劉敏

摘要：在我國民間傳統(tǒng)文化中剪紙藝術是非常具有特色的一種，依靠其獨特的造型，可以有效的展示我國民間的鄉(xiāng)土特點和民族風俗，真正體現(xiàn)勞動人民的智慧和情感。在高中美術課程中進行對民間藝術課程的開發(fā)和開展，需要教師加強對剪紙藝術在民間的各種發(fā)展特征，深入挖掘民間藝術資源，形成豐富多彩的剪紙藝術內(nèi)容，從而實現(xiàn)對我國民族文化的順利傳承。本文首先對高中美術民間剪紙藝術課程開展的重要意義進行分析，然后重點對基于校本課程開發(fā)的高中美術民間剪紙藝術課程開展的策略進行深入的探索，以供大家參考。

關鍵詞：校本課程；高中美術；民間剪紙藝術；重要意義；策略

民間剪紙藝術作為我國傳統(tǒng)文化發(fā)展中的重要內(nèi)容，具有著趣味性、實用性和操作簡便性的特點，在高中美術教學中可以充分利用對剪紙藝術的教學，引導學生進行美術知識的學習，從而有效的培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。教師可以利用日常生活中常見的事物作為標的物，組織學生進行對剪紙藝術的學習，創(chuàng)新美術教學的方式，提高學生對民間藝術的喜愛，促進學生對美術知識的高效學習。

1 高中美術民間剪紙藝術課程開展的重要意義

1.1 剪紙藝術課程可以有效的豐富課堂的教學內(nèi)容

隨著美術新課程標準的出臺，對美術課程的教學要求也在發(fā)生變化，需要教師根據(jù)美術教育的需要進行改革和創(chuàng)新，充分利用各種教學資源，開展對學生的美術課程教學，促進學生美術學習質(zhì)量的提高。在高中美術教學中以民間剪紙藝術作為主題進行校本課堂的開發(fā)，讓教師可以充分利用本地區(qū)的文化資源和美術資源，實施合理的設計和整理，極大的豐富美術課程的內(nèi)容，引導學生在剪紙藝術的學習中不斷的提高自身能力，促進學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2 剪紙藝術課程能夠促進學生綜合素質(zhì)的教育

剪紙藝術就是通過在紙張上進行裁剪，從而形成多種多樣的畫，表達人們的獨特情感和生活感受，尤其是在節(jié)日時期或者婚禮之中，更是得到有效的發(fā)展，在美術教學中通過對民間剪紙藝術的課程開展，不僅可以讓學生在剪紙過程中提高學生的實踐操作能力，還可以鍛煉學生的思維能力，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的教育培養(yǎng)。

1.3 剪紙藝術課程可以實現(xiàn)對學生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在人類藝術發(fā)展的歷史進程中，每一次藝術的進步都需要依靠人們的創(chuàng)造性思維發(fā)展，只有通過不斷的進行創(chuàng)新和想象，才能夠?qū)崿F(xiàn)藝術的不斷進步。因此在高中美術教學中進行對學生的剪紙藝術課程開發(fā)，就是要通過對民間剪紙藝術的開展對學生進行引導，讓學生通過實際的學習和操作，了解剪紙藝術，并積極進行自主的創(chuàng)造和思維活動，促進學生想象力和創(chuàng)造力的提高。

2 基于校本課程開發(fā)的高中美術民間剪紙藝術課程開展的策略

2.1 開展情境教學方法，培養(yǎng)學生學習熱情

在高中美術教學中教師進行民間剪紙藝術課程的校本開發(fā)，就需要加強對剪紙藝術的有效分析，根據(jù)學生的具體情況開展對學生的情境教學，引導學生在獨特情境中進行對剪紙藝術的學習和理解，促進學生學習熱情的培養(yǎng)。比如，在指導學生學習對剪紙藝術的賞析知識時，教師可以根據(jù)民間剪紙藝術作品進行整理，通過視頻的方式在課堂上進行展現(xiàn)，讓學生可以身臨其境地體驗和觀察各種剪紙作品，認識到我國民間剪紙藝術的輝煌成就，然后組織學生進行對地區(qū)民間剪紙藝術的討論，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進行分析：“在日常生活中有哪些剪紙作品的運用？”，從而提高學生對剪紙方面知識的理解能力。

2.2 實施直觀演示方法，加強學生學習理解

在美術教學中對學生進行民間剪紙藝術的課程開展，教師可以組織學生進行對各種實物的學習和觀察，指導學生具體的剪紙技巧，促進學生剪紙學習效率的提高。因此教師可以在課堂上展示一下實際的剪紙作品，或者在學生面前進行剪紙的示范操作，讓學生可以在學習過程中對剪紙形成感性化的認識，促進學生剪紙能力的提高。

例如，在指導學生學習關于“剪紙藝術的基本紋樣”的知識時，教師可以利用多媒體技術將如何剪刻太陽紋、花瓣紋、古錢紋、月牙紋等紋樣，學生可以通過視頻仔細的觀察其中的示范過程，還可以根據(jù)學生的需要進行反復觀看，方便學生學習其中的剪紙手法，掌握各種剪紙的注意事項，讓學生可以更好的實踐操作。

2.3 利用任務驅(qū)動策略，開展剪紙實踐操作

在高中美術民間剪紙藝術的課程開展中，教師可以利用任務驅(qū)動的策略進行對學生的指導，鼓勵學生進行一些探究性的剪紙學習活動，讓學生可以根據(jù)自己的能力獲取一些剪紙知識，促進學生對剪紙技巧的學習和掌握。例如，在指導學生學習關于“剪紙藝術――主題創(chuàng)作”的知識時，教師可以組織學生以“友誼”為主題進行剪紙制作，鼓勵學生將自己對友誼的感悟通過剪紙的方式進行創(chuàng)作，引導學生進行對剪紙技巧的運用，促進學生實踐操作能力的提高。

3 結論

綜上所述，基于校本課程開發(fā)的高中美術民間剪紙藝術的課程開展，需要教師加強對民間剪紙藝術的分析和了解，根據(jù)學生的學習能力，開展各種知識的剪紙教育指導，激發(fā)學生對剪紙藝術的學習興趣，促使學生進行自主的剪紙知識學習，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。

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（作者單位：安徽省合肥市第八中學）