)生道德品格的培養(yǎng)。

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（作者單位：重慶市涪陵城區(qū)第十一小學(xué)校）