林麗珠

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展教師重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。教師在不斷的探索中，研究新的教學(xué)方式更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)方法是有著直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，教師和學(xué)生都比較認(rèn)可這種教學(xué)方式。在本文中研究了情景教學(xué)方法具體應(yīng)用的要求，說明了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的具體幾點(diǎn)策略，進(jìn)而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

情景教學(xué)方法主要是指教師在課堂教學(xué)時(shí)，合理利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境挖掘和教學(xué)內(nèi)容相符合的情景，使學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生動(dòng)形象的情景中收獲到，營(yíng)造了輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主求知欲望，進(jìn)而深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用情景教學(xué)方式，將難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以容易理解的知識(shí)，有效的增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用情景教學(xué)方法的要求

1.1 注重課堂教學(xué)的紀(jì)律，營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識(shí)有著較強(qiáng)的邏輯性，用嚴(yán)厲的態(tài)度維持課堂紀(jì)律。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要重視課堂的紀(jì)律性，使學(xué)生感受到教師的威嚴(yán)性，這樣教師在提出要求的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行配合。教師要重視學(xué)生的自控能力，要掌握到不同的數(shù)學(xué)概念、定理，然后把知識(shí)牢牢記憶。教師在課堂中要告訴學(xué)生，不可以在講課過程中走神、搞小動(dòng)作，不能打擾別人學(xué)習(xí)，明確的告知學(xué)生在課堂中什么可做，什么不可做。教師的課堂要求，使學(xué)生進(jìn)行配合，不斷的改變自身的行為，為教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用情景教學(xué)法奠定了基礎(chǔ)。

1.2 以學(xué)生為主的教學(xué)理念，構(gòu)建師生的友好關(guān)系

隨著新課改的不斷深入，教師在課堂中以學(xué)生為主開始教學(xué)。實(shí)施的教學(xué)方法都是為了教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體作用，完成教學(xué)知識(shí)。教師要重視自己在課堂中的引導(dǎo)作用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的良好情景。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)情況，觀察到自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的缺點(diǎn)，讓教師在下一次教學(xué)中，對(duì)學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在自有的基礎(chǔ)上收獲到新知識(shí)。通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的影響。促進(jìn)師生友好互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.3 考慮到學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造趣味性的教學(xué)

興趣能夠推動(dòng)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，怎么才可以吸引學(xué)生的興趣，然后自主的參與到學(xué)習(xí)中，是現(xiàn)在教師都需要考慮的問題。教師要找到小學(xué)生感興趣的知識(shí)結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行學(xué)習(xí)探究?，F(xiàn)在是科技時(shí)代，在課堂教學(xué)中可以運(yùn)用游戲化、信息化等等方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極的融入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)水平，有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情景教學(xué)的策略

2.1 結(jié)合游戲化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課本有著很多數(shù)字、較強(qiáng)的邏輯性、符號(hào)計(jì)算讓小學(xué)生都比較畏懼，課堂的無(wú)趣單一使學(xué)生不感興趣。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)結(jié)合游戲化教學(xué)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主的參與到學(xué)生中。例如：教師在教學(xué)“加減法”這課內(nèi)容時(shí)，教師就可以將加減法教學(xué)和游戲情景結(jié)合到一起，如：編造文具商店，學(xué)生自主選擇角色當(dāng)老板或者顧客，編造相應(yīng)的價(jià)格，標(biāo)注好，學(xué)生進(jìn)行買賣活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法后計(jì)算出商品買賣的收入情況。但是，每個(gè)游戲所展示的內(nèi)容形式不同，只要可以讓學(xué)生通過活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量提高。

2.2 運(yùn)用信息化教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，在課堂教學(xué)中廣泛的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)。多媒體有著豐富的教學(xué)資源、操作簡(jiǎn)單、容易儲(chǔ)存、及時(shí)分享等等優(yōu)勢(shì)都可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展示，使學(xué)生容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。與不用多媒體為學(xué)生營(yíng)造多樣的教學(xué)情景。例如：教師在教學(xué)“平行四邊形和梯形”這課內(nèi)容時(shí)，教師在黑板上進(jìn)行繪畫圖形可能會(huì)不標(biāo)準(zhǔn)，沒有讓學(xué)生直觀的了解到，因此，教師可以采用多媒體制作課件，讓學(xué)生直觀的掌握到平行四邊形和梯形的形狀，而且教師在展示圖形的時(shí)候，還可以播放相關(guān)的音樂，豐富的展示課件，通過動(dòng)態(tài)情景教學(xué)中，刺激學(xué)生感官，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 融合生活化教學(xué)

將數(shù)學(xué)知識(shí)融合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才可以了解到數(shù)學(xué)的重要性。教師在教學(xué)時(shí)不要離開生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于形象思維的小學(xué)生，教師要在教學(xué)時(shí)營(yíng)造生活教學(xué)情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這樣的教學(xué)方式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平，更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

情景教學(xué)方式可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，得到教師和學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)實(shí)踐中得到很好的效果，進(jìn)而提高了教師教學(xué)質(zhì)量。在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還是要不斷研究情景教學(xué)法的應(yīng)用方式，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育的有效開展。

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（作者單位：吉林省通化市柳河縣三源浦朝鮮族鎮(zhèn)蘭山學(xué)校）